2018年秋七年级语文第十四课走一步再走一步教学课件新人教版

七年级语文教学课件　 第十四课 走一步，再走一步 教学目标 1.要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2.通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 1.复述故事，概括主旨，学习文章细腻的心理活动描写。 2.多角度理解故事蕴含的生活哲理。 教学重难点 第1课时 教学过程 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！ 激情导入 【课解析】 题目“走一步，再走一步”采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。这一标题富有意蕴，能引发读者的思考。 【创作背景】 本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。 自主预习 【走近作者】 莫顿·亨特(1927～1983)，美国作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国的一位声望极高的专业作家。 自主预习 1．读准字音。 啜泣(chuò)(qì) 纳罕(hǎn)　 小心翼翼(yì) 凸出(tū) 颤抖(chàn) 头晕目眩(xuàn) 2．根据拼音写汉字。 训jiè(诫)　　 yū(迂)回　　 瘦骨嶙xún(峋) qiào(峭)壁 lǚ(屡)次 自主预习 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语或根据词语写意思。 (1)纳罕：惊奇，诧异。 (2)心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 (3)头晕目眩：头晕眼花 (4)啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭 (5)训诫：告诫，教导 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 时间 七月里一个闷热的日子 地点 费城 人物 “我”，5个男孩，父亲 起因 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，找新花样来玩 经过 悬崖遇险 结果 走一步，再走一步→脱险 4.文本初读，整体感知 （1）默读，理清故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 【交流点拨】 本文记叙的六要素 自主预习 （2）自读课文，理清文章的思路。 本文可以分四部分，具体如下： 【交流点拨】第一部分：起因（1～3）游戏玩厌，去爬悬崖。 第二部分：经过（4～15）中途被弃，进退两难。 第三部分：结果（16～23）父亲指点，摆脱困境。 第四部分：启示（24）走一步，再走一步。 合作探究 1.标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励我一步步走下悬崖的话；二是把大困难化整为零，逐个击破，最终战胜困难。 合作探究 2.在人生的道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？ 【交流点拨】你只要想着你是在走一小步，走了这一步，再走下一步，一步一步走下去，有再大的困难也可以闯过去。 3.为什么“不要想着距离有多远”？ 【交流点拨】把困难考虑得太多，就会被困难吓住，着眼于当下，一步一个脚印，就会积累信心，到达成功。 合作探究 4.找出文章的中心句，并概括这篇文章给你的启示。 【交流点拨】中心句：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。” 启示：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一步步一小步，困难就不大了，最终可以战胜它。 人的一生总会遇到意想不到的困难，当困难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子的艰难险阻都将被你踩在脚下。 课堂小结 板书设计 第2课时 教学过程 上一节课，我们跟随莫顿·亨特先生的脚步一起体验下山的紧张，一起感悟人生的哲理。这节课，我们一起细细品读文章，学习多角度阅读。 激情导入 1.探究人物形象 （1）从“我”的角度：体弱胆怯的“我”为什么爬悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？ 【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬悬崖是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“我”的孤独无助、极度恐惧表现在小山道上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖，几乎晕倒等。 合作探究 （2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？ 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步，再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。 合作探究 （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散，这种做法对吗？ 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。 （4）如何评价文中的杰利？ 【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。” 合作探究 2.品味语言 （1）“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词，是否用得重了？ 【交流点拨】不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。 （2）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？ 【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来我一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。 合作探究 （3）朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”这三句话时重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？ 【交流点拨】重音应该放在“能”上。第一句是鼓励的语气，第二句是半信半疑的语气，第三句是信心十足的语气。 合作探究 （4）找出课文中出现两个“啜泣”的语气，并比较这两个“啜泣”有什么不同？ 【交流点拨】第一处是：“我听见有人啜泣”；第二处是：“我先是啜泣了一会儿”。 前者是恐惧和伤心，后者饱含的情感比较复杂，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 合作探究 3.写作借鉴 本文为突出主题，采用了什么写作手法？ 【交流点拨】本文写的是“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……终于战胜了陡峭的悬崖这件小事，但作者却从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地困难，化解困难，要由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促进困难向胜利转化，这个道理让作者受益终生。这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。 合作探究 请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。 ①山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） ②历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（李商隐） ③最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼·罗兰） ④我要扼住命运的咽喉。（贝多芬） ⑤千里之行，始于足下。（老子） ⑥患难困苦，是磨炼人格之最高学府。（梁启超） 迁移拓展 “走一步，再走一步”，这是经验之谈，这是肺腑之言。当我们面对巨大的困难之时我们要化整为零，各个击破，回过头来，我们就站上了峰巅。 课堂小结 板书设计 eq \a\vs4\al(走一步，,再走一步) eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(起因：找新花样　　去爬悬崖,经过：中途被弃　　进退两难,结果：父亲指点　　摆脱困境,启示：走一步，再走一步)))) eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(分解困难,赢得胜利)) 走一步，再走一步 eq \a\vs4\al(以,小,见,大) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小悬崖：不着眼岩石——走一步，,再走一步——抵达目的（小事）,大人生：不害怕困难,积小胜渐成大胜——取得成功（大理）))