调查问卷数据分析(一二年级)

七、数据(一二年级) 1、小学生普遍喜欢阅读,但也有少部分学生不喜欢阅读。 有近八成(78.03%)的小学生示自己喜欢阅读。其中,表示“非常喜欢”阅读的有13.71%,而表示“不喜欢”阅读的只有7.56%,表示非常讨厌阅读的只有0.7%。从数据来分析,绝大多数学生还是非常喜欢阅读的,而不喜欢阅读的那一小部分学生在平时可能没有读课外书的习惯,因此首先需要激发他们的阅读兴趣,让他们慢慢喜欢上阅读。 2、学生平均每天的课外阅读时长不等,大多数学生阅读时间不够,偏少,甚至没有。 阅读时长在半小时以内的居多,占43.94%,平均每天阅读课外读物的时长在半小时至一小时的占34.45%,平均每天阅读课外读物的时长在一小时以上的只有14.94%,而没有阅读时间的占了6.68%。从这些数据来分析,学生课外阅读的时间普遍偏少,没有保证每天阅读的时间,这样对学生的阅读量会带来很多的影响。 3、家长对孩子课外阅读的重视不够,亲子阅读很少。 从“你的父母陪你阅读课外书吗?和你的父母会给你买课外书吗?”这两个问题的调查数据来分析,父母经常陪孩子阅读课外书的只占25.66%,父母偶尔陪孩子阅读课外书的占66.78%,父母不陪孩子阅读课外书的占7.56%。说明家长陪孩子阅读的很少,亲子阅读在农村小学没有得到家长的重视。父母经常会给孩子买课外书的占55.36%,偶尔买的占42.71%,不买的仅占1.93%,说明一半以上的家长还是支持孩子的阅读的,只是重视程度不够。 4、阅读方式需要加强指导,多数学生阅读速度很慢。 从“你喜欢读什么样式的书?阅读时,你会不会读出声?你阅读时是否一个字一个字地读?”这几个问题的提出数据分析,绝大多数学生配有图画的书籍,占了74.69%,这跟低年级孩子的特点有关, 比较喜欢绘本类的图书,对全是文字的书籍不感兴趣。在阅读时,出声阅读的学生居多,占了57.29%,不出声的占了16.52%,有时出声的占了26.19%,说明学生不会默读,这需要教师进行指导,从而提高阅读的效率。在阅读时,一个字一个字地读的学生占74.17%,说明孩子的阅读速度很慢,需要加强训练,以提高阅读的速度。 5、学生缺乏主动阅读的习惯,阅读后不会学以致用。 从“你平时在什么情况下读课外书?阅读了一本好书后,你会干什么?”这两个问题的调查数据分析,能主动阅读的学生还没到一半,只占48.33%,在老师的要求下阅读的学生占20.39%,在家长监督下阅读的学生占31.28%,从数据来看,学生没有养成主动阅读的习惯。读了一本好书后,会说给别人听的占58.35%,做的只占8.96%,运用于习作中的只占17.4%,说明学生阅读后不会学以致用。 6、学生的存书量偏少。 从“属于你个人的课外书有多少?”这个问题的调查数据分析,属于个人的课外书有1至10本的学生居多,占了71.88%,有10至20本的学生只占15.74%,有20本以上的只占11.07%,还有1.58%的学生没有属于个人的课外书,说明学生的存书量太少。 7、学生知道读课外阅读的好处很多,需要进一步激发读书的兴趣。 从“你希望学校安排课外阅读的时间吗?你认为读书对学习有帮助吗?”这两个问题的调查数据分析,多数学生认为读课外书对学习有帮助,并希望学校能安排课外阅读的时间。其中有65.38%的学生认为读书对学习帮助很大,33.92%的学生认为读书对学习有帮助,只有0.7%的学生认为读书对学习没有帮助,说明多数学生都知道读课外书有好处,教师应进一步引导,让他们确确实实体会到读课外书的好处很多,从而激发他们读课外书的兴趣。 继续阅读