幼儿随机教育集锦
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1. 换个视角看孩子 ............................................................................................ 2
2. 做个好输家.................................................................................................... 3
3. 笑比哭好 ....................................................................................................... 4
4. 孩子的目光.................................................................................................... 5
5. 小兔的耳朵找到了 ........................................................................................ 5
6. 红灯笼 ........................................................................................................... 6
7. 四根小辫子.................................................................................................... 7
8. 教给幼儿交往的技能 .................................................................................... 8
9. 停车场 ........................................................................................................... 9
10. 自信心找到了.............................................................................................. 10
11. 换个角度看打架 .......................................................................................... 11
12. 请你和我一起玩 .......................................................................................... 12
13. 掰手腕儿 ..................................................................................................... 14
14. 由吃梨所引发的…… .................................................................................. 15
15. "老师,我想摸摸它" ................................................................................... 16
16. "三角龙"的力量 ........................................................................................... 17
17. 老师,你为什么不睡觉 .............................................................................. 18
18. 《幼儿社会化训练》--培养孩子社会智力的向导..................................... 18
19. 家长也要尊重孩子 ...................................................................................... 20
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1. 换个视角看孩子
王磊小朋友一直是我们班上有名的老大难,老师组织教学活动他坐不住,
小朋友游戏他捣乱,就连午睡也不让老师松一口气,今天咬人、明天抓人……
老师们私下里感慨:"这孩子,真是人如其名,地地道道一块让人发愁的小石头!
"
然而,一个偶然的机会却改变我的看法,也改变了他。
那天,邻班孙老师借走了我们班的录音机没还,正巧我组织音乐游戏也要
用录音机,于是我说:"哪个小朋友愿意去找孙阿姨取回录音机?"我边说边看了
看那几个三岁以上的孩子,他们都没有反映,我想也许这个任务对一个托班的
孩子来讲太难了一点。忽然,不到三岁的刘磊站起来大声说:"老师,我去!"
我心里有点怀疑,但嘴上还是同意了:"行,刘磊去吧!"话音还没落,他就迫不
及待地跑出了教室。不一会儿,他就抱着录音机站在了大家面前。当时我既吃
惊又高兴,在全班孩子面前表扬了他大胆、能干,还抱了抱他、亲了亲他的小
脸。那一刻,我看见他的眼里闪着亮光,脸上充满着得意和自信的笑容,更让
我欣慰的是那天午睡时,刘磊也出奇的守纪律,入睡比平时快多了。事后孙老
师又向我反映刘磊是有礼貌地向她要录音机的,我更觉得刘磊可爱了。
但是我又深深内疚起来,作为一个老师,如果只是一味盯住孩子的缺点来
批评指责,而不正视孩子的优点,那么他们的自尊心会怎么样?他们能快乐吗?
他们还愿意发扬自己的优点吗?我决定换个视角,找找这块"小石头"身上我没看
到的闪光点。
我惊喜地发现小刘磊有灵气、聪明能干,每次请他帮忙做事,他都很乐意
而且很负责,完成得都很好。当我及时肯定他的时候,他就显得非常高兴。于
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是在与小朋友交往的过程中,我鼓励他和小朋友学着商量,好好玩,学着分享
合作,用语言表达自己的心愿,每当他和小朋友商量成功时,我就及时表扬他、
称赞他。渐渐地他和小朋友的关系融洽了,他的情绪也不急躁了,温和了许多。
在我的眼里,他已不再是那块让人发愁的石头了,而是一块让人喜欢的美玉了。
有人曾经说过:"好孩子是让人夸出来的。"我的工作经验证明了这一点。老
师的表扬是孩子进步的催化剂,我们应该努力寻找孩子的闪光点,不要局限于
你目前所看到的一面,应该放开目光,换个视角去观察孩子,给他们一个创造
发挥自己最大能力的空间,让他们在老师的称赞声中快乐成长。
2. 做个好输家
一天活动区活动时,子文小朋友兴致盎然地过来邀请我与他们一起玩跳棋。
这种棋的规则是:只有打出六才能出棋子。玩了不一会,我和其他小朋友就都
分别打出了棋子,可是子文因为没有打出六,所以一个棋子也没有出。这时只
见他撇撇嘴说:"其实我一点也不想玩,上午我的棋子是第一个回窝的!"
我知道,子文向来都是一个自尊心非常强的孩子,现在看到别人的棋子走
到了前面,他心里非常着急,又怕被别人笑话,所以故意表现得心不在焉,好
像很不感兴趣似的。看到这种情况,我赶紧对其他玩的小朋友说:"大家看,虽
然子文小朋友现在的棋子还没有出,可是他还在坚持着,一点都不灰心,这种
精神是值得我们小朋友学习的。"子文一听,立刻精神起来,全神贯注地投入到
活动中。玩完一局后,我把子文叫到一边说:"我们每个人在做事情的时候,都
有输有赢,赢了不骄傲还要继续努力,输了我们也要做个好输家,不生气不灰
心,努力争取再赢回来”子文点点头,高兴地又和我玩了起来。
这件事,让我感触很深,虽然我们在教学中一直很注重"做个好输家"的训
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练,但是孩子一种良好品质的形成更多的要靠课下的实践。作为教师,我们应
该有敏锐的头脑,抓住教育契机,做好随机教育,随时对孩子做出正确的引导,
让孩子的心理得到健康的发展。
3. 笑比哭好
现在独生子女家庭日益增多,这些新型家庭结构很容易造就某些孩子以自
我为中心的性格。
我班上有一个叫文君的小朋友,这孩子像水做的一样,不管是在家还是幼
儿园,遇到不高兴的事就哭,看到不喜欢的人也哭,常常影响全班的活动。经
过一段时间的观察,我发现她的独占欲很强,喜欢让老师时刻注意她,有一刻
忽视了她,心里就充满了不安。
一次她又跑来问:"老师,你不喜欢我了吗,为什么你理别的小朋友不理我
了呢,我不漂亮了吗?"
爱美之心人皆有之,发现了她的不安所在后,我决定抓住这个机会对她进
行一次随机教育。于是我绕开她的问题问到:"每个人在哭的时候都是最丑的,
你愿意把自己不美的一面让别的人看见吗?"她说:"不愿意。""对,笑着的孩
子最漂亮了。以后,不管有什么不开心的事都笑着来解决,老师和小朋友都喜
欢不哭的孩子”她半信半疑地点了点头。
在我的引导下,她开始把自己学的好听的歌教给小朋友,把自己快乐的事
讲给大家听。她过生日时,我让全班小朋友为她庆祝生日,给她唱生日歌,慢
慢地她懂得了与大家一起分享的欢乐,也感受到了同伴老师对她的关心和喜欢。
"精诚所至,金石为开。"她现在学会了帮助、关心别人。也变得爱笑了,
成了一个开朗活泼的孩子。
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4. 孩子的目光
中午时,我一边看孩子午睡,一边吃饭。午饭是鸡腿和芹菜。我先把味美
可口的炸鸡腿吃了个精光,肚子已是八成饱,再吃些米饭,喝两口汤。啊,真
是太舒服了。我将饭盆向桌前一推,靠在椅子上定了定神,当我拿起剩下的饭
菜准备去刷饭盆时,忽然看到了一个没睡着觉的小调皮的奇怪目光,显然他是
没睡着觉,一直看着我把饭吃完的,那目光好象在说”还有那么多饭就不吃了,
平时你们是怎么教我们的,'不挑食、不剩饭,把碗里的饭吃干净……'你们还
倒饭呀?"面对孩子的目光,我有些迟疑和退缩了,于是转身将碗放在小桌上,
自言自语地说:"晚上再吃吧,太饱了。"继而又催促孩子赶紧睡觉。
孩子睡了,我的心里却不能平静。现代教育提倡尊重学生,师生平等,而
我们和孩子之间真的平等了吗?可能在教学上,在对待孩子的观念态度上有所
改变,更加注重孩子的个性、意愿和要求,而在日常生活中,老师可以随便倒
饭,可以不排队就接水、洗手,可以和一个小朋友没说完话就去和另一位老师
打招呼,这是尊重平等吗?当然不是,因为老师的角色更自由,孩子是被老师
领导”监视"的,他们的某些行为(如倒饭)要经过老师的同意和允许的。作为
老师我们应看重这份为人师表的自由,
自己的言行,时刻提醒反思自己的
行为,做到言行一致,为孩子做出表率,不辜负孩子的目光。
5. 小兔的耳朵找到了
今天的手工活动是粘贴立体手工"小兔",在向大家示范制作过程之后,小
朋友们都开始了细心的粘贴,我正挨个给孩子们辅导,忽然听到有人
:"老
师,甜甜哭了。"
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我寻声望去,见甜甜正在用两只小手擦眼睛,好多小朋友都看着她,我走
了过去,轻轻地问她:"甜甜,怎么了?""我剪好的小兔耳朵丢了一只,呜……"
原来是这样,看她着急的样子,要在以前,我会毫不犹豫地再给她一张手工纸,
可在开展社会化教育活动中,我们正在对孩子进行"保持积极心态"的教育,让
他们学会用积极的心态去看待消极的问题,如果我再给一张手工纸,她一定会
停止哭泣,可是下次再遇到类似问题,她岂不是又要用哭来"解决"问题?
想到这儿,我说:“谁能帮助甜甜找回小兔的耳朵呢?”话音刚落,孩子
们纷纷说出自己的办法来,经过讨论,孩子们一致认为再画一只耳朵比较好,
甜甜也认可了这个办法,小兔的耳朵找到了,甜甜也开心地笑了。
孩子们年龄毕竟还小,遇到问题的时候很容易用哭来表示,把问题停留在"
这怎么办"的状态,而不会用积极的心态去想办法补救,教师要及时调
整孩子的心态,想方设法地引导孩子自己想出解决问题的办法,提高孩子
们处理实际问题的能力。
6. 红灯笼
下午,手工活动做红灯笼,小朋友拿着剪刀
剪剪、贴贴,不一会儿,四十个漂亮的红灯笼就挂了起来。
"老师,让我回家的时候带走吧?""老师,让我也带走吧?"孩子们和我商
量起来。
如今的家庭,父母、老人的焦点都在孩子身上,那孩子们心里有没有真正
地想到过他们呢?看着孩子们着急的样子,我想这或许正是一个透视孩子心理
世界的机会。
"大家为什么想把灯笼带回家?你们把灯笼带去干什么呢?"我一问,孩子
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们就争着说起来,有的说,要把灯笼带回去给隔壁的小弟弟看;有的说,把灯
笼挂到家里会很漂亮……这时,小妍站起来说:"我要用灯笼给奶奶照路,因为
奶奶老了,接我的时候天都黑了,看不清楚。如果我把灯笼拿回去,就可以用
它给奶奶章贰"
听了小妍奶声奶气的话,我心里很激动,这是多么美好的愿望呀!我大声
地问孩子们:"小妍的想法好不好?"孩子们热烈地鼓起掌来,随后,他们的回
答也发生了变化,有的说要送给妈妈,有的说要送给爸爸……
生活中,孩子得到的关心太多太多,我们在关心孩子的同时,也不能忘记
教育孩子关心别人,让他们懂得关心应是相互的。
晚饭后,孩子们拿着红灯笼高高兴兴地回家了,他们的小嘴里还不停地模
仿着小妍的语气说着:我要把灯笼送给……
7. 四根小辫子
今早,照照小朋友来园时,头上梳了四根小辫子,我笑着夸她说:"照照,
你的小辫子梳的真好看!"照照仰起小脸认真地说:"妈妈说我可能干了。"我正
琢磨着照照这句话的意思时,照照妈妈高兴地跟我解释说:"谢老师,今天早晨
照照起床后,自己穿衣洗脸吃饭,还高高兴兴地上幼儿园,四件事做得都很好,
所以我就给她梳了四根小辫子来表扬她。"
看着照照微笑地向小伙伴们介绍自己漂亮小辫的来历和小朋友们投去羡慕
的目光,我不禁想到前一段时间照照每天入园时哭泣的样子。刚开学她来上幼
儿园时总是哭,我和她谈了好多次,还许诺如果她高高兴兴地来幼儿园,就送
给她折纸礼物,可一到入园的时候,她还是哭着硬拉住妈妈的手,好半天都不
肯松。今天,照照妈妈利用她爱美的特点,只给她梳了四根小辫子,就收到了
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这么好的效果,真让我没有想到。
在平时的生活中,只要提及表扬和鼓励,无论老师还是家长,采取的大多
都是物质的形式。老师常送给孩子的有红花、折纸等,家长通常是买些吃的和
玩具。可是我们却常常忽略了物质之外、孩子更感兴趣的东西。一次抚摸,一
个眼神……这些在成人看来很平常的举动,给孩子带来的却是物质不能比的内
心激励。"四根小辫子"的礼物启发了我,让我认识到,对孩子的表扬并非只有
物质形式和口头上的夸奖,老师和家长给予孩子”行为称赞",也能让孩子从成
人的态度上和情感上感受到了自己受到肯定,同样能满足孩子的内心需要,甚
至能收到更好的教育效果。
8. 教给幼儿交往的技能
从家庭生活进入集体生活,孩子的人际关系发生了重要变化,特别是刚刚
入园的小班幼儿,一方面,他们产生了与同伴游戏的强烈愿望和需求,另一方面,
他们又缺乏交友的简单常识和技能,不知如何向小朋友表示友好,出现了社交需
求与社交技能之间的矛盾。教师应该采取合适的方法带领孩子走过这个转折阶
段。
有一天,中午快开饭的时候,小朋友都安静的坐在自己的座位上等着吃饭,
忽然我发现勋勋小朋友站在丽丽的背后,一边哭一边用手拽丽丽的衣服,而丽
丽也在使劲地往回拉自己的衣服,我连忙走过去问:"勋勋你怎么了"?勋勋哭
着说"我想和丽丽挨着坐,我喜欢她!"原来是这么一回事。我连忙蹲下对丽丽
说:"丽丽,勋勋喜欢你,想和你做好朋友,你愿意和他一起坐吗?"丽丽点了
点头。接着,我蹲下身,温和地对勋勋说:"你想和丽丽坐在一起,就应该和丽
丽好好说,你这样拽丽丽的衣服,她多难受呀!是不是,勋勋?"勋勋听完后,
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一脸困惑地向我点了点头。于是我对勋勋说:"勋勋,拉着丽丽到你那儿坐吧,
咱们马上开饭了。"脸上还带着泪花的勋勋高兴的拉着丽丽坐到自己那儿去了,
这场小小的不快就这样结束了。
事后我想:孩子是多么天真可爱呀,一方面他们有强烈的交友愿望,另一
方面,他们又不知如何去向对方表达,所以有时造成小朋友之间的矛盾,作为
老师,我们应及时引导和帮助他们,教给他们交友的方式和技巧。为此,在第
二天的语言活动中,我设计了一节看图说话课。"小兔想和小猫做好朋友,愿意
和小猫在一起玩玩具、做游戏,但是小兔不知道怎样做,才能使小猫愿意和它
玩,请小朋友们帮助小兔想想办法好吗?"通过讨论和我的引导,孩子们明白了
喜欢和谁交朋友,就应该采用商量的口吻,明白地告诉他,如:"你的玩具真好
玩儿,咱们一起玩好吗?"、"我有玩具小汽车,你和我一起玩儿好吗?"、"咱
们一起做游戏好吗?"等等。同时使幼儿明白,要想与他人交朋友,必须自己先
做一个懂事的好孩子,让别人喜欢你。
总之,我们老师要做一个有心人,善于发现孩子交往中出现的问题,并且
及时地加以引导,让孩子们学会广交朋友,健康、愉快地度过每一天。
9. 停车场
每天幼儿园午睡的时候,小家伙们总是把鞋子扔的乱七八糟,一地都是,
看上去很不美观,为此带班老师没少提醒孩子,可是总是说过没几天,马上又
成了老样子。
一天,我想了一个好办法。午睡前,我把孩子们集合在一起说:"小朋友看,
你们的小脚天天穿着什么呀?"
"小鞋子,"孩子们齐刷刷地回答道。
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"对,那你们看,咱们的鞋子象不象两辆小汽车呀?"
"象!"孩子们兴奋地拍起了小手。
我又说:"小汽车开了一上午,想要休息了,我们给它们找个停车厂,让它
们休息一会儿,好吗?"
"好!"……"咦,老师,停车厂在哪儿呀?"
我微笑着带孩子们走进寝室,原来停车厂就是用"即时贴"制成的一对一对
小箭头,上铺孩子的箭头对着下铺,下铺的孩子箭头朝外,床角的地面上画着
一个小长方形,每次孩子们只要按箭头的方向和地面的标志"停车"就可以了。
从此孩子们都按照自己停车场的方向认认真真地停放自己的"小汽车",寝
室里再也不乱了。
看着孩子们摆得整整齐齐的一双双小鞋子,我有种说不出来的欣慰,看来
带班时不起眼的小事,只要动动脑筋,同样也可以做得很好。
10. 自信心找到了
我们班上有一个插班生叫刑静,小名静静。是个聪明可爱的小女孩。她在
我们班年龄最小,但能力不比其他小朋友差,学东西很快,可就是不爱说话,
上课从不举手回答问题,与小朋友交往也很少。
一次,小朋友们玩"送信的邮递员"的游戏,李童把"信"交给了静静,可叫
了她好几声,也不见她站起来;其他的小朋友也热情地喊她,可就是不见效。
她固执地坐在那儿,眼睛开始发红。我想勉强她上来游戏,可能会伤害她的自
尊心,于是就先请其他小朋友当邮递员。分散活动时,我把静静叫到身边问:"
静静,刚才为什么不愿意当'邮递员'呀?"她看着我没说话,我把她抱在怀里说:
"没关系,告诉老师,我不会批评你的。"静静小声说:"我……我害怕说不好,
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小朋友笑我。"原来她是缺乏信心和胆量,找到真正的原因后,我就暗下决心,
一定要给静静真切的关怀与帮助,帮她找到自信心。从此,我开始观察她,很
快我发现静静非常喜欢去小舞台唱歌、跳舞。于是,我就经常坐在小舞台边听
她唱歌,等她唱完之后,边鼓掌边说:"静静唱的真好听,再唱一首给钱老师听
吧!"边上的几位小朋友听我这么一说,也凑了过来一起说:"静静唱一首吧。"
静静看了看大家又低下了头。我马上说:"唱吧,我们大家可想听了。"静静开
始小声唱了起来,我也加入进去,慢慢地静静的声音变大了,脸上也露出了笑
容,歌唱完了,小舞台上一片掌声。
以静静的兴趣点作为突破口,我一步步的对她进行帮助,并没有心急。为
了锻炼她的胆量,我又采取了多种方法。利用静静学东西快的优点,我经常鼓
励她帮助其他小朋友或请别的小朋友主动去问她,并及时地表扬强化,让静静
多与小朋友交往,多说、多做。慢慢地静静变了,她能大胆地站在小朋友面前
表演了,活泼勇敢多了。看到静静对自己充满信心,我也为她的进步感到万分
高兴。
每个孩子都有不同的个性特征和爱好,作为教师应学会因材施教,根据幼
儿的兴趣和长处,以优制劣,帮助他们建立自信心,活泼健康地成长。
11. 换个角度看打架
现实生活中,经常会看到孩子在一起玩时为一点小事而打起来,此时许多
教师或家长马上会出面制止。原因只有一个,就是大家都认为打架不是件好事,
应该批评孩子。但是如果我们换个角度,站在孩子的立场上去看待打架,就会
发现它具有必然性,大人的命令和说教根本不能消除孩子间的打架。
从心理学的角度看,随着幼儿年龄的增长,其活动与交往范围扩大,自我
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意识明显增强,但是有一点,幼儿自我控制能力差,易冲动,情绪转换较快,
这就导致了打架现象的发生。我班(大班)曾发生过这么一件事:一个星期五
下午,家长接完孩子后,许多小朋友仍留在园内游戏。这时,站在教室门口的
我,正好看见奇奇和亮亮因为抢玩具而打了起来。亮亮个头大,打人却不留痕
迹,是个爱哭的孩子;奇奇个头小,打人较疼,是个倔强的孩子。一会儿亮亮
就哭着找妈妈告状去了。为了解家长的解决方式,我侧耳倾听。只听亮亮妈妈
说”以后谁要是再打你,你就使劲儿打他!"反观,则见奇奇妈妈蹲下身,先给
孩子擦擦泪,安慰一番后,才仔细询问事情发生的经过,轻声细语地对孩子说:
"奇奇,你若真想玩,可以试着和亮亮商量商量,也可以用你的玩具和他交换;
若是他不乐意,那咱就结束这场游戏,不玩了。"听完这番话,我震动很大。如
果我们能换个角度,像奇奇妈妈那样看待问题而不像亮亮妈妈那样错误参与,
就不会剥夺一次孩子自行解决问题的机会和权力了。
当然,不管怎么说,打架都不是一种文明的行为,但在现实生活中,它又
是不可避免的。因此,我们要正确地看待孩子的打架,明白他们打架的原因,
帮助他们解决与同伴的冲突,教他们掌握与人交往的技巧,让幼儿学会用大家
接受的方式去影响同伴和周围人,从而逐渐形成有魅力的人格。
12. 请你和我一起玩
在幼儿园里,你总会看到这样的情景:孩子们像小鸟一样在一起嬉戏、打
闹。三个一群两个一伙开开心心,快乐无比。可同时你又会看到在游戏室的某
个角落,也有一些孩子孤零零的没人去理。
我们班有一个叫冉冉的孩子,长得胖胖的,动作缓慢,说话不太清楚。孩
子们都不愿跟他玩,他也总是独坐在椅子上发呆。每当这时我都会走过去对他
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说:"冉冉,看他们玩的多高兴呀!你去和他们一起玩儿,好吗?"看着他点点
头,我便离开,但我发现每次他走到别的孩子身边时就又犹豫了,看到我鼓励
的眼神后,便又向前走几步,可最终都没有勇气去参加别人的游戏。即使是我
请其他小朋友与他一起玩,每次也玩不了多长时间,因为别的孩子不喜欢他。
这件事引起了我的注意,诚然孩子的性格带有许多先天的成分,但是创造
一个良好的教育环境会对孩子性格的培养起到意想不到的作用。后来我组织了
讨论活动《容纳他人》,孩子们说的都很好,讨论得也很热烈,我非常高兴。
课后,我请孩子们去活动区玩。那些活泼好动的孩子都去玩了,玩的兴高采烈,
我看见冉冉在小医院旁边站着,不向前也不后退,我正想上前鼓励他时,突然
听见清脆悦耳的喊声:"冉冉,请你和我们一起玩,好吗?""好!"原来是张可
在招呼冉冉。冉冉脸上溢起了笑容。张可递给冉冉一个写有"3号"的牌,让他等
着排队挂号。看着冉冉坐在椅子上焦急地等待着医生时,我高兴得笑出了声。
玩完活动区后,我悄悄地问张可”刚才玩活动区时,你怎么想到要让冉冉和
你们一起玩呢?"她犹豫了一会儿说:"他挺笨,我不太喜欢他,可是他总看着
我们,我想他也想玩儿,我就叫他了。""张可,你真乖!"我及时表扬了她。
后来在课上我注意引导孩子们学习相互接纳,课下我注意在班上营造一个
和谐友好的氛围,慢慢的所有的孩子都打成了一片,那些像冉冉一样性格内向、
不爱说话、缺乏与人交流勇气的孩子,由于有了交往成功的体验,也开朗起来,
胆子大了许多。
幼儿园是儿童社会化的重要场所,它的独特之处在于它是幼小个体踏入集
体生活的第一步。教师在教育中应充分重视利用这种环境,即使是针对个别孩
子的教育,也应从总体上考虑,发挥出集体教育的优势。
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13. 掰手腕儿
刚刚是个聪明好动的孩子,脑子里装满了大大小小的问题。随时他都可能
出个问题让你答,或者做出与众不同的行为给你看。这样每天你就总少不了对
他的关注。
最近,我发现刚刚迷上了一项运动--掰手腕。见谁跟谁比,但最喜欢与老
师较量。我想可能他觉得老师是大人,劲大,比较有挑战性。
一天,我被他邀请掰手腕,看他信心十足的样子,可爱而又认真。我愉快
地接受了邀请。活动活动手腕,准备开始。只见他左手叉腰,伸出右手说”来,
我们先掰右手吧。""好,"我边回答边把手伸出来。经过双方的努力,第一局我
输给了他。当时他那高兴劲儿甭提了,又跳又叫。环顾四周时,看到有许多小
朋友看着他,脸上更写满了满足。这下他更信心百倍,向我发出了左手的挑战,
胜利的希望在他眼睛里跳跃着。而我的脑子里却突然闪过一个念头--这次该谁
赢了?经过双方激烈的僵持,我战胜了刚刚。这个结局,他似乎很不解,立刻
问我:"为什么右手你掰不过我,左手你掰过我?"我回答他:"第一局我的右手
很用力,可还是没你右手有劲儿,所以输给你,以后我会多加强右手的练习。
但是我的左手很有劲儿,所以第二局我赢了”刚刚若有所思地点了点头:"那好
吧,看来我得好好练我的左手了。"看着他郑重其事的样子,我笑了。
我想,给孩子自信,让他们看到自已的长处是十分必要的;但让他们经历
失败和挫折,找到自己不如别人的地方,并能用一种积极的心态去面对也是难
能可贵的。
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14. 由吃梨所引发的……
今天王老师打回午点,孩子们看着金黄硕大的鸭梨个个都露出无奈的表情。
我奇怪地问他们:"你们不喜欢吃梨吗?"孩子一起回答:"不喜欢 。"我问:
"为什么?""老师我的牙活动了。""老师,我的牙都掉了。""我的也掉了"……
噢,我明白了,原来孩子们不爱吃梨是因为他们正在换牙咬不动的缘故。
我又问:"那你们知道为什么牙会活动,会掉吗?""不刷牙"孩子们异口同
声地回答着,口气还很坚定。我问平时很讲卫生的冰冰,"你每天刷牙吗?""刷。
""那你的牙有掉的吗?"她点了点头。我又向孩子们提出了问题,"冰冰每天刷
牙为什么还会掉牙呢?"这回孩子们的回答更充满了天真、童趣。彬彬首先抢着
说”她用的牙膏过期了"。振华也补充说:"她应该用高露洁。"若琪说:"她的牙
膏没拧紧,进去细菌了。"
我的天,孩子们是这么想的!看来,广告的作用还真不小呢。我没有直接
回答他们,只是说:"你们想知道你们的牙齿为什么会活动、会掉吗?回家后你
们可以问爸爸、妈妈,或看看
或自己再想一想,明天我请小朋友把
告诉
我。"
第二天早上一来园,有的孩子拿着让爸爸妈妈写的答案交给了我,有的孩
子一见到我就说:"张老师,我知道为什么会掉牙了。"吃过早饭,我将孩子召
集起来,请了几名幼儿向大家说说他们找到的答案,最后我讲了一个《换牙的
故事》,孩子们听得十分认真。
由吃梨这件事,孩子们懂得了许多有关换牙和保护牙齿卫生的常识,同时,
整个学习的过程中,在我的引导下,表现的非常积极主动。其实,幼儿园的一
日生活随时都渗透着教育,我们要学会捕捉生活中随时生成的新的、意想不到
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的教育素材,发挥其最大的教育功能。
15. "老师,我想摸摸它"
我们班的锐锋是一个有点"与众不同"的孩子,平常她很少与老师、小朋友
们说话,别人一跟她说话,不是摇头就是点头,从不向别人表达自己的意愿,
还经常干出一些出格的事。
一天,我带小朋友和班里的小黄鸡到室外进行活动。集体游戏刚完,我和
小朋友就围住了小黄鸡。大家看着憨态可掬的小黄鸡兴奋极了,有的给它喂小
米,还有很多小朋友用手去摸它。我轻轻地对他们说:"咱们不能都用手去摸,
这样小鸡会生病的,每人摸一下。"锐锋不知什么时候也围了过来,她看别人去
摸小鸡,自己也去摸,可力气太大了,一下把小鸡按倒在地上。小朋友们都叫
了起来,锐锋一下就把手缩了回去,小朋友纷纷地指责起她来。我赶紧对他们
说:"你们快看,小鸡又站起来了,还抖翅膀呢!小声点,不要吓坏它。"孩子
的注意力又回到小鸡身上。这时,我把锐锋叫到一边,轻轻地摸着她的头,对
着她的耳朵悄悄说:"用力过大会把小鸡弄伤的,小鸡就不愿意跟你一起玩了。
你要这样轻轻地摸它,它会特别高兴地跟你做好朋友的。"说完,我们俩又回到
小鸡身边。
过了一会,”老师,我想摸摸它。"我扭头一看,原来是锐锋。我非常惊喜,
因为这是她第一次主动跟我说话,我用信任的目光看着她,说:"摸吧,小鸡会
喜欢你的。"她点了点头,慢慢地伸出手来,轻轻地抚摸着小鸡。我带着小朋友
们鼓起掌来,高兴地说:"小鸡又多了一个好朋友,锐锋成了小鸡的新朋友了!
"这一天,锐锋的情绪都非常好。
我好庆幸当时没有训斥她,无论什么孩子,只要你给予肯定,给予恰当的
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引导,相信你会发现其实他们都是闪光的金子。
16. "三角龙"的力量
王军是我们班里一个比较特殊的孩子,他是先天性头颅畸形,个子很小,
要比同年龄的小朋友矮很多,是班里的体弱儿,所以对他班里很多老师要倾注
更多的爱心去培养和浇灌。
王军平时比较活泼,爱说爱笑,但叫老师头疼的是进餐问题,每次吃饭的
时候他总是说:"老师,给我少点好吗,我吃不了那么多!"刚开学时,我尊重
了他的要求,在分饭时少分他点儿,可是以后每次吃饭他还说:"老师,我吃不
了!"我很担心,如果长期这样下去会影响王军的身体。为了解决这个问题,我
开始细心观察他,我发现他对恐龙的书籍、玩具都很感兴趣,一口气能说出十
几种恐龙,发现这一点,我想到了好办法。
午饭时,王军又象往常那样重复着那句话,但是这次我没有做任何表示,
而是很认真地为所有小朋友盛着一样多的饭。过了一会,我发现王军正对着自
己的饭菜发呆,于是我走到他身边和蔼地对他说:"王军是个聪明懂事的好孩子,
而且卢老师知道你最喜欢恐龙,对不对?"他眼睛一亮说:"我是三角龙。""为
什么呀?""因为三角龙力气特别大,身体特别强壮!"他自豪地说。"对,那是
因为它平时不挑食,所以它才能力大无比。可是你总是让老师少分饭给你,还
挑食,身体怎么能长,力气怎么能像三角龙那么大呢?不过,卢老师相信,只
要你每天多吃饭不挑食,长大以后就能比三角龙的力气还要大!"他兴奋了:"
我一定要象三角龙那样强壮!"接着就狼吞虎咽地吃了起来。从那以后,王军饭
量大增。学期末,全园小朋友体检时,我惊喜地发现,王军身体长了 3 厘米,
体重长了 3斤。
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"三角龙"的事后,让我认识到因材施教的重要性,从每个幼儿的兴趣和个
性特点出发,采取正面、积极诱导的方法,往往能取得事半功倍的效果。
17. 老师,你为什么不睡觉
午睡时间到了,我轻轻地把窗帘拉上,室内光线就暗了。我说:"现在天黑
了,小动物们都睡觉了,小猫睡了,小鸡睡了,小兔也睡了,小朋友们盖上暖
暖的被子,也都要睡了。我们来比赛,看谁能睡得又快又好。"
孩子们听了我的话,都赶紧闭上眼睛,准备睡觉。只有小浩坐在床垫上,
睁着大眼睛看着我。我说:"你怎么不睡觉呀?"
小浩眨眨大眼睛说:"你说天黑了,那你怎么不睡觉呀?"
他一问,倒把我给问住了。是呀,天黑了,大家都睡觉了,其中也应该包
括我呀。
"老师也要睡了,"说完我就躺在小浩的身旁。"咱俩比赛,看谁先睡着。"
小浩一看,知道我要和他比赛,赶紧闭上了眼睛。
过了一会儿,我一看,他已经睡着了,脸上还挂着满意的笑容--是对我听
从他劝告而满意吧,我为孩子将我当作一个与他们、与小动物同等的伙伴而欣
慰。
18. 《幼儿社会化训练》--培养孩子社会智力的向导
一次家长会的机会,我知道了自己孩子所在幼儿园的小班正在进行社会化
训练,也读到了《幼儿社会化训练》这本书,我感到它在儿童教育学里掀起了
一股清新的风--培养孩子的社会智力!
中国的父母大多是望子成龙,对孩子教育要么是独裁,要么是纵容,很少
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注重对孩子进行各种社会技能的培养,而且把孩子学习成绩的好坏看作评价其
将来是否有出息的"金"指标,家长过多地注重"智商"的培养而忽略"社会智力"
的训练。随着现代社会的发展,竞争日益激烈,仅仅依靠"智力"来适应社会的
开放性显然是不够的。面对现代生活的压力,我们为下一代作好准备了吗?
儿童要成长为社会人,必须遵守社会俗成的礼仪规范;感染自由、平等的
观念;具有勇往直前的精神;”爱"心、必须律己,善待生命……这些理念与技
能我们都应从小培养。而《幼儿社会化训练》一书则为我们作了生动而系统的
描述。它不象以往的教材,用一大堆数据来枯燥地说教,而是让你流连在色彩
丰富的连环画里,"公正"、"诚实"、"交往技能"、"共情"、"分享互惠"等主题
一个个展现在小故事里讲述,让你充满乐趣地去了解一种新的教育方法和理念,
感到教育孩子一点也不零乱。
诚如这本书所言:"任何一本书所提供的只是一些原则和理念,而父母要根
据自己孩子的特点和家庭的特点,随情境的变化而灵活地运用这些原则和理念。
"教育要具有个性化。这本书也是一样,它并不那么完美。如,教育的故事如何
进一步精炼,教育的形式如何进一步多样化,教育的内容如何包容非语言行为
的训练,都要我们不断地去探索。同时如何把社会化技能贯穿于日常生活的始
终,如何建立评价与反馈系统形成一个良性的循环,也需要我们在实际教育中
不断地去探索。
无论如何,《幼儿社会化训练》一书在儿童教育学领域都具有划时代的意
义。因为,对孩子的社会化训练、社会智力的培养,哪怕我们在方法上态度上
作了一点点改变,就象一块小石头扔进水里,也会引起涟漪,波及孩子的一生。
因此,我想说:《幼儿社会化训练》是我们培养孩子的向导!
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19. 家长也要尊重孩子
"老师早上好。"随着奶声奶气的问好声,涛涛小朋友高高兴兴地跑进了活
动室。他站在活动室的中央巡视了一下各个区域后,便快速蹦到建筑区的地毯
上,抬起脚把建筑区里面的"小树"全部踢倒,这个举动立刻招来了其他小朋友
的一片抗议。
涛涛的妈妈看见了立刻眉头紧皱,怒气冲冲地跑过去,用力拉过涛涛并大
声训斥到:"谁让你踢小树的,怎么这么淘气,小朋友不喜欢你了。"涛涛听了,
哇的一声大哭了半个小时。
事后,涛涛的妈妈告诉我:"涛涛在家也很不听话,越有人越淘气,稍不如
意就大哭不停,为这没少打他。"我听了心里很不平静,或许是正因为家长不懂
得幼儿的心理特点,不懂得尊重孩子,所以造成了今天这样事情的发生。作为
老师我有义务告诉家长要尊重孩子。于是,我把涛涛的妈妈单独留下来,告诉
他如何尊重孩子,不要伤害孩子的自尊心。涛涛妈听了半信半疑地问:"这么小
的孩子也有自尊心?"我肯定地说:"有,再小也有。当孩子有了错误时,成人
不应当众批评,更不能辱骂或大声训斥,而应该心平气和地问问孩子为什么要
这样做,再站在孩子的角度看问题,并告诉孩子为什么不能这样做。否则很可
能使孩子的自尊心受到伤害,逐渐失去自信心和探索的积极性。"
自从我与涛涛的家长沟通以后,涛涛在各方面进步都很快,从开始不与人
交往到能主动地拿出自己喜爱的玩具与人分享。
当然涛涛的转变是老师与家长密切配合的结果。我想尊重平等的新观念,
不仅我们老师要将它烂熟于心,同时也要做好家长的工作,促使家长转变教育
观念,树立正确的儿童观,真正做到对幼儿实施尊重平等的教育。