唱歌时用气息拽住你的声音

www.ks5u.com 专题一　第1课 1．下图是故宫里的一块牌匾，观察图片，你认为其中蕴含的核心思想来自于(  ) A．道家    　    B．儒家 C．墨家     D．法家 【答案】　B 【解析】　“和”“仁”等思想显然来自于儒家。 2．(2014·福建六校联考)孔子曾对鲁国大夫季氏设置天子才能使用的64人大型舞乐队十分不满，因为按照西周规定，大夫只能使用32人的乐队。这说明孔子政治思想中的“礼”是指(  ) A．中央集权  　    B．君主专制制度 C．等级名分制度     D．嫡长子继承制度 【答案】　C 【解析】　根据材料和所学知识可知，孔子所说的礼，是周礼，恢复到西周的等级秩序当中去，故选C。A、B项是秦朝以后出现的；D项与材料无关。 3．右图是一幅第十一届全国运动会开幕式上的精彩图片。下列述中属于“巨碗”上人物孔子思想精华的是(  ) ①己所不欲，勿施于人 ②以德治民，反对苛政 ③维护周礼，贵贱有序 ④有教无类 A．①②③     B．②③④ C．①②④     D．①②③④ 【答案】　C 【解析】　解答本题的关键是明确图中人物是孔子。③是孔子的“克己复礼”的思想，体现了孔子思想落后的一面，与“思想精华”不符，故排除③，而①②④是孔子思想的精华部分。故应选C。 4．下图是一副“光盘”行动的宣传画，下列人物会对该画大力宣传的是(  ) A．老子          B．孔子    C．荀子          D．墨子 【答案】　D 【解析】　“光盘”行动旨在倡导“节约”，这与战国时期墨子的“节用”等主张一致。 5．“文王(商朝末年周国统治者)行仁义而王天下，偃王(西周时的诸侯)行仁义而丧其国，是仁义用于古而不用于今也。故曰‘世异则事异’。”这反映了(  ) A．孟子的“仁政”学说     B．韩非的变法革新主张 C．墨子的“兼爱”思想     D．庄子的“齐物”观点 【答案】　B 【解析】　此题考查的是对百家争鸣思想解放潮流的理解。根据题干提供的信息“世异则事异”和所学史实可知体现的是一种变革思想，属于法家。所以此题正确选项是B。 6．2014年9月28日10：00，值孔子诞辰2655年，在全球有华人的地方都举行了隆重的祭孔大典。根据所学回答： (1)孔子的主要道德观是什么？他的道德观反映了怎样的历史背景？ (2)“三孔”(孔府、孔庙、孔林)是世界文化遗产。“三孔”成为世界文化遗产的历史原因是什么？ (3)孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？ (4)我们今天应如何对待传统道德？ 【答案】　(1)道德观：爱人，以德治民。 背景：春秋晚期，诸侯纷争，民不聊生，礼崩乐坏。 (2)历史原因：①孔子是我国古代著名的教育家、思想家。 ②儒家思想对中国传统文化产生了深远影响。 ③儒家思想为中国封建社会历代统治者所推崇。 (3)政治上，以民为本，反对苛政；伦理思想上，建立和谐社会；为现代化建设提供理论依据。 (4)采取扬弃态度，取其精华，去其糟粕。 1．(2014·扬州中学)“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。”这体现了(  ) A．荀子的“人定胜天”思想 B．老子的朴素辩证法思想 C．墨子的“兼爱、非攻”思想 D．韩非子的严刑峻法思想 【答案】　B 【解析】　本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，材料中“弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行”说明了以弱胜强，以柔克刚矛盾双方相生相克的辩证法思想，这符合中国古代道家哲学的特征，所以答案选B；A、C、D三项思想内涵与材料上述特征不符。 2．在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子百家思想的理解。甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。”乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是(  ) A．甲——儒，乙——法，丙——道 B．甲——儒，乙——道，丙——墨 C．甲——墨，乙——法，丙——道 D．甲——道，乙——墨，丙——儒 【答案】　A 【解析】　以德教化是儒家思想；严格惩罚是法家思想；自我觉悟是道家思想。 3．下图展现的是人类文明发展的终极目标：达到人与自然、人与社会之间的和谐。先秦诸家思想中能分别体现这两种和谐的是(  ) A．道家、法家     B．法家、墨家 C．儒家、法家     D．道家、儒家 【答案】　D 【解析】　道家的顺应自然、儒家“仁”的思想分别体现人与自然、人与社会的和谐相处，故选D项。 4．(2014·潍坊)《孟子·尽心》载：“善政不如善教之得民也。善政，民畏之；善教，民爱之。善政得民财，善教得民心。”据此可知，孟子强调(  ) A．道德教化     B．兴办教育 C．克己复礼     D．礼法并用 【答案】　A 【解析】　材料的大意是：好的政令不如好的教育那样赢得民众。好的政令，百姓畏服；好的教育，百姓喜爱。好的政令得到百姓的财富，好的教育得到百姓的心。所以孟子强调的是道德教化的作用。 5．《韩非子》载：“凡治天下，必因人情。人情有好恶，故赏罚可用，故禁令可立，而治道具矣。”由此可见，韩非子认为“治天下”应重在依靠(  ) A．人情关系     B．伦理道德 C．法治建设     D．礼乐秩序 【答案】　C 【解析】　本题考查法家思想。韩非子属于法家代表人物，法家提出法治思想，故C正确。 6．阅读下列材料： 材料一　道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 材料二　古者圣王之为政，列德而尚贤。……自贵且智者，为政乎愚且贱者，则治，自愚且贱者，为政乎贵且智者，则乱，是以尚贤之为政本也。 材料三　不尚贤，使民不争，……大道废，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而自富，我无欲而民自朴。 材料四　夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也 请回答： (1)以上言论都围绕什么中心议题？各材料所提出的主张的核心是什么？ (2)为什么在同一问题上，当时社会出现各种不同的主张？ (3)上述那种主张对当时的影响最大？原因是什么？ (4)上述哪种主张对后世的影响最大？原因是什么？ 【答案】　(1)中心问题：如何治理国家才能巩固统治； 材料一：主张用德和礼；材料二：主张尚贤；材料三：主张无为；材料四：主张重罚。 (2)社会大变革时期；代表不同阶层的士人提出不同的主张。 (3)材料四“严刑”“重罚”的主张。因为它适应了地主阶级的需要，有利于封建制度的形成。 (4)材料一“德”和“礼”的主张。因为“德”“礼”思想可以抑制统治者暴政、缓和尖锐的阶级矛盾、促进社会的进步与发展。