液体的压强教学设计

液体的压强教学设计 《液体的压强》教学设计 张庄中学——孙良友 一、 设计理念: 根据新课改《物理课程》“从生活走向物理，从物理走向社会”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的课程基本理念。创设一种“密切联系生活，学生主动参与，学习方式多样”的课堂教学模式。让学生在贴近生活的愉悦学习氛围中掌握科学的学习方法，培养学生的探索兴趣、科学态度、合作精神、创新与实践能力以及爱国热情。 二、学习目标: 1、知识与技能: (1)了解液体内部存在压强。 (2)记住液体内部压强的特点。 (3)熟记液体压强的计算公式并能解决简单问题。 (4)认识液体压强的实际应用——连通器。 2、过程方法: (1)进一步培养学生科学探究的能力(2)了解“理想化模型”的研究方法 3、情感、态度与价值观: (1)在观察实验过程中，培养学生的探索兴趣、科学态度、合作精神。 (2)密切联系实际，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识，增强学生的爱国热情。 三、学习重点:液体压强的特点和连通器 四、学习难点:液体压强的计算公式中深度h的确定和连通器特点的推导 五、学习资源:去底(底部固定有橡皮膜)的空塑料饮料瓶(提前让学生准备好)、压强计、水槽、酒精、水、盐水、连通器、关于船闸的多媒体。 六、学习过程: 教学 学习内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节 一、 课本第设疑激趣:请同学们阅阅读课本 设疑 32页“想读课本第32页的“想想 激趣 想议议” 议议”，思考两个“为什讨论 通过问题迅速 么,”。 将学生的学习引入 引入新课:要想回答这试着回答 兴趣调动起来 新课 两个问题，我们就要好 好学习这节课的内容。 二、 由固体对情境创设:让学生用手1、 用手托课本感受固由固体压强的创设 支撑面的托起几本书，感受书对体压强产生的原因 产生向液体压情境 压强引出手的压强。 强的产生过 液体的压提出问题:书本为什么讨论问题 渡，做到衔接提出 强 会对手有压强,液体也 自然，学生容问题 有重力，那么，液体对2、回答问题做出假设:易接受。 它的支持面(容器底)液体对容器底有压强。 有没有压强, 三、 1、液体压1、引导学生探究液体对1、将去底(底部固定有 实验 强产生的容器底的压强。 橡皮膜)的空塑料饮料 探究 原因:液 瓶装上水，并用手托一 体具有重 托感受液体对容器底的 力且具有 压强。 方法 流动性 结论:液体具有重力所 学习 以液体对容器底有压强 让学生亲身感 问:液体对容器壁有没2、(1)将上面的饮料瓶受体验液体对 有压强呢, 装满水，堵住瓶口，把容器底和容器 2、引导学生探究液体对瓶子横放，用手推一推壁的压强 容器壁的压强。 橡皮膜，感受压强的方 向 结论:液体对容器壁有使学生用上自 压强 己制造的学习 思考:液体为什么会对用具很高兴得 容器壁有压强, 操作 (2)将上面的饮料瓶由 上往下扎3个孔，观察 水会流出。 总结:液体具有流动性， 2、液体压 所以液体对容器壁有压 强的特 强 点:液体3、引导学生总结液体压3、总结液体压强产生的 对容器底强产生的原因 原因:液体具有重力且 和容器壁 具有流动性 都有压4、演示并讲解:压强计4、观察压强计，学习使 强。液体的构造和使用方法 用方法 内部朝向 猜想:根据游泳时的感 各个方向问:液体对容器底和容受液体内部有压强。 都有压器壁都有压强，液体内5、探究:A、将压强计学生亲自体验强;在同部有没有压强呢, 的探头伸入水中，并朝探究液体压强一深度朝 向不同方向分别做几特点的过程，向各个方5、引导学生探究液体内次，观察有无压强和压学习探索方向的压强部压强的特点。 强的方向B、保持探头中法，培养合作都相等; 心在水中同一深度处，精神，增强科液体内部 使橡皮膜朝向不同方学态度 的压强随 向，比较压强的大小C、 深度的增 增大探头在水中的深 加而增度，观察压强大小的变 大;液体化D、将探头分别放在酒 的压强还精、水、盐水的相同深 与液体的度处，对比压强的大小。 密度有关 完成学案上探究部分的巩固探究成果 题目。 四、 液体压强问:通过上面的学习， 科学 大小的计我们知道液体的压强跟 增强学生的科推导 算公式 液体的密度和深度有 学态度。 关，那么液体某一深度 严谨 处的压强应怎样计算1、学生在学案上推导液 治学 呢, 体压强的计算公式 教师讲解模型的引入: 引导学生思考由于在同2、讨论课本34页的“想 一深度处，液体朝向各想议议” 个方向的压强都相等， 使学生初步接 我们只要算出某一深度 触“理想模型” 处竖直向下的压强就可3、学生用公式解答课本的物理方法。 以了。我们又知道同种35页例题 液体中相同深度处各点 的压强都相等，这样相 同深度的所有点就组成4、讨论课本34页的“想增强学生将知 一个面S。我们来求这想议议” 识应用于社会 个面上受的压强。 生活的能力。 教师强调液体深度h的5、在学案上练习公式的 确定:深度h是要研究应用和h的确定 压强的点到自由液面的 距离 五、 连通器 1、出示连通器 1、观察连通器 增强学生将知联系 2、演示连通器的特点:2、总结连通器的特点 识应用于社会生活 向连通器中倒红墨水，3、推导连通器的特点 生活的意识。 让学生观察连通器中液4、阅读课本36页“想增强学生严谨学以 体静止时各容器中液面想议议”，了解连通器的的科学态度。 致用 的情况。 应用:茶壶，锅炉水位再次认识“理 3、引导学生推导连通器计、自来水管与水塔、想模型”的物 的特点 船闸 理方法。 5、(1)观看关于船闸的了解三峡船闸 船闸 4、出示关于船闸的多媒多媒体课件 是世界上最大 体课件 (2)阅读课本36页“科的人造连通 学世界”，学习船闸 器，增强学生 的工作过程。 的爱国意识 六、 学案的1、巡回指导 1、学生自主练习 巩固 《达标自 2、学生间交流 通过练习和小练习 查》和《能2、反馈矫正 3、小结本节内容(从学结将知识巩固 力提高》 习内容考点、学习方法和系统化 课堂 3、课堂小结 规律、物理研究方法等小结 方面总结) 七、板书设计 第七章:压强和浮力 三、液体压强的大小 第二节液体的压强 液体压强的计算 一、 液体压强产生的原因 公式:P=ρgh 液体具有重力且具有流动性 例题: 二、液体压强的特点 四、连通器、船闸 液体对容器底和容器壁都有压强。液体内部1、连通器的特点:连通器里的液体不流动朝向各个方向都有压强;在同一深度朝向各时，各容器中的液面高度总是相同的 个方向的压强都相等;液体内部的压强随深2、连通器的应用:水壶，锅炉水位计、自度的增加而增大;液体的压强还与液体的密来水管与水塔、船闸 度有关 八、教后反思