美国教育启思录

美国教育启思录 美 国 教 育 启 思 录 讲解教师: 图片案例引用地址: 师院物理教育小组播客 教育这件事永远都没有一定之规， 什么样的教学方法对这个人是合适的， 对这个民族，对这个国家是合适的， 也许永远都要争论下去，任何教育模 式都不是百分之百成功的，都在演化 过程中，都在摸索. ? 清华大学 美国是个崇尚自由地国度，教育 模式也不例外的充分得到了体现，对 于求学的孩子们来说似乎没有压得喘 不过气的家庭作业，不用常识题海战 术来升学，轻松的教育环境，可以让 孩子们有不少的课余时间，教育升学 也并不像走独木桥一般需要不断的勤 学苦读„„ 美国教育启思录 第一辑 ?第二辑 ?第三辑 ?第四辑 ?第五辑 ?第六辑 美国教育制度中的人性化 以人为本的教育理念 丰富的校园文化 独特的管理与激励性 自选课程和灵活的教学 全人教育在行动 美国教育制度中的人性化 比九年义务教育更长的公共教育 ?捧着“铁饭碗”的教师制度 ?非同寻常的ESL课程 ?大学深造，SAT测验和GRE考试来说话 ?熔铁炉一样的大学教育 目录 下一节 如今，美国有近600万人在学校、学院或 大学里就读，并另有其他数百万的美国人参 加成人教育课程。 ? 目前，只有1%的美国人不能阅读及写字。 ? 许多州已经实行了12年义务教育(幼儿园 6岁—高中18岁)，如今，美国正在实行13 年的免费义务教育 美国的教育行政实行中央和地方分权，在中央 与州两级管理中，以州为主。中央除立法和拨款 外，不干涉地方的教育行政事务。在地方教育行 政机关与学校的关系中，强调学校办学的自主性。 ? 美国学校校长是学校的行政首长，学校有较大 的办学主动权。 ? 美国教育管理体制实际是四级管理:联邦教育 部—州教育委员会—学区教育局—学校校长。 ? 教育责任被交付给地方教育委员会，而这些委 员们大多是由地方学区投票选出的。 美国义务教育的特点 完全免费 所有的中小学都为学生提供免费课本， 而这些课本中的大多数都是由上街学生传 给下届学生的，直到课本实在不能用为止。 健全的保障机制 1、教育经费的投入 2、教育时间的安排 3、交通安全的保障 在美国，学校必须提供校车，黄色 校车代表美国的教育系统。因为高中 学生、初中学生和小学生上学的时间 不同，校车会在不同的时间接送不同 学段的学生。 小班化的教学 一般在20人左右，老师是定班制授课， 即一直在自己学科教室上课，学生是实行 走班制，按课表走动到不同的学科教室上 课。 电脑派位决定择校 ?依法治教的教育体制 下一页 形形色色的学校 公立学校 ?私立学校 ?家庭学校 返回 从学前班到12年级(简称k-12)，学生 都可以就近入学，不用交学费。家庭经济 困难的学生，可以申请免费早午餐，住地 离学校2英里以上，学校安排免费校车接送。 ? 学校在申请入学时看的不是房产证，而 是家庭近期的电话账单或水电账单。如果 你不住在这个学校区，即使交钱也进不去。 返回 私立学校历史要比公立学校长，77%私 立学校附属于宗教团体，美国私立学校占 中小学校总数的24%，在校人数约占学生 总数的10%。长期以来，学生在文化知识 和各种技能的掌握上超过公立学校，但需 要交学费。 ? 美国的私立学校可以设立自己学校录取 学生的，可以不提供特殊教育服务。 ? 私立学校有自己的教育原则和教学大纲， 有权决定开什么课、怎样教，其自由度相 比公立学校要高得多。 返回 美国教育部统计，有100万学生在家上课， 全国家庭教育研究会则认为，不只如此， 可能多达170万。 ? 一般来说，这种学校都是由那些有独特 想法的父母办起来的。 ? 家庭学校在美国50个州都是合法的，但 是各州的要求不同。有的州要求家长要要 有相应的资格证明，孩子留在家里上学必 须向当地教育局报告备案。孩子的作业和 家长的批改记录要保存，以备教育官员的 抽查。教育指导必须要用英文进行。 返回 捧着“铁饭碗”的教师制度 历史悠久的教师教育制度 ?系统持续的教师培训 1、在校教师培训 2、 学区教师培训 3、教育专业组织教师培训 严厉与人性相结合的教师制度 1、聘雇要求高 2、学校课程要求宽松(以登门授课的老师为例) 不一样的教师节 返回 1823年，第一所私立性质的两年制师范学校 在美国出现。1839年，第一所公里师范学校在马 萨诸塞州创办。 ? 20世纪初开始，美国的师范学校开始向社区学 院、教师学院或师范学院过渡。 ? 第二次世界大战之后，在美国经济持续高速发 展的社会背景下，高等教育需求日渐旺盛。逐步 将原来培训单一的师范学院改造成面向地方服务 的文理综合型高等教育机构，教师教育转变为大 学教育的一部分。 ? 20世纪80年代，教师专业发展和教师教育专业 化逐渐成为美国教师教育发展的主旋律。 返回 美国各州都规定了在职教师必须参加教 师培训活动。各州、各学区针对教师培训 都有一定的要求，但这些要求不尽相同。 ? 纽约州规定，公立学校的新教师在获取 教师执照后每五年需要完成175个小时的教 师培训才能更换教师执照，而终身教师则 未必遵循这个要求。 ? 所谓终身教师，就是拥有州永久教师执 照，并通过了三年的教学考察期的教室， 这些教师不需要更新执照。不过，现在许 多州都取消了这类终身执照。 返回 ? 在校教师培训主要由校长负责安排和组织。 学校在每个学期都会有一两天的教师培训日以 便进行全天的教师培训，通常这个时间实在学生 不上学的日子。在教师培训日，校长聘请校外的 教育专家来校作教学讲座和教学指导，或由学区 的教育主管来校作专题培训。培训内容有教育技 术的培训，也有跨学科的教学方法的培训。 ? 除此之外，个学校还针对本校的实际情况，进 行相关的跨学校培训。通过这样的教学交流活动， 老师们可以借鉴教学 中适合自己的教学方法，以 提高课堂教学的品质。 ? 以上这些培训都是没有证书的，不能算作所规 定的培训时间。 返回 在美国，教育局专职负责部门提供的培训有三 种形式，分别是传统的课堂培训、网上自学培训 和课堂—网上混合的培训。 ? 课堂培训一般在教室或学校会堂举行，时间多 是周末或假日，内容包括电脑技术在课堂教学中 的应用、课堂教学管理等，培训内容都非常精彩。 ? 网上培训则是在网上学习后完成所规定的作业 ? 混合式培训则部分在网上进行，部分在课堂完 成，随着网络培训的普及，这将成为今后教师培 训的主要方式。 返回 聘雇要求高:一是学历要求高。美国大部分州 规定，学士学位是中小学教师最低学历资格，因 此大部分教师都是硕士学位。二是对教室的考核 评价严。一般来说，长久的正式的教师，每两年 一次评价;不满十年的教师每年都要评价。 ? 评价者由学校校长、学科组长和专业评估人员 组成。评价的重点是在课堂上观察(听课)，观 察后10天交上课的教案、课程说明和课程设计思 路等全套资料。每年年底老师还要叫自我评介。 再过十天后老师将收到一份“评价摘要”，阅后 签字。 ? 评价的结论有五种:突出的、非常满意的、满 意的、需要提高的和不满意的。 返回 非同寻常的ESL课程 ESL 即英语English as a second languange 的简称，指的是把英语作 为第二语言的课程。 1、“Pull-out(渡过难关)”形式的小学 ESL课 2、程度不同区别对待的中学ESL课 3、特殊强化的ESL课 返回 大学深造，SAT测验和GRE考试来说话 SAT(Scholastic Aptitude Test，学业能 力倾向测验) ?GRE全称为 Graduate Record Examination， 美国研究生入学考试，适用于除法律与商 业外的各专业。 返回 SAT是美国高中生进入大学学习必过的一 项测试，其性质等同于中国高中生的高考。 ? SAT最初起源于哈佛，其本来的作用只是 进行智力测验。 ? 这种考试只是纯粹的智力测验，而与参 试者所学的高中课程和所受教育完全无关。 1934年，哈佛大学将SAT考试用于甄选奖学 金申请人。次年，哈佛大学把这个考试推 广应用于所有申请进入哈佛大学的学生。 ? 如今，SAT由美国的College Board(美 国大学理事会)举办，在美国领土上每年 举办7次，其他地区每年6次。考试要求用 英语作答。 下一页 SAT考试分为两部分:SAT?推理测验和 SAT?专项测验。 ? SAT?主要测验考生的写作、阅读和数 学能力， SAT?的成绩是各大学统一要求 的，即SAT?的成绩达到一定标准，才能有 机会迈入大学的校门。 ? SAT?涉及数学、物理、化学及生物等 科目。 SAT?的成绩则要看相关院校的要 求，通过后方能被录取。 ? SAT成绩对在美国就业非常重要。许多美 国大公司在招聘员工时，都要求应征者提 供SAT分数。 返回 熔铁炉一样的大学教育 多道门可以跨入大学 “大进小出”的熔铁炉 ?专业，不求最贵，只求最对 返回 美国有许经过审定的权威的考试机构， 众多的考试机构根据不同的要求或测试重 点，设计了各种各样的考试，美国高中生 年每年都可以参加各类考试中的至少一种 考试，即使一两次发挥失常，也对最后影 响不是很大。 ? 这些各种各样的考试成绩是非常重要的 录取的考量标准，不仅如此，每个学生平 时的考试成绩也是录取的捉弄过要的参考 依据，特别是那些名校的学生，其平时成 绩在录取时所占的比重更大。 返回 在美国，只要成绩在及格以上的高中毕 业生，只要交得起学费，一般都可以上这 样或那样的大学。但是入学后，要经历数 不胜数的小考、中考和大考，且要求一视 同仁，学生名自始至终都保持着竞争的压 力。美国的高等院校像一座“大进小出” 的冶炼炉，几乎什么人都能进来，但是不 是什么人都能出去。 ? 对于美国学生来说，大学教育是冲刺阶 段，他们在小学是玩着学，中学慢慢走， 大学就要快跑了。 返回 美国那些学不下去或退学的人，一般都是由于 别的原因，几乎没有是因为自己专业选的不对的。 ? 美国大学实行“学分制”，如果申请的专业自 己感觉不适应，中途可以转专业，甚至可以转学 校。据统计，美国有30%的大学生都改过专业，许 多人还不止改过一次。 ? 美国这种教学体制多达到的目标就是依据淘汰 法则、生存竞争原则把衡量人才的标准以及调节 旋钮交给人们自己，让人们在双向选择中不断的“调焦”，直至找到个人智能的相对最佳点。 ? 不少美国最有名的大学的某些专业，还特别要 求“专业不对口”，理由为同一专业的学生知识 面太窄，不利于利用其他专业的知识为该专业服 返回 务。 以人为本的教育理念 教育成为了一种信仰 ?民主自由，教育是保证 ?合格的公民从教育入手 ?十分注重人文精神的培养 ?教会学生独立思考，质疑一切 ?关注生命质量 目录 下一节 教育成为了一种信仰 学习终身化 1、不断完善的培训体系 2、不分年龄的学习对象 3、各种类型的大学 平等的教育 1、联邦政府的影响 2、总统起带头作用 3、专门法律确保教育平等 下一页 一切为了学生 1、一切为了学生，高度尊重学生 2、让教育适应孩子，而不是让孩子去适应教育 3、努力发现孩子的长处，激发孩子的兴趣和自 信 4、教育不仅教会学生一种知识和技能，更重要 的是教会学生学会自主，学会探索和发现，学会 合作。 返回 每一个孩子都是富有创造力的生命，关 键在于我们能否发现他们的天赋。这种观 点不仅承认差异，而且尊重差异;不仅尊 重一般性的差异，而且尊重特殊性的差异。 ? 在美国人看来，人的千差万别恰恰构成 了人的丰富多彩的创造力的基础，而教育 的任务恰恰应该是把人的各种各样的能量 发掘出来，而不能像可口可乐的生产线， 把自己的产品造成一个模样。 返回 民主自由，教育是保证 让残疾儿童享受同样的教育 ?平等自由的课堂 返回 “残疾儿童教育法案”中规定包括:要求各州 要根据残疾儿童的特点来提供相应的课程; 残疾 儿童尽可能在主流环境的普通教室里与其他正常 儿童一起接受教育;校方必须为每一个残疾儿童 准备个人教育;向残疾儿童提供有关的交通 工具及服务;如果残疾儿童不能与其他儿童一起 接受教育，他们必须在家或在医院或其他地方接 受教育。 ? 美国之所以让残疾儿童同样接受教育，除了体 现平等和自由的教育理念之外，还在于让所有的 学生意识到，人与人体力和智力上的平等，也让 正常学生从小学会同情、关心和爱。而这种无形 中的教育，也培养了学生的品德。 ? 美国把13年的义务教育完全彻底的落实，不使 一个孩子掉队。 ? 返回 返回 合格的公民从教育入手 浅学重行的公民教育 ?严惩重罚的规章制度 返回 十分注重人文精神的培养 用语文阅读教材强化 ?从历史中学习 返回 人文精神本质上是对善恶、美 丑、是非的判断能力，还包括宽容 精神，尊重人，合作精神等，甚至 还包括人与自然的和谐相处。 返回 重视对学生进行“自我控制教育”、 “协作教育”、“对社会的贡献的教育”， 并把这种教育通过语文学科贯彻下来。 ? 在美国家庭、学校，很多家长和学生都 认为，有些著名的文章，一定要认真的读。 ? 何裔美国人、著名学者房龙于1925年出 版的《宽容》。美国人认为孩子们读了这 篇关于宽容的文章，多少会留下一些关于 宽容的印象，可能会影响他的一生。 ? 宽容精神是一个人必须有的人文精神， 比自由更重要。 返回 美国学校历史教学并不关注对史实记忆 和对历史人物及事件的盖棺定论的评价， 更不主张学生接受对某一历史人物或事件 的主观评价，相反，美国学校的历史教学 强调对历史事件的横向和纵向的分析、比 较和评价，从而培养学生从不同角度、以 不同的观点分析看待同一问题或同类问题 的思维。 返回 教会学生独立思考，质疑一切 学生要能疑、会疑 ?教师要培养学生独立思考能力 返回 在美国，小学生早早就要写中国式的论 文。这期间，他要自己查找相关的资料， 进行调查研究，当然，这些都是在自己的 能力范围之内的。在此过程中，学生的疑 问得到解决。 ? 美国教育注重对学生能疑、会疑的能力 的培养上。而问题的解决，就要学生自己 去学习了。你应该先提出问题，然后需要 学习读书，得到更多的信息来回答这些问 题，努力学习。最后独立思考得出自己的 结论，学会如何独立的思考。 返回 关注生命质量 教育关注人的需求 ?教育关注人一生的幸福 1、社会采用多种多样的教育方式 2、学校采用丰富多彩的教学形式 3、家庭注重未来发展的教育 返回 印度著名哲学家克里希纳姆缇在 《我们需要怎样的教育》一文中指出， “生命并不只 是一份工作和职业而已， 生命是极为广阔而深奥的，它是一个 伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我 们有幸生为人类。如果我们活着只是 为了谋生，我们就失去了生命的整个 重点。” 返回 苏霍姆林斯基曾经说:“在教学大 纲和教科书中，规定了给予学生各种 知识，但却没有给予学生最重要的东 西，这就是—幸福。理想的教育是: 培养真正的人，让每一个从自己手里 培养出来的人都能幸福的度过一生。 这就是教育应该追求的恒久性、终结 性价值。” 返回 美国一所小学的二战 历史课 返回 家庭注重未来发展的教育 注重培养孩子的平等意识 ?注重培养孩子的动手能力 ?注重培养孩子的独立能力 ?注重培养孩子的创造能力 返回 丰富的校园文化 校园文化，全方位关注学生的发展 ?创设宽容的人际环境 ?把德育教育渗透到社团活动中 ?通过校园活动行为 ?注重人格发展 ?宗教活动，也是一种校园文化 ?实践活动，校园的一道风景目录 下一节 校园文化，全方位关注学生的发展 强调自由和人性 1、校舍和设备，立足学生发展需要 2、班级内饰 ，其实就是我的天下我做 主 3、怎么穿，既充分自主也注意平等 注重维护学生的创造能力 返回 图书室，三 面墙都是书 这个早期儿童资源中 心由当地教堂创办、团 体与私人捐助举办，已 有十年的历史，目的是 为低收入家庭、社 会底层的孩子提供帮助 与支持。 除了借书外，孩 子们还可以借玩 具回家，一袋玩 具借回去两个星 期，还回来，再 借另一袋。 有便宜的玩具卖 ? 娱乐室，提供 不少玩具让孩 子们玩耍 这匹马是二手 淘来的，非常 精致 ? 孩子们休息的地方 纽约Scarsdale学校 ? 课堂上 悠闲惬意，学生在走廊里读书，学校的建筑都是大玻 璃窗，非常通透，阳光可以洒进每一间教室和走廊。 学校走廊里的布展，小学生们的婴儿照，上 面写着“你肯定也曾是个漂亮的Baby”。 学生的作品在学校走廊里随处可见。 图书室，从幼儿园开始学习阅读和查资料，从幼儿 园开始研究性学习。 图书室一角， 舒适的沙发， 提供给小学生 们舒服地阅读。 返回 与我们教室雪白的墙壁或 是悬挂伟人图像、经典格言不 同，美国的教室文化非常丰富、 色彩斑斓! 老师和学生是教室的主 人，共同的建设者，教室 摆放各种各样的教学器材、 学习资源和学生作品，还 有老师的个人收藏及学生 们喜欢的物品，充满趣味 性，随处是引人的风景， 随处是生动的学习环境。 这位老师是大熊 猫爱好者，教室里 摆放的大熊猫图片、 玩具都是她的私人 收藏。 返回 创设宽容的人际环境 尊重学生，师生平等 ?不分贫富，教育平等 1、校园设施的标准化 2、教师对待学生平等化 返回 课堂上尽管有些观点有些偏激，教授却 能让它自由发表，也没有因为与自己的观 点明显对立而表示出什么不快。阶梯教室 的各个角落发出不同的声音，各抒己见， 大家都以平常心对待分歧。每人都力争清 楚的表达自己的观点，而不奢望在一瞬间 即说服别人，也罕见一个问题追问到底， 一定要别人当场承认错了，或者是纠缠于 枝节问题而不能自拔，非要争出个是非来 不可。 返回 把德育教育渗透到社团活动中 培养道德人，从尊重做起 1、尊重自己 2、尊重他人 3、尊重整个复杂的生命之网 采用灵活多变道德的途径 ?无孔不入，让德育渗透到每一个角落 返回 通过校园活动规范行为 多组织协手，让学生素质提高 1、信赖(Trustworthness)教育 2、尊重(Respect)教育 3、责任(Responsibility)教育 4、公平(Fairness)教育 5、关爱(Compassion、Consideration)教育 6、公德或公民意识(Citizenship)教育 下一页 行为规范，从课堂纪律守则入手 1、细致而全面的小学课堂守则 2、间接明确的中学课堂守则 返回 注重人格发展 自立和责任 1、尊重中培养自立 2、放手，其实也是一种自立和责任的 培养 用道德标准进行教育 ?全面关照和兴趣培养 返回 ? 缝纫课作品 美国高中缝 ? 纫课 烹饪课 返回 宗教活动，也是一种校园文化 根深蒂固的宗教影响 ?多种多样的校园宗教活动 返回 实践活动，校园的一道风景 借助多种机会进行实践活动 ?作业的形式强调实践性 返回 独特的管理和激励性评价 令人瞠目结舌的家长会 ?教学管理，痛并快乐着 ?学生管理，似管非管 ?灵活多样的评价方式 目录 下一节 令人瞠目结舌的家长会 协助管理的家长会 特殊教育的假装会 ?提出质疑的家长会 返回 美国小学的家长会 ? ? 在我儿子的学校，每学年有三次家长会。 第一次是开学初的傍晚, 不带孩子。 家长们到校后先集中到多功能厅， 听 校长先介绍全校情况十五分钟， 然后提问。 ? 接着家长们到自己孩子的班级去, 由各 班老师给本班家长开会。 老师详细介绍这 学期开哪些课, 教什么内容, 怎么教, 对 学生的要求，对家长的要求，有哪些校外 活动等等。最后也是家长提问。 十一月中旬举行第二次家长会。 老师 单独跟每位家长就孩子的情况交流半小时， 没有任何外人在场，孩子也不在场。 ? 老师会提前把孩子第一季度的成绩单和 作业等都准备好。 成绩单上有阅读, 英语, 数学, 科学/健康, 历史/社会, 纪律/习惯 等几大类, 每一大类里还有好多小类, 每 一项按优, 良, 中, 及格, 不及格评分。 老师会把孩子方方面面的情况跟家长汇报 一下, 就孩子需要改进的地方与家长共同 商讨解决办法。 家长也会事先准备一个想 跟老师交流的提纲，可以提任何问题。 学年结束前举行第三次家长会。 这一次孩子 唱主角。每个孩子用三十分钟的时间向家长汇报 这一年所学的知识。每个时间段里安排五个孩子 同时向家长汇报，汇报就在孩子的课桌前进行， 每个家长只听自己孩子的汇报。 ? 为了训练孩子的演讲能力和让孩子对学到的知 识有个整体的掌握，老师倾注了很多心血，尤其 是在低年级。老师手把手教孩子说什么，怎么说， 还让每个孩子单独跟自己预演一遍。 ? 父母是孩子最好的听众。 孩子哪怕讲得再词 不达意，父母都微笑地鼓励他，耐心地听他讲， 还帮他组织词句，或提示他。 ? 学生讲述时，老师坐在讲桌前备课，既保证家 长会的顺利进行，又不打扰孩子。家长有什么问 题也可以随时找老师问。 经过一年又一年的训练，孩子的能 力越来越强，讲起来越来越得心应手。 到五年级的时候，老师只要给他们每 人一个单子，单子上写着他们要讲的 各门功课及要求，学生自己就知道怎 么做了。看着孩子像个小老师一样自 信满满地讲得头头是道，家长的心里 充满了喜悦和骄傲。而且通过听孩子 讲，向孩子提问，家长对孩子的学习 也有了非常具体直观的了解。 返回 教学管理，通并快乐着 教学管理决定着学校的生存 ?严格管理下，教师痛并快乐着 ?忙碌的美国教师 1、工作内容多 2、处理不完的文件 3、数不清的教学杂务 返回 学生管理，似管非管 学生的快乐教育和管理 1、独具创意的小学生奖励方法 (1)、精神上的奖励 亲切的拥抱、喜报送家长、五花八门的通 行证、形状各异的印章 (2)、物质上的奖励 2、温馨而有力的中学生奖励方法 不同性质的惩罚方法 1、尊重的处罚 给家长打电话、罚站、不让参加课 外活动、罚早到校或晚离校、被勒令离开 教师10分钟或30分钟、罚星期六来学校读 书 2、体罚 3、停课 4、开除 5、勒令转校 返回 灵活多样的评价方式 评价只有“Yes”，没有“No” ?没有排名的评价方式 1、综合全面看成绩 2、考试形式轻松化 3、考察方式多样化 4、汇报方式人体化 返回 在美国的小学里，教师对学生的学业评 价只有“Yes”,没有“No”。在他们看来，学 生在学业上总有某种表现是值得肯定的。 即便在课堂上，学生的某一方面表现不尽 如人意，教师也会尽可能找到这个学生的 突出点及时加以肯定评价，给学生以向上 的勇气和信心。 ? 这种只有“Yes”,没有“No”的评价方式， 在一定程度上保护了小学生的自信心，维 护了他们的尊严。 返回 美国的学校是从不对学生的成绩排名的。 美国的教育鼓励每一个孩子尽自己最大的 努力，但是不互相看低别人。 ? 在美国，每一个星期，学校发给家长一 张课程进度表，上面一一写明每天学些什 么，有些什么作业。在每天的内容下面有 一个圆圈，老师根据孩子在学校的表现涂 颜色。如果孩子表现很好，涂成绿色;如 果幼儿犯规，涂成黄色;如果除了大问题， 涂成红色。家长要每天在上面签字。 返回 美国学生每门课的成绩一般根据以下几 个方面来决定:一是上课情况，学生要积 极参与课堂讨论，这对学生最后成绩的评 定很重要。二是其中考试。三是几篇调研 报告或。四是一些小考试，一般 都是选择对错的判断题，主要是为了促使 学生做好作业。五是期末考试。 ? A—优秀;B—平均以上;C—平均;D— 平均一下;E—失败(该门功课没有通过， 必须重修这门课) ? 这些成绩等级是有家庭作业、课堂作业、 学校测试等部分合成。 返回 阅读课:给学生一篇文章，让学生大声朗读， 然后谈谈自己读后的感受 ? 科学课:让学生动手做测试试验 ? 写作课:让学生写一写前一天的万圣节是怎样 过的 ? 社会学科:让学生上网查阅资料，写一篇调研 报告，或者制作一个展板，或者在居住地周围进 行专题调查，自己设计财务支出计划，到风景如 画的乡间远足„„整个考试的过程自然而然地使 学生融入社会，体验公民角色 ? 历史课:组织学生表演历史剧，每个学生选择 一个角色，穿上当时的服装，用当时的语言说话， 通过戏剧角色体验历史。 返回 自选课程和灵活的教学 不同阶段不同的教育 ?课堂上主角的变换 ?灵活多样的教学组织形式 ?那貌似不存在的作业 ?教学设施，各显神通 目 录 下一节 不同阶段不同的教育 幼儿园教育ABC 1、注重创设适合幼儿的学习环境 2、重视婴幼儿自我服务技能的培养 3、依据不同年龄设立不同的目标 下一页 一位幼儿园老 师在教室里的 工作区(美国 的幼儿园教育 也属于义务教 ? 育K-12的范畴， 小学一般为幼 儿园到5年级) 与我们的老师走班制不同，美国幼儿园和小学实施的是老师包班制，即一位老 师负责上这个班级的所有课程，包括阅读、数学、科学、社会科学、美术、音乐等 等。教室里一般设有老师的工作桌，教学材料、实验仪器和学习资源都放在教室里， 老师就在教室里准备教学和上课，教学时要用到什么，可及时调用，不必出教室、 不必预约多媒体教室、不必考虑电脑是否有人在用，非常方便。这个教室就是老师 的天下～老师决定教室的布置～“我的地盘我做主”～ 返回 没有课本的小学教育 1、玩中学的教育方式 2、宽松、自由和人性化的教育氛围 3、重视表扬和奖励学生 4、渐进的学习方式 5、美国的天才教育 下一页 ? 在Scarsdale小学的美术课上，每个学生画的内 容可以不一样，用的工具也可以不同(水彩笔、 蜡笔)，学生自由选择。我发现，不少学生在给 不同的字母设计版式，填涂不同的颜色。我感到 好奇，上前询问任课老师，我以为老师让学生挑 自己喜欢的或者自己名字里的字母作画，只是好 玩而已。没想到，任课老师回答，他们在集体创 造一首诗～学生们分工合作给这首诗里不同的字 母设计不同的版式、上色，然后再把这些字母在 一张大的白纸上拼起来，形成一首色彩斑斓的诗～ 这首美术课上创作的“大”诗，将会在教室外的 墙上展示，让其他年级的同学观摩。这首诗的大 意是“我书写只因为我内心发出的声音稍纵即逝” (I write only because there is a voice within me that will not still)。 ? 课上，老师还播放动感十足的南非世界杯主题 曲，营造出活泼、自由的氛围，学生边画画，边 着色，边跳舞，让人也忍不住想加入其中。 返回 ? 音乐课上，小学生分小组围坐在教室的地板上，学弹 吉他(这种吉他尺寸也合适学生的小胳膊)。学生分小组 练习吉他，每个学生都有机会练习，当一个学生弹奏时， 其他学生都会一起打拍子，一起轻声合唱，大家一起弹唱 的现场感很好，真可以说其乐融融。每个学生大概弹1-2 分钟，就将吉他交给下一位同学，这个过程，学生们基本 都在老师的指令下自觉轮换，不吵闹，别的同学弹奏时， 能够自觉打拍子、合唱，没有看到乱弹琴、不愿给、不合 作的现象，他们合作学习的习惯从幼儿园就开始培养，非 常自觉。 ? 据介绍，这位音乐老师很有才华，她曾创作曲子，让学 生小组填词，每个小组填的词都不同，填完后把这首独一 无二的曲子唱给全班同学听，老师还把学生小组填词的歌 曲放在网上，一方面是保存，另一方面使学生在校外也能 欣赏到自己和其他同学的作品。 返回 美国有一半以上的家庭每天会陪4岁左右的孩 子进行一定时间的阅读 ? 渐进阅读:将每本书表上一个难度系数。学生 进入这个阅读项目之前，先进行一个阅读测试， 来确定每个学生应当从什么样的难度系数的书开 始阅读，才能既不会太难以致让学生失去兴趣， 也不是太容易以致让学生学不到任何东西。在阅 读方面，每个人都按照自己的程度来发展。 ? 渐进数学:每个小学生按照自己的程度去学， 学得快的不用等学的慢的，学的慢的也不至于 因 为内容太难而失去信心。把数学分成许多个难易 程度不同的目标，计算机自动出考试题目，自动 给出考试结果，便会告诉学生那道题错了，正确 答案是什么。 返回 天才班一般一个星期进行两次活动，每次两个 小时。其他时间仍然在原来的班上学习。 ? 天才班的活动难度并不大，选题是孩子们感兴 趣的，目的在于培养孩子的创造能力、写作能力 和科研能力，等等。 ? 如用七巧板拼出各种各样的图形，一拼就是两 三个月的时间;做一个关于动物的研究报告，至 于什么动物，可以自己选 ? 老师引导:如要求学生自己提出关于某一动物 的20个问题，带着问题去图书馆找书籍或者到网 上去找答案，自己做卡片记录，然后把这些答案 串起来写成一个研究报告，在报告后面要列出参 考书名，及和出版社，从网上找资料，要给 出网址。 返回 “自助餐”式的美国中学教育 1、必修与选修相结合 2、坚持阅读 3、重视论文写作 4、三种高中的毕业计划 返回 ? 文科强调论文写作 语文每月一篇论文，老师每次出10个左 右的题目让学生(一个班大约15个学生) 自由选择，学生也可以自己提出选题; ? 历史课是每学期一篇论文，学生需要自 己到图书馆查资料，在撰写论文的过程中 再与教师进行几次个别讨论。论文的篇幅 一般要求10—12页左右。 返回 杰出毕业计划:至少要修满三年外语以 活的三个学分、完成音乐艺术类的学分。 不仅必须完成所规定的徐粉，他们的课程 的难度也很大。完成“杰出毕业计划”的 学生基本上都能进入名牌大学。 ? 推荐毕业计划:只要修满两年外语，也 要完成音乐艺术类的学分。没有太多文化 课压力，可以自主地选修一些喜爱的选修 课程。 ? 合格毕业计划的学生要求要简单的多。 学生普遍存在着文化课比较差，他们以就 业为主要目的。 返回 课堂上主角的变换 关于教师的定位 1、小学教师，做激发孩子创造力的主角 (1)、教室布置利于学生交流 (2)、生动有趣的教学形式 (3)、做学生的激励者 2、中学教师，教师将目光投注到过程 (1)、课堂环境轻松 (2)、教学过程灵活 案例 下一页 这是高中一位中文课老师的教室，教室里很 多中国元素，营造出学习中文的氛围。 中国结和中国国旗，要是我们在教室挂 美国国旗是不可想象的事。 黑板上贴着毛主席的名言:好好学习，天天 向上 墙壁上有中国地图、孔子画像，还有一排的新华 字典、成语辞典。 还有桂林山水的宣传画～ 中文老师是位美国人，在中国呆了7年，有个很中国的名字，还会讲天 津话和宁夏方言。是一位上课播放张艺谋的电影《活着》，并提问学生 有关“大跃进”、“文革”等问题的中文老师。 返回 孩子们心目中的自 由女神像 3-5岁的孩子画的 返回 初中的科学课 六年级科学课的内 容是测量物体体积 (排水体积和长方 形体积)。 高中的物理课 这节物理课以实 验为主探究凸透镜 成像的原理。 返回 学生是课堂的主角 1、以学生为中心的教学模式 2、学生获得充分的选择自由 3、学生的课堂，学生做主 重视体验和参与 1、小学教师，让实践走进学生身边 2、关注学生解决问题的能力 返回 美国教育秉承着“生活就是教育”、 “在做中学”的原则进行教学。美国教师 认为，学生需要掌握的不是死记硬背的知 识，而是如何利用大量的信息进行理性的 思考，创造性的运用以解决生活中遇到的 问题，并由此具备终身学习的能力。 ? 在美国课堂上，教师普遍运用小组讨论、 角色扮演、会话操作、自编股市等教学形 式。 数学课上，教师引导学生玩不同的游戏，如模 拟生活超市、计算泰坦尼克号的沉船概率，来加 深对知识的理解; ? 历史课上，学生通过亲手制作古人类的生活工 具、在石头上画画来体验远古人们的生活; ? 辩论课上，学生们唇枪舌战地辩论是否应该支 持布什总统; ? 化学实验课上，学生事先上网查找相关资料， 然后向老师提交实验报告，老师再准备相应的实 验器具。 返回 灵活多样的教学组织形式 灵活多样的教学方式 1、小学的教学方式 2、注重互动的教学模式 3、学科联动的教学方式 因材施教VS因人施教 ?天才儿童独特的教学形式 1、“丰富型”的“加餐” 教学 2、“加速型”跃进教学 返回 美国小学课堂活动-角色扮演 返回 美国的中小学不设固定的教材，这就要求教师 要根据学生的特点设计自己的教学内容和教学方 式，极好地贴近了学生的实际。 ? 要做到因人施教，要求教师能帮助学生发现自 己的兴趣所在，必须从了解学生入手，必须了解 学生一下三个方面的内容:一是学生的学业程度; 二是兴趣取向;三是学习方式。 ? 美国教育不会压抑任何一个孩子的发展，只要 你有潜力，它总是会想办法将其变为实际的才能。 一旦任课教师发现孩子的长处，就会予以特别的 关注，然后响应地提供适合这个孩子发展的条件， 为他提供一个发挥自己的兴趣和潜质的机会。 返回 那貌似不存在的作业 作业类型多 ?作业涉及面广 ?设计独特、贴近生活的作业内容 返回 美国学生的作业类型非常多，在数量上 甚至和国内学生的作业类似，其内容涉及 阅读、课程设计、调查研究等，对学生的 锻炼是多方面的。这些作业，很多是要求 学生在查阅大量的资料后才能完成的。这 种作业，一方面锻炼学生从小查找筛选资 料的能力，另一方面也能培养学生探索未 知世界的兴趣。 返回 《美国学生课外作业锦集》 设计校园、设计小镇宣传牌、设计旅游 线路图、制作冰激淋声带促销单、评论布 什总统的政府工作报告、评判儿童电视节 目的优劣、制作“糖骷髅”、讨论比萨斜 塔会不会倒、探索中国飞速发展的原因和 影响、比较各种防晒霜、分析薯片松软的 原因、了解海平面上升的影响、解析 “9.11”受害者的经济补偿„„ 返回 教学设施，各显神通 教学设施体现学习的适应性 ?多媒体为教学方式助力 返回 教室虽然不大，但利用率高， 可谓“麻雀虽小、五脏俱全”。 功能多样，是教室、实验室、 电脑室，还是小图书馆。而书 架是每个教室必不可少的一部 分～ 细心的老师还 给图书分了类， 关于家庭的、关 于友情的放在不 同的篮子里。 美国教育重视阅读，是我们值 得学习的地方。每间教室都有书 架、“小图书馆”，甚至学校走 道的角落也有书架，供学生随时 翻阅。这不仅在有钱、好的学校 如此，在办学经费相对紧张的 CHARTER SCHOOL(特许学校)也 如此。 ? 墙上展示的学生作品 学生在化学课上准备做化学实验，带上防护眼 镜和围裙。 实验室与教室融为一体，学生做实验只需要 从中间的座位走到旁边的实验桌。 讲台也是老师的工作桌，同时还是实验桌。 返回 全人教育在行动 教育，也可以这样另类地看 ?勤工俭学，提升自我能力 ?多项活动，提升综合素质 ?义工，骄傲和责任并重 ?让学生找到认识自己的“魔镜” ?学会生存的”职业日” 目录 教育，也可以这样另类的看 学科设置体现公民意识的教育 1、包罗万象的Social Studies(社会人 文科学) 2、不同年级的学习目标 3、不可低估的Social Studies(社会人 文科学)作用 下一页 历史教育，打造珍贵的精神财富 1、侧重分析与评价的历史学习 2、维持一生的历史教育 行为规范教育，全人教育的一个重 要部分 1、用行为规范鼓励、约束学生 2、法律形式强化规范 返回 勤工俭学，提升自我能力 初中生打工挣零花钱 高中生打工接触社会，锻炼能力 返回 多项活动，提升综合素质 中学生丰富的课外活动 ?高中生疯狂的体育活动 ?放松的校园活动 ?形形色色的社团 ?丰富的校外活动基地 返回 义工，骄傲和责任并重 义工，一种社会责任感的培养 美国鼓励人人参加义工工作，帮 助别人。美国的义工制度相当完善， 义工们要按时上下班，不上班的话， 要事先请假。义工们的工作时间是有 记录的，完成一段义工工作时，该单 位会发给证书，证明义工的工作时数。 因此在美国，做义工必须持老老实实 的态度。 下一页 义工，获得大学的认可 许多美国学生投身义工工作是为了申请 学校。美国的大学录取学生，不只凭某一 次考试的分数来确定，还要看学生在中学 各种选修课的内容和成绩，以及在各种社 会实践活动中的表现。美国教育部门对每 个学生做义工的时间有明确的要求，比如 必须有60小时的社会义工记录。因此，学 生们经常在放学或在假期里做义工。 返回 让学生找到认识自己的“魔 镜” 培养学生的批判性思维 ?培养学生的创造性思维 ?发掘学生的潜能 返回 批判性思维，是有目的地、反省地判断决策过 程，决定对所见、所闻、所经历的，对口头或书 面的内容，对争辩讨论的问题是会否该相信或如 何处置对待的过程。 ? 一个擅长批判性思维的人是一个公认的有理智 的人，他们在做事时并不简单地接受结论，一定 要有自己的评估和分析的思维过程。 ? 教育帮助学生培养良好的批判性思维的好处就 在于帮助学生养成自己独立思考并解决问题的习 惯而不是依赖别人。他们不会找别人给自己提供 答案或是等别人的答案，而是自己去找。当通过 自己的探索找到答案时，学生会感觉很好，获得 独立感和成就感。 ? ? 美国学校运用批判性思维教学方法，强调师生之间、学 生之间平等的交换意见，鼓励学生提出问题、解决问题， 而不是靠教师进行灌输、让学生死记硬背，因而激起了学 生对事物的浓厚兴趣和深入思考。 美国学校的课堂很开放，作为编排随意，老师和学生距 离很近，为了方便师生间的交流。这样的课堂上，只要你 不妨碍其他人，就可以做自己想做的事。 美国的学校里，教师在课堂上会尽力表现其幽默风趣的 特点，教师们在课堂上的仪表都非常有个性，其教学方式 也非常丰富多彩。 美国课堂上，当一个老师在提出自己的观点的时候，很 难听不到不同的声音。在这里，学生的批判性思维相当活 跃。如果他们对老师的观点有异议，就会把自己的想法提 出来。课堂上任何时候都可以打断教师的讲课，提出相关 的问题。 “没有什么问题是愚蠢的” 返回 美国教育界和商界研究创造性思维的爱德华风 诺说:“如果说智商是与生俱来的，那么创造确 实一个必须经过学习才能掌握的技能”。 ? 在美国，人们对创造性思维的重视达到了在中 国人看来不可理解的程度。 ? 老师常在课堂上提出问题，然后知道学生自己 去查询书本或网络，已得到自己的答案，而老师 有时并没有现成的答案，因而也不急于让各个学 生的答案相一致，更不会去束缚学生的创见和想 象力。 ? 在美国，对学生创造性思维的培养还从教师的 教学上体现出来。美国的学校虽然也有教科书， 但教师讲课从不照本宣科，有时甚至不用教科书。 返回 美国教育无论是对批判性思维的培养， 还是对创造性思维的培养，其目的都是发 掘学生的潜能。 ? 为了发掘学生的潜能，美国基础教育的 一至三年级没有学业成绩记录，三年级以 后的各种考试也不公布分数，最多只是贴 学号，学生只知道自己的成绩。美国的大 部分学校都非常注重让具有特殊天赋的学 生得到发展。大部分的中小学都设有“优 质班”，没周有特殊的授课时间。如果学 生表示十分突出，学校会建议家长去做智 商测验，以使学生 有机会得到特别的辅导。 美国学校给学生创设了一种宽松、民主 的氛围，尊重学生的主体地位，教师更是 采用启发、引导和学生积极参与的方法， 指导学生开动脑筋、寻找问题的可能答案、 帮助学生独立地思考和探索，养成对问题、 新知识的好奇心和求知欲，对问题主动思 考的态度和批判精神。更主要的是，美国 的教育方式保护了学生的好奇心，鼓励、 提倡学生大胆质疑，善于发现问题，培养 他们敢于标新立异，敢于想象猜测，不束 缚自己的创造性思维和创造品格。 返回 学会生存的“职业 日” “职业日”和“职业影子日” ?家长的“带孩子上班日” 返回 “职业日”那天，各行各业的人员都会被 校方请到学校为孩子们介绍各自的工作。 这些人中有律师、拍卖师、营销员、消防 队员、警察、运动员、作家等，可以说哪 一行业的都有。 ? 由于开放的教育形式和教育内容，美国 孩子对职业的选择从小就名目繁多。真是 什么样的职业理想都有，只有你想不到， 没有他们想不到的。 ? 在这个“职业日”里，孩子们学到的并 不是什么职业能赚多少钱，而是社会上的 人到底是怎样生存和发展的。 ? 在美国中学里，“职业兴趣分析”十分流行， 学校帮助孩子在“想干什么”和“能干什么”之 间提供分析，于是，美国中学为学生设计了“职 业影子日”。 ? 这一天，学校可以帮学生们联系到那些他们感 兴趣的地方去当一天义工。当然，那天并不需要 学生们去做什么或帮着干什么，他们要像影子一 样跟在他们理想的职业“模特”后面，观察体验 一下自己理想中的职业是一种什么样的工作状态， 了解现实生活，进而了解现实社会的生存结构， 领略现实社会的各种各样的职业，积累社会工作 经验。可以说，这个活动在美国学校的教育里占 返回 有重要位置。 每年的4月22日这一天，家长们都 可以带6对至16岁的孩子去上班。参与 活动的企业就为陪同父母上班的孩子， 提供了了解父母的职业特点的机会， 也让他们从小就体验到任何一个岗位 都是社会所必需的、都是值得尊重的。 返回