改写古诗枫桥夜泊

改写古诗枫桥夜泊 【课题】古诗改写 【课型】写作 【年级】五级 【课程目标】 1、知识与能力:训练学生对古诗的理解能力以及迁移创新的能力。 2、过程与方法:通过教师提问学生回答和学生相互提问回答的形式进行探讨。 3:情感、态度、价值观:了解中国作为文明古国在诗词方面的恒久魅力，激发学生的爱国热情。 【教学过程】 一、激趣导入 有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。 同学们知道秀才是如何朗诵的吗, 1 (待学生讨论作答以后，教师再给出:黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。) 秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝(清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。)、词(清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处,有牧童遥指，杏花村。)和剧本(时间:清明时节。地点:路上。人物:行人、牧童。情节:行人:酒家何处,牧童:杏花村)。今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。 二、意象 [训练目的] 此环节主要让学生学会分析、提取古诗中的意象，为准确、全面改写古诗奠定基础。 [训练意图] 古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵 味便从口唇之间缓缓淌出。 [操作方法] 例一:诵读下列古诗，完成诗后各题: 《渔歌子》?张志和 2 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ?(诗中描写了哪些景物,(学生讨论后，教师归纳:有青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。) ?(诗中景物有哪些色彩,(白、绿、红、青) ?(诗中现的是什么季节,(春天) ?(诗中景物体现出什么样的特征,(风景秀丽、生机勃勃，恬然自适等) [操作说明] 明了上述内容后，是我们改写古诗的前提，它可以使我们将古诗的内容全面地表现出来，以使内容非常充实。 三、扩展再现 [训练目的] 该环节主要是让学生对诗中词、句，通过联想、想象进行扩展，以准确地再现古诗的意旨。 [训练意图] 古诗一般只有二三十字， 极短的篇幅中高度浓缩了诗人对自然、社会、人生、事业等多方面的体会，如果不进行充实扩展，就很难将诗的意趣准确地再现出来，因而改写时须将这些精炼的诗句进行扩展充实，才能还原诗人的诸种感受与意味。 [操作方法] 例二:诵读《天净沙 秋思》按诗后要求: 《天净沙 秋思》?马致远 3 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” ?(扩词成句:将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。(建议:可从色彩、形态、性状、声音、气味、感情等方面进行扩展充实) ?(扩句成段:将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。 ?(扩诗成篇:将上述内容连缀成一篇完整的短文。 [操作说明] 通过上述途径，让学生熟悉扩展再现古诗思路，形成完成印象。 四、迁移重组 [训练目的] 此环节要求学生发挥主观能动性，对古诗内容进行迁移重组，从而创造出个性鲜明的改写文章。 [训练意图] 所谓迁移重组，是指改写者根据自己对古诗的个性化的阅读理解，将诗中的有关意象进行调整、加工，构织成新的篇章。因为古诗包含的内容很多，这就要求学生选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里。改写质量的高低，主要取决于学生是否对古诗进行大胆想象，大胆取舍，使文章重点突出，详略得当。 [操作方法] 例三:阅读下列诗句，任选一种方法进行改写，并与同桌口头交流。 4 《夜雨寄北》?李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ?选取精华，不及其余; ?借题发挥，重新演绎; ?穿越时空，嫁接现实; [操作说明] 让学生获得迁移重组古诗的体验，为写出具有鲜明个性的文章奠定基础。 五、再造创新 [训练目的] 这一环节主要引导学生自己情节，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写构思奇特，意蕴深刻的文章。 [训练意图] 改写古诗的宗旨，是培养学生的想象能力、创新能力。因而仅仅着眼于古诗内容的挖掘，不足以充分调动学生的写作热情，还可以通过人称、写法、结构、体裁等方面的创造来增加文章的创新色彩。 [操作方法] 例:按诗后要求，口述改写诗文内容: 《送元二使安西》?王维 渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ?变换人称:将原诗改为第一人称或第三人称; 5 ?变换写法:故事新编、情景片断、精彩对话; ?变换体裁:可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等 [操作说明] 通过上述练习，让学生体验创新历程，获得成功的喜悦，以满腔热情投入到创造之去。 作文: 1、 改写贺知章的《回乡偶书》 2、 或者选择自己喜欢的一首古诗(诗、词、曲)，进行改写，写成一篇600字左右的文章。 七、课堂小结 今天我们学习了如何改写古诗，帮助同学们更深入地领会了一些古诗的深刻含义，更增加了我们的作文能力，我相信大家一定会写出一篇非常棒的作文。 八、板书设计 改 写 古 诗 分析意象 扩展再现 迁移重组 再造创新 范文: 唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 6 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 不 朽 的 失 眠 他落榜了～1200年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字，单单容不下他的名字“张继”两个字。 考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才是天下皆知。这件事，令他羞愧沮丧。 离开京城吧～议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。 船行似风。 江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰。这天黄昏，船，来到了苏州，但这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧～夜晚呢,夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，允许一个落魄士子放肆的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音，而且眼睁睁地看着自己的生命 7 如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒上了，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊～ 江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶余落的枯树，似梁燕飞去的空巢。 起先，是睡眠排拒了他。(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗,)尔后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自己验伤，有何不可, 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦，那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结了千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。 在须角，在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。 江上渔火三二，他们在干什么,在捕鱼吧,或者，虾,他们也会有撒空网的时候吗,世路艰辛啊～即使潇洒的捕鱼人，也不免投身在风波里吧～ 然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧～今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没有福气去睡眠的一个?? 8 钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以警世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢, 既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余28个字照抄下来。我说“照抄”，是因为那28个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显: 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。 1200年过去了，那张长长的榜单上(就是张继挤不进的那张金榜)曾经出现过的状元是谁,哈～管他是谁，真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗,不～我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 篇二:古诗改写 〔作文教学〕 古诗改写 【原创】课堂实录:习作《古诗改写》 一、导语 同学们，中华民族自古以来就是一个诗的国度。古诗是文 9 学宝库中的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮，有的凄婉哀怨，有的气势雄浑，有的奔腾豪放。这节课就让我们走进诗人的世界，品悟诗人的情感，聚焦诗人的思想，用生动优美的语言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。(板书:古诗改写) 二、明确习作要求 师:首先我们进入第一环节:谈理解、明要求(投影出示习作要求) 习作要求 1、 把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文; 2、把古诗所描绘的内容具体连贯地写下来，在不改变原意的基础上适当展开想象; 3、题目自拟，也可立题为“改写古诗《xx》 请大家自读讨论。(学生分小组讨论) 下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。 生1: 我认为本次习作的体裁从形式上由诗歌改变成了记叙文。 生2: 从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。情节要生动，适当展开想象，有创新。 生3: 借景抒情的古诗重点是景物描写，抒发情感;叙事性古诗重点要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写，叙事完整。 师:同学们对习作要求理解得很好。古诗改写就是对古诗 10 词从形式到内容进行全新的包装，在原文的基础上进行二次创作，使诗词句子更具体、更加通俗易懂。(板书:形式:古诗 记叙文内容:保留原意 适当想象) 那么怎样进行古诗文的改写呢,下面我们进行第二环节:读例文、学方法。(学生齐读) 三、例文引路 (一) 师:请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。诗人就江边所见，摄取残阳铺水和新月两个小镜头，把黄昏的奇景和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立体感的秋江图景。意境优美。那么小作者是怎样改写的呢,请看大屏幕。 (投影出示诗配画以及例文《暮江吟》) 暮 江 颂 ——《暮江吟》改写 1 落日渐瞑，夕阳的余晖洒满整个大地。 太阳脱去了那件耀眼的外衣，披上了鲜红的披肩，是那么的柔和，那么的美～ 清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来，江面上泛起水波，太阳的倒影也随之颤动，犹如一位少女在水中翩翩起舞。 11 江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中，好似一个个美丽的公主，扭着细细的腰肢，摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢，反而把江水映得半红半绿，像一个巨大的调色盘。 江边的花儿虽然没有那么婀娜，却一直散发着迷人的芬芳。 我站在岩石上，放眼望去，轻轻的远山在雾气中若隐若现，异常神秘;灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队，雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊～多么美的九月初三之夜呀～鸟儿在山前啼鸣，田野里散发果香;露珠儿酷似晶莹的珍珠;隐月好似一把精美的弯弓，就连落叶上都写满赞美，风儿都在唱着赞歌。 我爱你这让人陶醉的暮江～ 师:写景类的古诗要侧重景物描写，抓住景物的特点。写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。情与景不可分离，寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者妙合无痕，才能使文章含蓄隽永，意味深长。 (二) 师:绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法，那么叙事类的古诗应该怎样改写呢,下面请同学们看《赠汪伦》的改写。 12 这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来，别离的气氛是哀婉凄凉的，很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式，营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。 (投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》) 送 别 ——改写《赠汪伦》 李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰的过程。 李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”，是因为他性情豪爽，好游，好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番，便给李白写了封信:先生好游乎,此处有十里桃花;先生好酒乎,此处有万家酒店。汪伦 李白收到此信，心花怒放，心想:游玩，饮酒乃是我的最爱，为何不借此机会放松放松,于是，他第二天就出发了。来到汪伦的家中，李白迫不及待地问“汪兄，十里桃花在何处,”汪伦笑着带李白去看，可却只有一棵桃树，汪伦说:“我们这里只有一株桃树，每逢盛开的季节就飘香十里，所以叫?十里桃花?”。 李白又问:“那万家酒店呢,不如我们去痛饮几杯吧～”可汪伦则领李白去了一个名为“万家酒店”的小酒楼。李白不 13 解，汪伦告诉李白这家酒店的老板姓万，所以就叫“万家酒店”。 李白不但不生气，而且还连连叫好。汪伦也十分开心，请李白到家中做客，汪家的人盛情款待。李白在汪伦家中与其促膝长谈，并结为至交好友。 2 李白在汪伦家一住就是半年，时光飞逝，这一天，李白对汪伦说:“汪伦兄，我在你家已有半年了，明日我就要离开，继续过我那神仙般的生活。”“为什么,难道是我待客不周，你不愿意再住下去了,”汪伦问道。李白挥挥手解释说:“不，您的家人待我像亲人一样，我怎么会嫌弃呢,只是我志在四方，想云游天下。”汪伦见说不过李白，只好答应让他走。 第二天，清晨，李白载着无尽的留恋和惋惜来到桃花潭边边。李白双手握拳，含着泪说:“汪兄，你对我的情谊，李某没齿难忘～”话还没有说完，岸上就传来用脚步打节拍唱歌的声音。李白一眼望去，啊～是村民们在为自己送行，李白向人群挥挥手，大声说:“乡亲们，保重，我李某一定会再来看你们的～”人群中一人说道:“大诗人，您也要保重呀，祝你一帆风顺，咱们后会有期。”这时，一条小船已停靠在岸边，等待着大诗人李白上船。李白踏上小船，深情地对汪伦说了最后一句话:“汪伦兄，桃花潭固然很深，但也比不上你和我的情谊深，让我们撑起友谊的小船，驶向对方心灵 14 的彼岸。”汪伦终于控制不住自己的情绪，泪流满面地说:“保重～” 船儿渐渐远去，望着李白的身影，汪伦在心底默默地念叨:“李兄，我们何时才能再见面呢, 师:请大家齐读原诗。(学生读)谁愿意把例文给大家读一读,(一生读) 师:请同学们在小组内讨论: ? 你认为这篇习作改写得怎样,哪些地方值得你学习借鉴的地方,有哪些不足, ? 与第一篇例文比较，有哪些相同和不同, 学生汇报点评(略) 师:叙事类的古诗文改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。 四、选材构思 通过这两篇例文，同学们基本上领略了古诗的改写方法，下面我们进入第三环节:选古诗 巧构思 生: (大屏幕出示 学生齐读) 师:老师为大家提供了学过的古诗，同学们可以在这里选，也可以选择自己平时积累的古诗。(大屏幕出示古诗) 师:你想选择哪一首诗进行改写，怎样改写，重点部分怎样写，把你的构思说给你的同桌听。 生:(选择古诗) 15 师:下面请大家汇报一下你的构思。 生1: 我改写的古诗是《九月九日忆山东兄弟》。这首诗表达了亘古不变的亲情。在改写时我先写重阳节王维在街头漫步，看到家家户户欢聚一堂，不仅勾起了他的思乡之情，然后写他回忆从前的时光，怎么与他的兄弟姐妹朝夕相处，最后写抒发自己的感情。重点写登高、遍插茱萸等情节。 师:很好。这首诗表达了一种在任何时代都不可能没有的亲情，容易引起大家的共鸣。亲情也是人类最朴实、最动人的情感在改写时要紧扣这个主题。下面请大家发表自己的见解。 生:(略) 生2:。我想重点写母亲灯下为游子缝衣的母子情深的画面，通过一些细节歌颂伟大的母爱。 3 师:是啊，母爱是人世间最淳朴、最真挚的情感。千百年来，多少诗人、作家尽情地吟唱。因此改写这首诗时要抓住细节表达这一永恒的主题。用“谁言寸草心报得三春晖”来抒发情感。发表自己的看法。 生: (略) 生3: 我改写的古诗是《枫桥夜泊》。这首诗有情有景，有声有色，情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来，和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。在这首诗的改写中， 16 我想加一些故事情节，有物有人，有情有景。借助寒山寺的钟声衬托诗人的愁绪离索。 师:是的，这钟声在夜半悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的静谧与深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁绪，而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。通过你的妙笔把诗人张继的感受表达出来。下面请大家帮她参谋参谋。 生: (略) 生4:这是一首抒发旅途愁思的诗。我想先叙述时间地点，故事的的主人公登场，然后描写原野空旷辽阔，远方的天空好象低压在树木之上，倒映在清清江水中的明月，再写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。借景物承载一段乡愁。 师:是啊，剪也剪不断的乡愁。对故乡的思念是每一个出门在外的游子共同的情结。乡愁难眠啊。下面大家给她提一提建议。 生: (略) 生5: 我改写的古诗是《泊船瓜洲》。这是一首著名的抒情小诗，它抒发了诗人眺望江南、思念家乡的深切情怀。我想重点写诗人的所见所想表达诗人思念家乡的浓浓的情怀。 师:是的。思乡之情是每一个远离故乡的游子的一种最真切的感受。不管身在千里万里，故乡只有一个。春风吹过江 17 南已不知多少次，江南的田野山川也不知绿了多少回，如今春风依旧，明月依然，思乡之情油然而生，可是诗人多年的企盼只能寄情于明月。因此，我建议在改写这首诗时字里行间要突出作者的思乡情结。 生6: 我改写的古诗是《送孟浩然之广陵》。这首诗，表现了一种充满诗意的离别，充满喜悦的离别，充满向往的离别。时间地点人物提供得很具体，借景物描写表达友情。 师:这首诗集叙事、写景、抒情于一体。感情真挚深切，意境优美动人。这也是送别诗中的佳作，在改写时要表达出朋友间的依依惜别之情。大家提提建议。 生: (略) 生7: 我改写的古诗是《清明》。在改写时，我先写时间、环境、气象等。然后交代清明节这一天 ，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。接着写杜牧的所见所感，他看见路上行人吊念逝去亲人，伤心欲绝，悲思愁绪。 于是，他便向人问路了。引出故事的发展。 师:改写这首诗时，要抓住清明时节气候特点，阴沉沉，雨绵绵以及细雨中的景物，把环境衬托得极为伤感，再用行人愁肠欲断加以渲染，把作者的愁绪满怀表现得淋漓尽致。暗示了主人公思乡、怀旧、苦闷、缠绵的心情。下面大家提提建议。 生: (略) 18 师:同学们提的建议很好。没有发言的同学也都在小组内谈了对自己喜爱的古诗的理解，说出了自己精巧的构思，有的同学已经迫不及待、跃跃欲试了。让我们赶快进入第四环节:写草稿 共品评(大屏幕出示 生齐读) 4 五、成文共点评 1、下面请同学们用手中的妙笔去叙述诗中的事，描绘诗中的景，表达诗中的情。(学生起草) 2、谁愿意把你的习作读给大家听,(听后评议) 3、学生评议(略) 预设点评提纲: (1) 是否符合诗歌愿原意, (2) 再创作时想象是否合理, (3) 故事情节是否完整, (4)字词句运用如何,有没有特别好的语句,好的修辞, 六、 这节课我们共同追寻诗人的足迹，走进诗歌改写的殿堂，走进诗人的情感世界，去解读，去感悟。不知不觉中，四十分钟的聚会就要结束了，同学们兴趣盎然，意犹未尽，让我们相约下节课，共同走完古诗改写的旅程～ 古诗改写教学设计 教学目的: 一(训练学生对古诗的理解能力。 19 二(训练学生迁移创新的能力。 教学设想: 我国是一个诗歌的国度，从古至今，无数中国人都是沐浴着唐诗、宋词、元曲的阳光雨露而茁壮成长。本课希望通过对古诗的改写训练，让学生走进诗歌，与古代诗人进行心灵对话，领略古代诗歌的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。 教学设计: 步骤一:活动准备 1(让3—5名学生背诵自己喜欢的古诗，并说说古诗内容和自己喜欢的理由。 2(为自己喜欢的诗选配一首歌、一支曲或一幅画，注意诗与所选歌、曲和画的联系。 步骤二:进入活动 让学生将自己为古诗选配的歌、曲或画在班上交流，同时介绍自己选配这些歌、曲或画的原因。再让其他同学对此诗与歌、曲或画进行评点。然后要求学生用文字将上述内容口述出来，为进入古诗改写打下基础。 步骤三:写作演练 1(激趣导入 有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈 20 禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。 同学们知道秀才是如何朗诵的吗, (待学生讨论作答以后，教师再给出答案:黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。) 5 篇三:古诗《枫桥夜泊》 活动内容 古诗《枫桥夜泊》 活动目标 1、能理解古诗所描述的内容及意义。 2、通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 3、感受与体验作者所表达的情感。 活动重点 能理解古诗所描述的内容及意义。 活动难点 通过观察画面中的场景，说出其代表的意境。 活动准备 多媒体课件 活动过程 21 1、谈话秋天。 2、教师富有感情的语调朗诵一遍古诗。 3、教师大致描述诗的情节。 4、幼儿跟老师一同逐句朗诵一边。 5、教师解释句意，并说明其意境。 6、教师展示寒山寺的照片引导幼儿讨论。 寺庙里有什么,除了大钟，还有什么, 7、出示枫叶图片，幼儿了解季节的变化对植物的影响。 8、幼儿初步了解诗的内容后，教师进一步提问，加强感受诗的 意境。 (1)诗里说到了哪些景物, (2)这首诗所描写的是什么季节的景色,你知道的秋天都有什么景色, (3)你喜欢秋天吗?为什么, (4)在这首诗里，除了看到景物外，还可以听到什么声音, (5) 小朋友，如果在夜里，你一个人听懂远处传来的钟声会有什么感觉, 9、教师总结，再次引导幼儿体会诗人独自旅行在外的孤独感和愁绪。 10、带幼儿富有感情的语调将古诗朗诵一遍。 22 篇四:古诗《枫桥夜泊》教案 古诗《枫桥夜泊》教案 授课者:廖美玲授课班级:12服装 授课时间:10月9日(周二)3—4节 授课班级:12汽修1班 授课时间:10月15日(周一)5—6节 [教学目标] 1、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。 2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 3、引导学生以乐观的心态走出忧愁困境。 [教学重点难点] 重点:有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。 难点:通过诗句体会诗人孤寂忧愁之情并学会乐观看待生活中的不如意。 [教学过程] 一、激趣导入，感受魅力 师:古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术展示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜欢的最欣赏的诗。 (找2—3名学生吟诵自己最喜欢的一首古诗) 1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。 23 师:有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗, 生:《枫桥夜泊》。 师:同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢,今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。(板书:枫桥夜泊，唐.张继) 二、初读古诗，感受枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。 1、师:谁来读一读这首诗。 师:读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫;大家可以划出诗的节拍，也可以模仿古人“摇头晃脑”的去读。大家尝试一下。 2、老师划好节拍并示范读。 月落/乌啼?霜/满天， 江枫/渔火?对/愁眠。 姑苏/城外?寒山寺， 夜半/钟声?到/客船。 3、 谁愿意再给大家读一读,你怎么读这首诗, 小结:吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢 24 回味。 4、师:现在，请同学们齐读诗歌。 师:听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。 师:我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请同学们慢慢的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。 月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围到处弥漫着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉, 生:清冷。 江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪烁着灯火，有人家。 这又给你带来一种什么样的感觉,生:很暖、很美。 你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样, 生:很幽静。 师:好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感受了诗中描写的意境，那作者当初写这首诗的时候是怎样的心情呢, (写作背景)那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。 准备天亮时，他走出船舱，看见一轮月亮渐渐落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫 25 树，远处渔船上闪烁的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，格外的寂寞、忧伤。 或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。 三、介绍诗人。 张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州(南昌)分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。 四、分析诗歌 师:这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。 1、题目叫《枫桥夜泊》，那枫桥在哪儿, 生:在江苏省苏州城外的枫桥镇。 师:其实枫桥原名为“封桥”，是因为张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从此与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很有名的桥，每天都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。 26 2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ bó ”，那它还有一个读音该怎么读呢, 请大家组词说明:湖泊(pō)停泊(bó )(板书) 3、夜泊又是什么意思, 生:夜晚，把船停泊在岸边。 4、有谁知道整个题目是什么意思吗, 生:意思是作者夜晚把船停泊在枫桥边。 师:你说得很准确。 就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇——《枫桥夜泊》。 5、诗中描写的是什么季节,——秋天 6、从哪儿可以看出来,——霜满天 秋霜季节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。 唐朝杜牧也写过一首关于秋天的诗《山行》，大家还有印象吗, 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 7、作者看到了什么景色,——月落、枫桥、渔火、霜满天(板书) 8、看到满天的霜，你是什么感受,——清冷、凄凉 9、“ 江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心,——愁 27 10、这是一种怎样的愁啊, 思乡之愁、孤独之愁、寂寞之愁。 11、作者又听到了什么,——乌啼、钟声(板书) 12、“乌啼”是什么意思,乌鸦的叫声在人们印象中一般是怎样的形象, 乌鸦的叫声。 乌鸦主要是以吃腐肉和其它一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是“呱——呱——”的粗劣嘶哑声，因此使人感到又凄凉又厌烦，被认为是一种不祥之鸟。 其实乌鸦还是受国家保护的益鸟。 乌鸦的嗅觉异常灵敏，它能及时发现地上的动物死尸，还能闻得到从地下散发出的腐尸味而常在有新坟的墓地呱呱乱叫，甚至还能在房前屋后飞过时，捕捉到某个病人临死之前所散发出的特殊异味，然后在不远不近的地方发出异样的叫声。可以说，乌鸦常常在乡间预言并见证了一个人的整个死亡过程，并且以口无遮挡的方式提前发出了各种不祥的讯息。加上乌鸦本来就一身黑羽，自然少不了以神秘阴冷的形象首先进入了人们的内心世界。 据说，人死之前会发出一种气味，乌鸦闻到后，就会停在旁边叫，预示人将死，所以人们就恨乌鸦嘴，认为乌鸦是不祥之物，听到它的叫声家里就会死人，所以用乌鸦嘴来形容对事情发展提出不好的预测的人。 28 13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢, 游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。 我们平时形容教室很安静，常常会怎么说,“一根绣花针掉到地上都能听到”以绣花针的声音来衬托教室的安静。 那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉,——静、寂寞、忧愁。 这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，抒发了一种暗夜中落寞愁苦的幽深之情。 14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了充满寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境,想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图, 张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿(引说:思乡)， 有点儿(引说:忧愁、孤独、寂寞) 小结:宁静、幽暗、寒冷、凄凉、遥远、美丽的江南秋夜图。 师:带上这种感受，我们再来读读这首诗。 五、拓展:拓展一:师:在这里，还有一种愁。 29 老师想请同学们听一听台湾著名作家张晓风写的一篇散文。 《不朽的失眠》片断，谁愿意来读一读, 他落榜了～一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。 离开京城吧～议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。 船行似风。 江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。 如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧～夜晚呢,在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的季节，容许落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。 30 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎嘶哑，是乌鸦。那月亮被 它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。 ?? ——摘自张晓风《不朽的失眠》 师:读了这篇散文，你感受到了什么, 生自由发言。 师:月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面对这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，然后一气呵成写下这意境深远的诗句。 拓展二:从《枫桥夜泊》到《涛声依旧》 板书:毛宁的《涛声依旧》 接下来我们听一首歌，这首歌有部分歌词是借鉴了唐代张继的《枫桥夜泊》。 这首歌是毛宁唱的《涛声依旧》。(给学生发歌词) 带走一盏渔火，让它温暖我的双眼。留下一段真情，让它停泊在枫桥边。无助的我，已经疏远了那份情感。许多年以后，才发现又回到你的面前。流连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟。久违的你，一定保存着那张笑脸。许多年以后，能不能接受彼此的改变。月落 31 乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚。今天的你我，怎样重复昨天的故事。这一张旧船票能否登上你的客船。 1、听完歌，请同学们找出歌词中借鉴诗歌的部分进行对比。 对比:月落乌啼霜满天(月落乌啼总是千年的风霜) 江枫渔火对愁眠(带走一盏渔火;让它停泊在枫桥边) 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(留连的钟声) 2、歌词中描写的是一个非常经典的的爱情故事。 青春烂漫的男孩和女孩在一个秋天的晚上，在枫桥古镇边相遇、相识、相恋，最后因为不得已的原因，各自怀着一份对对方无尽的思念和真情分手，回到了各自的世界。 二十年后的今天，两个已步入中年的男女，又在枫桥边相遇，面对江枫渔火，古寺钟声，双方蕴积在心的二十多年的思念一下子爆发出来。经过太多的世事沧桑、太多的荣辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的这个人，就是自已一生中要苦苦等待的这个人。 一份真爱，已经错过一次，千万不能再次错过。那种久淤于心的祈盼、渴望、见到对方后的那种欣喜、以及对对方心思的猜度和心灵的感应都蕴涵在歌词所表达的意境中。 3、我们经常说一个人“饱经风霜”，这个“风霜”怎么理解, (解释:饱:足足的，充分;经:经历;) 举例:他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难 32 以忍受的痛苦。 ——周晔《我的伯父鲁迅先生》 “风霜”:形容在岁月中经历得多，经历了各种酸甜苦辣，各种艰难困苦，显得很沧伤。 4、对于现实中受到“风霜”感染、受到“涛声”影响的人，我们该如何对待呢, 对于现实中饱经风霜的人，经历了那么多的挫折，我们是不是应该给予尽可能多的关注、关心和帮助，使他们在关爱中摆脱落寞的阴影，从而更好地体现出和谐社会共建共享的精神。“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼”，这是歌曲中表达的愿望。 拓展三:同学们还收集到了哪些带“愁”的诗句, 1、梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得, 2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 4、移舟泊烟诸，日暮客愁新。 5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 小结:是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有忧郁哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。 那你呢,当你心情不好的时候，是采取什么方式排解的,(学生自由回答) 33 倾诉、转移注意力、听歌、睡觉、吃东西、逛街、旅游、 淋雨、喝酒、打球发泄?? 34