如切如磋如琢如磨

如切如磋如琢如磨 如切如磋 如琢如磨 赠人玫瑰，手有余香，听人讲课，心有余味。 张守明老师的试卷分析课是多变的，他慷慨激昂，抑扬顿挫;他旁征博引，理智分析;他机智幽默，信手拈来。张守明老师是多变的，他时而是统帅千军的将军，时而是治学严谨的教授，时而是智慧广博的演说家。 张高平老师的课如同一首大气磅礴，苍茫悲壮的“落日”之诗，雄伟震撼是它的血肉;条理清晰，层次感强是它的骨头，硬生生地支撑起张老师口中念叨地响当当的“大美”。她说:“当你在高原上留下一滴激动的泪水，这可能是唯一的一颗。”生命，生命的可贵，升华出一种无可言说的精神境界。吉强强老师的课从细微处入手，一张一弛，不急不缓，刚中含柔，修起了一堵厚重的乡土情感墙。他的课里没有否定，只有鼓励;没有绝对，只有期许;没有虚恍一枪，只有脚踏实地;没有浅言俗语，只有默想凝思。 张雪丽老师的课则像一扇开合有度的门，在需要开的时候大敞，在无需开 门开合是有噪音的，但她竟然用“噪音”谱出了一堂和谐。杨蒲龙的时候闭合。 老师的课落实具体，实效性强，他就像一位默默耕耘的农夫，仔细琢磨每一块土地的脾性，出满黑板的“疑问”，因地制宜，一一解答，想来他收获的不仅是厚重的《乡土情结》，而且还有三年后的累累硕果。 郭成敏老师的课严谨严肃，深入透彻。他就像一位侦探家，引导学生在文章中抽丝剥茧，字里行间体会情感。他又是一位解剖家，课文就好像一整条鱼，他剔除出鱼骨让学生审视，拿出鱼肉给学生品尝，剩下的鳞片闪闪他自己珍藏。吴小莉老师如同一位极具亲和力的哲人，她通过触摸人生，感悟人生，探讨人生，引导学生在《今生今世的证据》中哲思，在一问一答中凝重，在精彩的点评后顿悟。《今生今世的证据》让学生记住了一堂好课的证据。 朱东育老师把不一样的冬景铺展在学生的面前，明朗，生气，温暖，晴和。他号召学生走入“江南”，把郁达夫的文字化成心中的画卷，把心中的画卷用文字吞吐。腾挪间，学生们曝背谈天，寒郊散步。寒村微雨中，逗弄雪趣， 旱冬闲步。好一方悠闲，好一个冬景，好一节课～如果朱东育老师是把文字变成了画面，那么王国胜老师就是把画面转化成文字。朱东育老师的画面悠闲恬适，王国胜老师的文字真实厚重。王老师情丰富，手势多变，他把学生引向《前方》，那儿有走在路上的焦躁，那儿有沙丁鱼罐头般得拥挤，那儿有念家而又无家可归的惆怅，但又因我们的习性，所受的诱惑，现实的无奈，所以我们必须向前。王老师告诉我们，人生实质就是一场苦旅。在他的课上，我们领略到了真实且厚重的人生。 由此，我们知道每个老师都是独特的那一个。 高三语文组