8透明与不透明

8透明与不透明 8(透明与不透明 教材教法 一、教材 光沿着直线传播遇到物体时会怎样呢?通过活动1“光能透过哪些物体”的实验活动，启发学生根据透光性质不同，将物体分为透明、半透明和不透明三种。同时，引导学生关心人们是如何运用各种材料的透光性改善生活的。活动2“影子”活动帮助学生进一步理解当光照射在不透明物体上时，会形成影子。让学生通过亲自实验发现影子的形状随光源与物体之间位置的改变而改变。 教学的重点是活动1，引导学生通过探究实验了解一些材料的性质，并进行分类。 二、教学建议 活动1:光能透过哪些物体, 活动之前，可以由教师手执不同透光性的物体，置于身前。然后向学生提问，让学生说说几种物体之间有什么不同。然后教师在学生回答的基础上导入活动。 然后，教师指导小组同学进行常见物体的透光性试验。由于需要用手电筒的光来进行试验，所以，活动时光线稍暗为好。小组分工，在试验的同时做好记录。并按照透光性的不同分类划归。 小组代展示自己小组的分类结果。由于学生对的不同把握，结果可能不同，尤其是半透明物体与透明物体之间的区别。教师只需演示两类物体的典型代表就可以使学生明白，透明物体让光通过，半透明物体只让光部分通过，不透明物体不让光通过。如普通玻璃、毛玻璃和黑纸板。 活动的最后，可以通过与生活结合，让学生在生活中寻找不同光头性物体的应用，与同学交流它们的作用。教师则可以通过多媒体方式呈现更多的相关信息。 活动2:影子 活动2是不透明物体的应用的延续，是一种常见的自然现象。本活动的目的也很简单，需要明白影子是光线被不透明物体遮挡的结果。并能通过移动光源而改变影子。学生在进行操作观察的时候，教师可以要求其做好记录，已备交流。