2010级爱恩学院软件工程第二次大作业 by_gerry

2010级爱恩学院软件工程第二次大作业 by_gerry 一、图示给出一个程序的图。图中增加了一些虚线构成的框，目的是便于理解控制结构的嵌套关系。显然，这个流程图所描述的程序是结构化的，请将它化为等价的PAD图和N-S图(即盒图)。 PAD图 N-S图,即盒图, 二、某公司为本科以上学历的人重新分配工作，分配原则如下: 1) 如果年龄不满18岁，学历是本科，男性要求报考研究生，女性则担任行政工作; 2) 如果年龄满18岁不满50岁，学历本科，不分男女，任中层领导职务，学历是硕士不 分男女，任课题组组长; 3) 如果年龄满50岁，学历本科，男性任科研人员，女性则担任资料员，学历是硕士不 分男女，任课题组组长。 要求:画出分析过程，得出判定表，并进行化简。 首先，判定条件可能取值表: 条件名称 取值 符号 取值数 男 M 性别 M1=2 女 F 不满18岁 L 年龄 满18岁小于50岁 B M2=3 超过50岁 O 硕士 Ma 文化程度 M3=2 本科 U 然后，计算组合数2*3*2=12; 之后，初步判定表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 性 别 M M M M M M F F F F F F 条 件 文化程度 Ma Ma Ma U U U Ma Ma Ma U U U 年 龄 O B L O B L O B L O B L 课题组组长 ? ? ? ? 结 果 中层领导 ? ? 科研人员 ? 行 政 ? 资 料 员 ? 研 究 生 ? 未提及 ? ? 然后，简化后的判定表 1，2，7，8， 3,9 4 5，11 6 10 12 性 别 条 - - M - M F F 件 文化程度 Ma Ma U U U U U 年 龄 - L O B L O L 课题组组长 结 ? 果 中层领导 ? 科研人员 ? 行 政 ? 资 料 员 ? 研 究 生 ? 未提及 ? 三、请对如下的程序流程图进行四种白盒测试，要求: (1) 满足语句覆盖但不满足其它任何覆 入口 盖; a (2) 满足判定覆盖但不满足条件覆盖; (3) 满足条件覆盖但不满足判定覆盖和语T c A>1 句覆盖; x=x/A AND B=0 (4) 满足判定/条件覆盖; F b T e A=2 x=x+1 OR x>1 F d 返回 (1) 满足语句覆盖但不满足其它任何覆 盖; 为使程序中每个语句至少执行一次，只需设计一个能通过路径ace的例子就可以了，例如选择输入数据为: “A=2，B=0，X=3” 就可达到“语句覆盖”标准, 由于A始终大于2，故不满足条件覆盖，由于A和B都只取了T值，故不满足判定覆盖，既: 测试用例序号 A取值 B取值 x取值 说明 BHCS-YJFG-001 2 0 3 覆盖abcde (2) 满足判定覆盖但不满足条件覆盖; 为使程序能通过路径ace和abd，或者通过路径acd和abe，就可达到“判定覆盖”标准，为此，可以选择输入数据为: A=4，B=0，X=1 (沿路径acd执行); 和 A=2，B=1，X=2(沿路径abe执行),由于A始终大于2，故不满足条件覆盖既: 测试用例序号 A取值 B取值 x取值 说明 BHCS-PDFG-001 4 0 1 覆盖acd BHCS-PDFG-002 2 1 2 覆盖abe (3) 满足条件覆盖但不满足判定覆盖和语句覆盖; 因为程序有四个条件: A,1、 B=0、A=2、X,1， 为了达到“条件覆盖”标准，需要执行足够的测试用例使得在a点有: A,1、A?1、B=0、B?0 等各种结果出现，以及在b点有: A=2、A?2、X,1、X?1 等各种结果出现。但是由于a中A,1和b中A=2，a中A?1和b中A ?2可以同时满足，所以现在只需设计以下两个测试用例就可满足这一标准: A=2，B=1，X=6 (沿路径abe执行); 和 A=1，B=0，X=1 (沿路径abd执行)，既: 测试用例序号 A取值 B取值 x取值 说明 BHCS-TJFG-001 2 1 6 覆盖abe BHCS-TJFG-002 1 0 1 覆盖abd (4) 满足判定/条件覆盖; 测试用例序号 A取值 B取值 x取值 说明 BHCS-TJFG-001 2 0 6 覆盖ace BHCS-TJFG-002 1 1 1 覆盖abd 四、教科书的读后感，要求对某一个问题能深入地进行探讨。 感觉这本书最精彩的是前言。它的前言里提到软件工程的重要性与紧迫性，然后开始继续有条理的讲述书本结构，而我们其实最希望的就是这样有条理的讲述。在面向对象的分析和设计中，我们最需要的其实也是有条理的思路，即文档。这个前言吸引我拿起了这本书。但是，通读下来，感觉它其实没讲思路，而只是带着读者把软件交易以及开发的完整流程走了一遍，但是什么是好的分析和设计，什么是坏的，以及每一个步骤的方法和思想它阐述分析得不够深入，也没有用例子去帮助读者理解，还需读者自己去额外学习领悟。总之，我对这本书有三点是十分不满意的:只想着涉及面越广越好，却忽略了详细阐述的重要性;前后不搭，有粗编滥造的嫌疑和平实叙述，没有突出重点。 首先，就“只想着涉及面越广越好，却忽略了详细阐述的重要性”就这一点，我们可以从书本的每一个章节都可以找到例证。如，第七章(p128-131)，在阐述面向过程详细设计工具的时候，没有定义，没有模型，也没有例子，大体都只是给了图标说明。我想编者有点太高估读者的理解能力与知识体系了，况且如果读者对这方面已经很理解的话也就没有阅读的需要了。 于此同时，书中多处出现先后不搭，或者排版混乱亦或是先后顺序勉强的地方，编者如此粗心大意实在是对读者的不负。如，在第八章的白盒测试，编者在序言中(p163)写到“白盒测试覆盖技术有四种:语句覆盖，条件覆盖，分支覆盖和组合覆盖”，而却在下一页用醒目的阿拉伯数字标注着五种技术，并且分支覆盖变成了判定覆盖，还注明又称支覆盖，实在是考验读者智商。又如第四章需求分析方法的介绍(p65),编者把需求分析方法又作为第六点且只是简单介绍的排版个人觉得很糟糕。 此外，这本教材的另一个让我不满意的地方就是没有重点。每一本书都应该有她的核心框架与结构，且要让人一目了然。而这本书在字体设置上明显没有突出这一点。除去有限的几个黑体字外吗，基本上没有任何阐述了，并且对大多数的概念，专有名词都没有进行权威专业的定义。当然，编者可能故意这样来发散读者的思维，但是作为一门基础课程，这明显超出了预期读者的能力。 尽管如此，这门课程的开设对于总结概括软件开发相关知识是由很高的积极意义的。在此之前，无论是数据库，还是编译原理课程，都缺乏关于软件开发的详细体系框架。但是这本书正好弥补了这一空缺，使其知识体系得以完整且易于理解与消化。并且，谈老师正对教材欠缺的部分进行了详细的补充，使得我们更加容易接受和更加深刻理解有关知识。还有就是这门课程与工作实践联系较强，有利于连接高校学生与企业需要，因而这一门课程是很有必要和意义的。