鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究

鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究 鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究 09生物 杨婷婷 一.实验目的 1. 观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。 2. 探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。 二.实验材料 鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子 三.实验步骤 1.鱼的外部形态 (1)观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。 (2)思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。 2.鱼的运动 (1)提出问题:鳍的作用是怎样的, )作出假设:鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力,什么结构使鱼保(2 持平衡,什么结构决定运动方向,(引导学生作出假设) (3)制定计划:分别剪掉各种鳍进行探究。 (4)实施计划:分组进行。 (5)结果，得出结论。 四(完成#格# 观察内容 观察结论 与水中生活的特点 体色 背面深灰黑色，腹面白色 保护色 体形 侧扁 梭形 流线型 减少阻力 体表 有鳞片 上有粘液 保护作用 侧线 鳞片上的小孔排列而成 感知水流 测定方向 鳍 作用 胸鳍 平衡 转换方向 腹鳍 辅助平衡 背鳍、臀鳍 垂直波动，维持直立 平衡 尾鳍 前进的推动力，控制运动的方向 教学过程 一( 鱼的外部形态 创设情境，导入新课 师:同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢,(鱼)我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗,(不行)生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢,今天我们一起来探究。 师:(学生分组)今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗,(鲫鱼)对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。 1. 体色 师:了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色,(深 灰黑色)对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢,会不会有什么变化， 还是一样呢,现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要 让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。看到了吗,什 么颜色,(白色) 师:鱼的背面深灰黑色，腹面白色，为什么会有这种颜色的变化呢,同学们想过吗,现在思考讨论下。 师:大家想想，从水面向下看，河底是什么颜色,(深、墨绿色)，那么在鲫鱼上层的天敌往下看，看到的鲫鱼和周围坏境很接近，是不是就不容易发现鲫鱼了。而从水底往上看，由于阳光的照射，水的颜色成了白亮的颜色，那么在鲫鱼下层的天敌也是不容易发现鲫鱼，鲫鱼就能躲避敌害。这种体色使它不易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色，与水中生活相适应。 2. 体形 师:同学们再看鱼的体形，像什么,这种体形是否也是与水中生活相 适应,怎样适应,(请同学回答) 师:鱼的体形像梭子，称为梭形，而且侧扁。这种体形适于分水，可以减少在水中游泳的阻力，也是与水中生活相适应的，只有游的快才能逃避敌害和找到食物，对不对,大家都见过潜水艇或船吗,它的形状就像是一条鱼，呈梭形。这也是鱼的体形给了科学家灵感。 3. 体表 师:鲫鱼的身体表面有什么,(鳞片)这些鳞片有什么特点呢,(排 列规则，屋瓦状)同学们再用手去摸下鱼表有什么感觉,(粘滑) 师:那就是鳞片上的粘液。鳞片和粘液有保护鱼身体的作用，另外，粘液也能使鲫鱼游泳时减少阻力。 4. 侧线 师:现在请同学们用桌面上的放大镜观察鳞片，看到什么,(小孔)， 鳞片上这些排列成行的小孔我们称之为侧线。 师:细心的同学可能已经发现了，其实在鱼的两侧都有这样的一条侧线。在了解侧线的作用之前，同学们先观察下鱼的眼睛和耳朵，有什么特点,(鱼眼没有眼脸，是高度近视眼，鱼的耳朵是内耳，听觉范围很小。) 师:鱼眼没有眼睑，所以它们在睡觉的时候也是睁着眼睛，即使死了以后也不会闭眼。另外，鱼眼的结构和人的相似，但人眼的水晶体是扁圆形的，可以看到远处的东西，而鱼眼的水晶体却是圆球形的，它的歪曲度是不能改变的，所以只能看到较近的物象，是高度近视眼。 师:鱼是不是没有像我们人一样长在外边称为耳朵的两块皮啊，其实耳朵也叫外耳，有收集声音的作用，鱼只有内耳，位于头骨内，只有打开鱼的头骨才能看到，因此，鱼的听觉范围很小。 师:那么鱼在比较复杂的水坏境中是如何感知外界的各种刺激呢,(侧线)对，这就是侧线的作用，可能有些同学还不是很理解，那老师给大家举个例子。海面下有无数的暗礁和险滩，当海浪冲击礁石时，就会引起水流和震动频率的变化，鱼的侧线通过神经与脑相连能，因此能感觉到这种变化，就能改变游动的方向绕过暗礁。所以说侧线有感知水流和侧定方向的作用。 师:如果鱼的侧线被破坏，结果会是怎样的呢,(不能找到食物和躲避敌害，既不能正常生活。) 二( 鱼的运动 师:鱼在水中躲避敌害和寻找食物都离不开运动，那你们知道鱼的运动器官是什么吗,(鳍)说到鳍，我们先来认识下鱼都有哪些鳍。长在背部的鳍只有一个，成为背鳍;长在胸部这里有一对鳍，叫胸鳍;腹部的鳍也是一对，称为腹鳍，还有臀鳍和尾鳍。 1.提出问题 师:鱼有五类鳍，各种鳍的形态不一，同样的，鱼的种类不同，同种鳍的形态也不一样。那鳍的作用是怎样, 2.作出假设 师:(思考动作与功能的关系)同学们认真观察水槽内鲫鱼的动作，注意鲫鱼在前进、转弯、静止时各种鳍的动作，并试着说出各种鳍所起的作用。比如同学们可以想下，什么结构(尾鳍)使鱼产生前进的动力,什么结构(胸鳍、腹鳍)使鱼保持平衡,什么结构(尾鳍)决定鱼的运动方向, 3.制定实施 师:同学们通过自己的观察都作出了假设，但鱼在运动时是各种鳍都在起作用，是不是很难确切地知道某一种鳍的功能啊，这时应该怎么办呢, 师:同学们能不能根据我们实验室现有的条件设计一个方案来证实自己的猜想呢,请同学们按组讨论并设计出你们的探究方案。(想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰，即分别探讨某一种鳍对鱼的作用) (a.用纱布，橡皮筋或者细线分别捆绑各种鳍进行探究。b.局部注射麻醉剂。c.制作模型进行探究。d.分别剪掉各种鳍进行探究。) 师:首先我们先来分析下A组的方案，方案a的想法很不错，也有一定的可行性， 但捆绑的过程需要有很高的技巧，一不小心也会有把鱼弄死的可能，另外，花费的时间也会比较多，但不失为一个好办法。我们再来看下B组，B组的同学运用现代科学技术解决问题的能力很强，但同样的也需要有一定的技巧和熟练程度才能做好，并且有一定的危险性。C组的制作模型的方法可行性也很大，但究竟用什么材料，如何制作还有待探究。最后，D组的方案简单，易行，且干扰因素相对是比较少的。今天，由于时间、材料等因素的限制，我们只能选择D组来做实验，其他的方案同学们课后也可以尝试着做，但一定要注意安全。 4.实施计划 师:分A 、B 、C 、D组，A剪去胸鳍，B剪去腹鳍，D剪去尾鳍，D剪去背鳍、臀鳍。 师:同学们在做实验前要注意几点，第一，要把鱼放到解剖盘里，用解剖剪从鱼鳍的基部剪去，不要让鱼离开水太久;第二，特别注意在减去鱼鳍后放回水里的那一瞬间鱼的运动状态，并和另外一条正常的鱼做比较，做好记录;第三，剪去鳍的鱼如果长时间不运动，可以按一定的方向搅动水，效果会更明显;最后，要注意安全。开始实验。(巡视并及时指导) 5. 分析结果，得出结论 师:老师看到同学们都完成实验了，那我们一起 来检验下大家的实验成果。 师:第一组同学剪掉了鱼的胸鳍，那么第一组同学说下剪去胸鳍后，鲫鱼有什么表现呢,和正常的鱼相比是否仍能保持平衡，仍能转弯和前进,(鱼体不能保持平衡，游动时左右倾斜);第二组呢,剪去腹鳍后鱼有什么异常吗,鱼在游泳时，是否仍能保持稳定,(影响不大，鱼体仍 能保持平衡，但胸鳍的摆动加快);第三组同学剪掉尾鳍以后鱼在运动中有什么异常呢,鱼体前进的速度是否减慢了,和正常的鱼相比，尾部左右摆动的幅度是否变大,胸鳍和腹鳍摆动的速度是否加快,(鱼体能直立(靠背、臀鳍)，游动时尾部和躯干部的左右摆动加大，前进的速度减慢);第四组呢,鱼体是否仍能直立,和正常的鱼相比，前进的速度是否有变化,(鱼体略有倾斜，仍能游动)。 师:鱼在游泳时各种鳍都有平衡身体的作用，但尾鳍的作用是最大的，它摆动的时候，既能产生推动力又能控制身体前进的方向，但即使这样，没有尾鳍，(全部的鳍都没有了)鱼仍能前进和转弯，但是不能控制前进的方向和速度的大小，而且身子摇摇摆摆，稍不小心，腹部就会翻倒上面来。这是因为鱼在游泳时，主要是左右摆动身体，拉紧体侧肌肉做S形运动，泼水向后使身体前进。鳍是鱼辅助游泳的器官。 总结:今天我们学习了鲫鱼的外部形态，即鲫鱼的体色、体形、体表和侧线，这些特点都是与水中生活相适应的，所以如果把鲫鱼移到陆上生活，它会很快死掉，就是因为它没有适于陆上生活的结构。这说明鱼与水是不可分割的。那么，从一定意义上讲保护鱼类赖以生存的水环境就是保护鱼类本身，保护地球上的整个环境就是保护了所有动物。另外，我们还学习了鱼的运动器官——鳍，各种不同的鳍在鱼的运动中分别担负着不同的作用，共同协作以完成鲫鱼躲避敌害和捕捉食物的功能，这说明了生物的结构和功能是相统一的。当然除了这些外形上的，还有内部与生理上的，那是我们下节课将会说到的，这节课上到这里，下课～