我该怎么办

我该怎么办 我该怎么办,(口语交际) 教学目标: 1、能看懂图的意思，能根据图意，联系生活实际相出办法，并乐于与同学交流、 讨论。 2、能够根据图意展开合理想象，讲一个连贯、完整的故事。 3、能把自己想的故事，用笔记录下来，学会如何使用标点:冒号和引号，初步 了解文章的布局谋篇等写作常识。 教学过程: 一、导入 1、谈话: 师:小朋友们，我们在生活中常会遇到一些不知所措的事情，今天，我们的冬冬也遇到了一件不知如何是好的的事情～ 出示课件:我该怎么办, 2、导入 师:那就让我们来看看，冬冬到底遇到了什么事, 二、口语交际 (出示图片1) 1、观察插图，弄清图意 师:请你仔细观察，弄清每幅图的意思，然后把三幅图的意思连起来说说发生了什么事, 2、请个别学生说 教师注意指导:语言的完整、条理清楚。 3、续编故事 (出示图片2) 师:冬冬该怎么办,你在生活中遇到过类似的事情吗,你是怎么处理的，如果现在你就是冬冬，你会怎么办,和小组的小伙伴一起讨论讨论。 教师巡视指导，了解处理办法，以便接下来请一些有代性的小组来说。 4、全班交流 5、讲完整的故事 师:能不能连起来，完整地给我们讲讲这个故事，讲给同桌听，同桌认为讲的好的，请你等会儿推荐，请他给我们大家讲讲，我们要评出“故事大王”。 6、同桌互相讲。 教师巡视，了解情况。 7、个别讲 教师注意指导条理的连贯、通顺，故事的完整。 8、 评出“故事大王”。 三、习作 1、教师范读下水文 师:来老师也编了一个故事，而且把它写了下来，我们一起来看看。教师读，学生听。 2、交流、指导 说说你认为老师写得怎么样,有什么值得你学习的地方吗,(教师适当讲解写作方法) (1)、好词好句。 (2)、语言连贯、通顺。 (3)、结构，分成几段(起因、经过、结果) 起因要交待清楚时间、地点、人物等。 人物的对话也是一句一段。 (4)、标点:冒号和引号的使用方法。 „„ 3、学生动手写一写。 教师下水文: 一个星期天，冬冬的爸爸妈妈要加班，他一个人在家，正当他坐在写字台前津津有味地画着画的时候，忽然听到门外传来一阵急促的敲门声。 冬冬走到门边，问:“谁呀,” 门外传来一个男人的声音:“我是你爸爸的朋友～” 这时冬冬想到了妈妈出门前的嘱咐:爸爸妈妈不在家，不能随便给人开门，要看清楚是谁。于是他拿来小凳，踏在板凳上，透过猫眼看个究竟。原来门外是一个年轻小伙子，可他不认识。他又想到妈妈说过千万不能给不认识的人开门。他想了想说:“叔叔，我爸爸不在家，如果你有什么事，请你到他单位去，他单位的地址是建国中路92号。” 门外的叔叔听了，说:“谢谢你，再见。” 冬冬也很有礼貌地说了声:“再见。”