初中英语写作教学设计-陈志刚

初中英语写作教学-陈志刚 语块理论视野下的初中英语写作教学设计 一、语块理论视野下:背景知识 初中英语写作是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是在教师指导下的写作。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。英语写作一直是初中英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 教师对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，教师在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。 二.人教版八英语作文设计目的和要求: 1、学会审题,列出写作提纲; 2、收集素材,组织语言， 谴词造句; 3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据进行模仿写作; 5、对自己的文章和别人的文章进行修改; 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件。 三、初中英语设计题目和要求、写作教学设计过程: 一)设计题目和要求:a. Write a letter - how to keep healthy. b.作文写作教学设计反思. 二)写作教学设计过程; Step1:教师讲解-审清题意. 1.体裁:书信(书信的格式) 2.内容: 有关保持健康做法的内容 3.重点:To tell your friend how to keep healthy. 4.教师向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出 一些有效的建议. Step2:教师引导学生-激发灵感,整理思路,组织素材. 教师将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。引导学生去复习Unit 1 Section A的内容和学习方法以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题 和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二: 表格一: Lifestyle Names 1. How often do you exercise ? 2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4.How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ? 表格二: Problems and Advice Problems: unhealthy Advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6. exercise every day 7. should have eight hours’ sleep 8. don’t play computer games or watch TV too much Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言. 教师强调书信格式和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿. 语言结构方式主要有: 1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式) 2. 提出建议的句型结构: Why don’t you....... You can........ You should........ I think you can...... Don’t …… 3.教师提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理 的建议) Dear Lily, I know you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice to you . Maybe these ideas can help you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________And I believe this good lifestyle can help you to get good grades. Yours, Tom Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写. 让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的作文上交. Step5:教师引导学生小结和. 对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿。 Step6:布置作业 教学反思: 1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理. 2.从本节写作课可以看出，学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文. 3.对于小组中的其他成员来说,这样的写作模式能让他们在共同的合作探究学习中对英语的基本句型和文章的结构布局,再到句子的润色加工等方面都有不同的收获.特别是在作文修改和佳作欣赏。