明天不封阳台

明天不封阳台 苏教版八年级上册《明天不封阳台》教案 二十四 明天不封阳台 教学目标: 一、 知识与能力:熟悉文章内容，懂得作者渴望人与自然和谐相处共同发展的思想;学习抓住线索，夹叙夹议、不断推进的写法;学习简洁而传神的描写。 二、 过程与方法:明确线索，理清内容，挖掘主题;筛选描写的精妙词句，品味写法特色。 三、 情感态度与价值观:明白与自然和谐相处，是人类文明的标志之一。学会关爱生命，热爱自然。 教学重点: 简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。 教学难点: 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。 教学方法: 在学习本文时以学生为主体，通过学生自己对文本的感知和理解来体会文章的意思，教师从旁引导，把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考并借机增强学生人与自然和谐相处的意识，培养爱护大自然、保护环境的情感。 课时安排: 一课时 教学准备: 一、教师准备: 布置学生预习课文，准备教学用的。 二、 学生准备 : 预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意 。 教学过程: 一、创设情境、导入新课: 鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会 怎么对待它呢, ( 1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由 。 2、善待它，把它关起来养着 。 3、虐待它，甚至吃了它 。„„ ) 现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。 (板书课题) 二、初读课文、整体感知: 请同学们用自己喜欢的方式读课文。 1积累生字词 倏然 shū 翘望qiáo 孵化fū 鳞次栉比zhì 驯美 xùn 悖论 bâi 龟裂 jūn 自给自足jǐ 温馨 xīn 霓虹灯 ní 蚂蚱 mà zha 喧嚣 xuān xiāo 2、用一句话概括课文内容。 内容:为了一只受伤的鸽子，“我”家决定不封阳台。 线索:明天是否封阳台(“明天要封阳台”——“明天还封阳台吗,”——“明天不封阳台”。) 课文有一条明显的叙事的线索:封不封阳台。 三、合作交流、解读探究: 让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 1、请同学们细读课文，小组讨论，思考:“封”与“不封”的原因各是什么, 明确:封是因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间;不封是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。” 2、后来为什么这种想法(封与不封)又动摇了呢, (是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来) 鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法,父亲又抱着怎样的态度,结合文中有关语句 说说。 (儿子:惊喜、忧虑、怜爱 。 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽 子一个安身立命的所在。) 3、让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了你，令你非常感动，引起了你的共鸣。请找出来加以体会。 (学生画出感触深刻的语句，读一读，谈谈感动的理由。) 可引导学生从以下三方面加以体会: (1) 城市的变迁让人失落 10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把萋萋的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。 (2) 受伤的灰鸽让人爱怜 我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕——那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。 (3) 人类的贪婪让“我”羞愧 酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽;集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。 四、思维拓展，体验与: 想一想、议一议，爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐;但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢, 学生小组讨论后，明确: 1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。 2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。 3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。„„ 同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。 五、创作标语、深化主题: 校环保小组想利用节假日走上街头，以宣传小分队的形式，向路人散发《关于保护生态平衡的标语》，请你为他们创作几条标语，来表达你的心声吧 。 六、课堂: 人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部分，人类属于大自然„„ 最后，我想用一句话与大家共勉:生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命～ 七、作业: 1、积累词语，摘抄作者对人与自然关系认识的句子。 2、动物无语，大自然无语，可是，他们如果能向人类诉说，它们会告诉人们什么呢,请结合你学习本文的体会，试以自然界的动植物的语气，说出最想对人类说的话。 板书: 二十四 明天不封阳台 杜卫东 要封阳台 ? 父子关爱受伤的鸽子 传神的描写 封阳台吗 ? 人类与自然和谐相处 形象化的议论 不封阳台