艾斯伯格症候群结题报告

艾斯伯格症候群 艾斯伯格症候群结题报告 各位专家，老师，同学。经过两个月的研究，我们组研究的课题为艾斯伯格症候群已经结题。首先我们简要介绍一下: 艾斯伯格症候群: 在20世纪40年代，来自维也纳的一位儿科医师汉斯?艾斯伯格研究一群和一般孩子不大一样的小男孩。这些男孩在社交和沟通上与自闭症的孩子有相似的问题。然而，他们跟一般孩子一样聪明，甚至更聪明，并且具有很好的语言技能。艾斯伯格博士称这样的状态为“孤僻的精神病态”这个现象广泛的被心理健康的专业人员所忽略，一直到艾斯伯格博士的著作被翻译成英文将近十年之后才受重视。时至今日，这种精神上太过孤僻的状态(autistic psychopathy)被称为艾斯伯格症候群。 经研究，我们对该症状的特征有了以下了解: 1，有社交和沟通上的障碍 2，会有反复的、妄想的行为 3，极度热衷于特定的事物或兴趣 4，有很好的文法以及字汇能力，有时甚至优于一般人 5，有正常的认知发展 6，智力表现和正常人一样，或高于正常人的平均智力 同时我们了解到了该症状的诊断标准: A.社会互动有质的损害，表现下列各项至少两项: (1)在使用多种非语言行为(如眼对眼凝视、面部表情、身体 相关电影《莫扎特与鲸鱼》姿势、及手势)来协助社会互动上有明显障碍 (2)不能发展出与其发展水准相称的同侪关系 (3)缺乏自发地寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就(如:对自己喜欢的东西不会炫耀、携带、或指给别人看) (4)缺乏社交或情绪相互作用 B.行为、兴趣、及活动的模式相当局限重复而刻板，表现下列各项至少一项: (1)包含一或多种刻板而局限的兴趣模式，兴趣之强度或对象二者至少有一为异常 (2)明显无弹性地固着于特定而不具功能性的常规或仪式行为 (3)刻板而重复的运动性作态性运动(如:手掌或手指拍打或绞扭、或复杂的全身动作) (4)持续专注于物体之一部分 C. 此障碍造成社会、职业、或其它重要领域的功能临床上重大损害 D. 并无临床上明显的一般性语言迟缓(如:到两岁能使用单字、三岁能使用沟通短句) E. 在认知发展或与年龄相称的自我协助技能、适应性行为(有关社会互动则除外)、及儿童期对环境的好奇心等发展，临床上并无明显迟缓。 F. 不符合其它特定的广泛性发展疾病或精神分裂病的诊断准则。 艾斯伯格症候群患者与普通人的不同之处如下 1.说话和沟通特色 不像自闭症儿童，亚斯伯格症儿童一般在临床上不会显露语言迟缓。虽然部份亚斯伯格症儿童可能有一点点语言问题，但是他们能学得语言、运用语言的能力是和预期的发展标准一致的。在这方面，佛瑞氏(Frith, 1991)注意到亚斯伯格症儿童在5岁时便有流畅的语言能力。不过，佛瑞氏也注意到他们在沟通上所使用的语言经常是很怪异的。韦恩(Wing, 1981)指出很多亚斯伯格症者展现各式各样如婴儿般的沟通障碍、以及很多被认为是特殊能力的现象，可被解释死记的反应，而不是一种正常或珍贵的语言发展。 亚斯伯格症儿童显现的语言迟缓障碍程度到底有多大，从上述讨论中明显看到专业人员之 间的意见不一致。。不过，有一项