人体的循环系统

人体的循环系统 人体的循环系统 教学目标: (一)、知识:1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 (二)、能力:培养学生观察、动手操作实验，归纳的能力 (三)、情感:培养学生合作精神、协作意识 教学重点:1、区别动脉、静脉、毛细血管 2、描述心脏的结构和功能 3、描述血液循环的过程 教学难点:1、描述心脏的结构 2、说出血液在循环过程中成分的变化 教学: (一)、导入新课 师:同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢? 生:由于心脏的作用。 师:对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们就来学习血液运输的动力器官――心脏。 (二)、进行新课 【展示模型】揭开人体模型的胸腔，慢慢取出心脏，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的位置、形状、大小等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。 【学生总结】人的心脏位于胸腔中部偏左，在左、右两肺之间，形状像桃子，大小与本人拳头差不多。 【结构展示】把心脏模型解剖开，让学生观看。 师:心脏的内部结构到底怎样呢?引入正文。 【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉…学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。 【学生体验】取一个新鲜的猪心脏，让学生用手摸一摸，感受心房壁与心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想这与心脏的功能有何关系。观察连接心 房和心室的血管，联系所学动脉、静脉的知识，了解其特点。有的女生胆子小，不敢用手摸，应鼓励。对学生的疑问注意引导分析，不要盲目地进行解释。有异议的给予肯定和表扬，以激发他们的积极性。观察血管时，可对学生适当提示，以巩固动脉、静脉概念。 【交流总结】心脏有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚;右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释:左、右是以人体的生理结构为依据的)。 心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。 观察课本第三页插图 这个人在做什么? 答:在测量血压。 你知道什么是血压吗?怎么来测量血压呢?为什么要测量血压呢? 这节课就让我们一起来解答这些问题。 首先让我们来思考一下什么是血压? 生:血压是对血管的压力。 师:那么是什么对血管的压力?对什么血管的压力? 师或生:血液在血管向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压。我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。我们测量人的血压是用血压计间接测量上臂的肱动脉血压。 师:测量血压有什么用途呢? 生:回答。诊断和治疗疾病。血压的高低与心脏功能，血管阻力和血容量密切相关。 师:血压如何来表示呢? 生:心室收缩时动脉血压所达到的最高值，叫收缩压， 心室舒张时，动脉血压下降到最低值，叫舒张压。 表示方式为:收缩压/舒张压。 师:如果一个人的舒张压经常超过12千帕(90 mmHg)收缩压经常超过18.7千帕(160 mmHg)则认为是高血压， 如果收缩压经常低于12千帕(90 mmHg)或者舒张压经常低于8千帕(60 mmHg)则认为是低血压。 同学们可以比较一下你的血压是高了还是低了。 师:高血压和低血压对人体有什么影响呢?老师课前请同学们回去收集相关的资料了，谁能向大家介绍一下你所收集到的有关高血压和低血压对人体影响的相关内容。(略) 师:同学们收集的资料真不少，看来同学们收集资料的能力已经增强了许多，请同学们继续努力。由于时间关系，我们课上无法一一汇报，请同学们把你们收集的有关资料装在你们各自的成长袋里。 通过同学们收集的资料我们知道血压正常对人体的正常生理活动有着重要的意义。那么怎样做才能尽量保持健康正常的血压呢? 生:生活中我们要注意多锻炼身体， 生:生活要有节律，要经常参加体育锻炼， 生:少吃盐，不抽戒烟， 生:要控制体重，还要经常测量血压。 师:同学们说得都非常好，看来同学们已经明确了血压正常对人体的正常生理活动的重要意义了。我们刚才用的"量血压"是现代医学常用的一种诊病的方法，在我国还有着一种诊病的方法，它已经流传了几千年。它是什么方法呢? 答:测量脉搏。 师:对是测量脉搏，正确的说法应该是切脉。我国早在2000多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。你知道切脉在什么位置吗? 师:脉搏与心脏有什么关系呢? 答:正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。75次?分。 师:为什么会相同呢? 答:当心室收缩时，左心室的血液射入主动脉，主动脉壁扩张，当心室舒张进，主动脉壁一张一缩的搏动，像波浪一样沿着动脉壁向离心方向传播，叫脉搏。 师:你会测量脉搏吗? 答:我们通常可以在腕部摸到桡动脉的搏动。 师:你都是在什么情况下测量的?人在不同的状态下测量的脉搏是一样的吗?你在安静与运动的状态下，脉搏是一样的吗?让我们一起来探究一下: 首先，请同学们假设一下，运动与脉搏是一个什么样的关系。 请你根据你的假设，设计一下你们组的实验。 小组讨论 小组汇报实验方案。(注意::对比实验的设计，实验次数的设计。) 小结:在今天的课堂中，你有什么感受?