向沙漠进军

向沙漠进军 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 1第 页 共 21 页 六 向沙漠进军 教学目的 一、了解本文是一篇阐释事理的说明文，运用层进式结构，具有较强的逻辑性。 二、了解本文以诠释和举例为主，综合运用了多种说明方法。 三、“理解中心句和支撑句的用法。 教学设想 一、安排二教时。 二、通过预习，理清结构，复习刚学过的分类别、用比喻、作比较、列数字几种说明方法。 三、通过讲述、提问、讨论，理解中心句和支撑句在说明文中的作用，理解使用限制性词语在表达上的严谨周密。 教学内容和步骤 一。简介作者作品 讲述:作者竺可帧(1890——1974)著名的科学家、气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。《向沙漠进军》是一篇阐释事理的说明文，运用层进式结构，逻辑性强。 二、教读课文 提问:本文可分成哪几部分, 回答(明确:共分三大部分。 l一名3段是第一部分;4——一6段是第二部分第一层，7——一10段是第二层，11—一12段是第三层;最后一段是第三部分。 指名朗读1—一3段，全班思考这一部分的内容及说明方法，读后提问，回答，明确:第一部分说明沙漠对人类的严重危害，揭示为什么要向沙漠进军。说明方法是:举事例(先国外，后国内)，作比较(“摇篮”与“荒漠”)(板书)。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 2第 页 共 21 页 讲述:本文用的是层进式的结构，在第一部分说明为什么要向沙漠进军后，接下来第二部分便是怎样向沙漠进军。内部分三层的内容是;怎样抵御沙漠的进攻,怎样向沙漠进攻,怎样利用沙漠,这三层的内容也是一层比一层深，从被动抵御到主动进攻，又进而说到充分利用。第三部分说明向沙漠进军的方法。 提出要求:阅读第二部分，列表说明。教师巡回，了解列表情况，然后指名板演，师生共同修正。(板书)提问:第二部分所用的说明方法有哪些, 回答，明确:1(分类别:如风沙的进攻主要有两种方式:“游击战”和“阵地战”。又如怎样向沙漠进军，一是防守，二是进攻，三是利用。2(用比喻:如用“武器”比喻沙漠进攻的手段。用“游击战”、“阵地战”比喻沙漠进攻的方式。3(作比较:如过去人类没有能征服沙漠，现在征服沙漠的理想会成为现实，前后比较，说明征服沙漠的现实性。又如用沙漠地区和长江流域、华北地区的日照相比较，说明可以利用沙漠地区的日照强烈和时间长来为人类造福。 4(列数字:如风遇防护林的速度的大小，说明防护林两列之间的距离应是多少。又如湿沙层的深度，说明在沙丘上植树种草可以成活。5先诠释、后举例。 三、小结 1(本文说明沙漠对人类的危害和人类如何征服沙漠。重点是讲征服沙漠的途径:一是培植防护林和培植草皮，这是抵御沙漠的“游击战”;一是植树种草，这是抵御沙漠的“阵地战”。这两种途径只是采取守势。征服沙漠的关键是水，最主要的武器也是水。因为征服沙漠不同于征服其他自然灾害，寻找和开发充足的水源是征服沙漠的最重要的途径。我国沙荒地区，有的“有足够的雨量”，有的“地面径流和地下潜水也是很大的”，有的“周围的高山上有大量的积雪”，这说明征服沙漠的可能性。而且“我们有地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩”，这说明征服沙漠的现实性。 2(诠释、举例的说明方法:说明事理，往往需要作诠释。诠释能通俗的介绍或解说事理的性质、特点。如第一段阐明“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”先用“过去人类没有能征服沙漠”作诠释，然后举“西方文明的摇篮地中海沿岸”有些部分逐渐变成沙漠了及“我国陕西榆林地区”“关外三十公里都变成沙漠”两个事例作说明。提问:课文中以诠释方式说明事理的例子，可否再举一些,回答，明确:说明“游击战”以“狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强”作诠释;说明“阵地战”以“风推动沙丘，缓缓前进”作诠释;说明“抵御风沙袭击的方法是培植防护林”，以“防护林的主要作用是减少风的力量”作诠释等。 3(中心句与支撑句:这是说明文里常用的两类句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一段中一般只有一个中心句，以短句居多。大多放在段首，有时也放在段中或段尾。陈述性的段落有时没有中心句，可综合概括出全段的中心意思。支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。支撑的方式很多，例如，可以分述、诠释、举例、比较，可以说明原因、结果、意义或引用资料作证。支撑句多少不一，多的还可以分成若干小层次。像第一段中心句“沙漠是人类最顽强的自然敌人之,”，支撑句就从“不断地”“没有能”两方面加以诠释。 四、课内练习 使用表达范围、程度的限制性的词语，可以准确说明事理，表达严谨、周密。试 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 3第 页 共 21 页 指出下列各句中哪些限制性的词语不能去掉,为什么, 1(沙漠是人类最顽强的敌人之一。 去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重;去掉“自然”这,敌人”性质就模糊不清;去掉“之一”有些绝对。 2(有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。 去掉“不断地”就不能表明斗争次数之多，历史之久。 3(风沙的进攻主要有两种方式。 去掉“主要”就变成只有这两种方式了，不准确。 4征服沙漠最主要的武器是水。 去掉“最主要的”不能表明水在诸武器中的首要地位。 5要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。 去掉“彻底的”不能表明什么样的胜利;去掉“充足的”不能表明什么样的水源。 五、布置作业 阅读课文前八段，写出每段的中心句，用符号分别标明:中心句在段首的用“凸”，在段尾的用“? ，在段中的用“? ，如无中心句的，自己概括出中心意思，用符号“。”标明。 : 1(?沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。 2。地中海沿岸是古代西方文明的摇篮，如今有些部分变成荒漠了。 3。我国榆林地区古代是个天然草原区，如今关外三十公里变成沙漠了。 4(沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。 5(抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。 6(抵御沙丘进攻的方法是植树种草。 7。征服沙漠的最主要的武器是水。 8。只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。 板书设计 一、课文结构 1(说明沙漠对人类的严重灾害，揭示要向沙漠进军。 2(怎样向沙漠进军 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 4第 页 共 21 页 防守 沙漠进攻的方式:“游击战”“阵地战” 抵御“游击战”——培植防护林 抵御“阵地战”——植树种草 进攻 征服沙漠的武器——水 有充足的水源——植树种草都需水 取得若干成绩——天山南北原不毛之地，严然成为绿洲。 保护交通——固沙造林，使火车在沙漠上行驶不发生事故。 利用 风力——试制风力车，供发电、汲水、磨面之用。 日光——可未拥来发电、取热、煮求做饭。可蒸发沙漠湖水，取得蒸馏水和盐。 3(说明向沙漠进军的前途。 二、说明方法 1(诠释、举例;2(中心句与支撑句(见前) 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 5第 页 共 21 页 7看云识天气 教学目的 1(了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 (体会本文生动形象的说明语言。 2 3(理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 教学设想 1(安排二教时。 2(文章第二部分(2——6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化 的关系，应 为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮 助学生理解。 3(预习要求: 1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 (2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。 (3)朗读课文，注明段的序号。 教学内容和步骤 (一)解题 问:从课题看，本文说明的内容是什么, 明确:云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 (二)朗读课文(检查读音和语句停顿) (三)正音、正率和解词 峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈 缕(注意汉语拼音规则)晕 (还有一个音， 朦胧 连绵不断(注意加点字写法》 解释词语: 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 (四)统观全文，了解结构 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 6第 页 共 21 页 提示:联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳: 本文是“总说——分说——总说”的结构。 将课文划分为三个部分: 第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。 第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问:课文第一段是怎样的结构形式, 学生发言，归纳。 “总——分——总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态; “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。 问:从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例, 学生先自读，再发言，归纳。 (l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时„„美丽”，“有时„„阴森”，“刚才„„阳光灿烂，一霎间„„大雨倾盆,进行对比。 (2)用词非常准确、生动。 例:各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确。 (五)重点分析课文第二部分 问:第2段上下文有何关系,起什么作用, 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”， 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 7第 页 共 21 页 启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第3(4、5、6段。 思考这部分的结构层次。 同学讨论，明确。 分为两层:第一层(第3—5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。 问:如何说明这部分说明语言的生动、形象, 同学从课文中找出例句，归纳。 1)运用贴切的比喻: “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白; “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征; “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征; 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 (2)运用拟人的手法: 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”; 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 (3)用描写的语句: “阳光透过云层„„依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”; 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 (4)用词准确: 问:写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。 迅速、不一会、顷刻、马上„„说明变化速度之快，用词又不雷同。一 默读第6段课文。, 提示:本段第一句有什么作用, 问:这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 8第 页 共 21 页 的, 学生讨论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思, 学生回答，归纳。 看云识天气的目的;方法;局限性;还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。” 提示:最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 9第 页 共 21 页 8死海不死 教学目的 一、了解本文是一篇介绍知识的说明文，必须对所介绍的内容有正确的依据。 二、学习本文说明方法:举事例;列数据。 三、学习本文巧妙地运用题目的方法。 教学设想 一、安排一教时。 二、通过预习划分课文为三大部分，查注词语的音、义，了解有的词语在说明中的作用。 教学内容和步骤 一、揭示课题，了解题目的运用，教读课文 讲述:本文是一篇介绍海洋知识的说明文。 题目新颖，海，怎么有“死”“活”之分,既然是死海，怎么又是“不死”的呢,对这些疑问，课文的第一部分作了说明。 提问:课文的第一、二部分怎样划分, 明确:第一部分l--4段，第二部分5—6段。 指名朗读第一部分，要求思考这一部分的内容及对题目的分析。 朗读后，提问:“死海”的“死”指什么, 回答，明确:第一段中介绍了死海的位置及得名的原因。说明这个“死”指鱼虾草木的死。用“竟没有”“甚至”说明这“谁能想到”的奇异现象。 提问:“不死”指什么, 回答，明确:指人即使不会游泳，也总是浮在水上，“不”会海“死”。这种奇异现象，课文怎样形容,回答，明确:“令人惊叹”。 提问:为什么人不会淹死呢,课文引用什么材料来说明这一点, 回答，明确:引用了古罗马的传说，奴隶们被投入死海却安然无恙，说明死海浮 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 10第 页 共 21 页 力很大，既形象，又神奇。 提问:对这一特异现象，课文用哪个词语来形容, 回答，明确:(狄杜)“大惊失色”。 讲述:这三段描述死海不死，说明的是表面特征。而浮力很大的本质特征又是什么呢, 课文第四段用一个设问句领起，揭示浮力大的原因是“海水咸度很高”。接下来引用统计数据作科学说明。 提问:列举各种矿物质的绝对含量，数字怎样排列, 回答，明确:第四段中的三个数据从大到小依次排列。 提问;这段末两行的“这样”代什么, 回答，明确:代上面的矿物质的绝对含量与盐类和海水的相对比例这四个数据的作用，而自然得出“无怪乎”人“沉不下去”的结论。 小结:第一部分，介绍了死海的特征。(板书) 讲述:第二部分开始用设问句，可见这一部分要说明死海的成因。(板书) 指名朗读第二部分，要求说出死海的成因。 朗读后提问:课文引用古老的传说，起什么作用, 回答，明确:引用神话，反映远古时候“死海”的出现，增添了文章的浪漫情趣。 提问:第六段用“这当然是神话”承上启下，再用“其实”,转，指出死海的成因，到底是什么, 回答，明确:成因:自然界变化的结果:一是地形特点;二是化学成分，矿物质很多;三是物理变化，蒸发。沉淀。 讲述:作为一篇介绍知识性的说明文，文章结尾，第三部分简介死海的变化:现状和未来。(板书)以引起读者的重视。指名朗读，要求思考:结句“死海真的要死了”的“死”指什么,朗读后，提问:“死”的含意是什么,回答，明确:死海真的要死了:这里的“死”字指死海最终将消失、干涸。 二、小结 本文运用多种说明方法，把科学知识和神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。 1(说明方法(板书) (一)举事例。举例说明分为列举举例、典型举例、类比举例三类。本文用的是前两种。 ?列举举例:举出较多例子来说明。列举海水中没有“鱼虾、水草”;海边“寸草 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 11第 页 共 21 页 木生”。 ?典型举例:举出有代表性的例子来说明。举“人不会被淹死”的例子。 (二)列数据;第四段四个数据，用的是确数，说明统计的精确、具体。测量死海的最深处和每年水面下降，用约数。这是根据对死海的认识程度和实际变化而确定的。如对客观事物的了解还未达到精确的程度，应用约数来说明。约数是一种力求近似的估计和推测，也是建立在科学计算和调查的基础上的。列数据可用分类数、平均数、 百分比等，用得好，比文字说明更简明，更具权威性，更有说服力。 2(本文题目新颖、巧妙，“死”与“不死”看似矛盾，其实是从不同的角度来考虑。先悦“死”，再说“不死”，最后又说“死”，重点是“不死”，与题日呼应。题目既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。这种相反相成的写作方法，值得学习。 二;课内练习、巩固 l(为加点的字注音，对加“ ”的字注者并解释 沉淀( )干涸( )转瞬( ) 不逊( )告诫( )家眷( ) 安然无恙( )(病)执迷不悟( )(坚持) 凸凸 谕告( )(告诉;吩咐) 2(分析下列短语中加“ ”的字，是从什么角度来考虑的。(可先左右议论后举手回答， 教师作结)。 “愚公不愚”:前一个“愚”是愚笨的意思，后一个“愚”从愚公移山具有远见卓识，朴素唯物主义思想，发动众人有志者事竟成的角度来考虑。 ‘孤儿不孤”:前一个“孤”是无父母的意思，后一个“孤”从祖国处处有亲人，虽无父母却不乏照料，前程仍然远大的角度来考虑。 学习《死海不死》的命题方法，我们可得到启发，开拓思路，这样一篇短小的文章往往就可依此为线索构思而成了。课外可用《愚公不愚》《孤儿不孤》或类似形式的题目来练笔。 四、布置作业 分析下列句子用的是确数还是约数，并指出其语法上的正误。 1(我整整花了一小时左右才把这道题解出。(“一小时左右”是约数，所以用了“整整”互相矛盾。应去掉‘“整整”二字。) 2(原来生产这台机器成本要五千元，采用先进工艺制造降低了二千五百元，成本减少一倍。(是“确数”。但数字增加才用倍数，减少不能说几倍，只能说减少一半。) 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 12第 页 共 21 页 3(根据修改后的计划，生产效率提高，产量要超过原生产定额的百分之三十五。(是“确数”。百分数的运用要特别注意，本句应为“百分之一百三十五”，或去掉“的”字，才无语病。) 4石拱桥能几十年几百年甚至上千年雄跨江河之上。(是“约数”，无语病。) 5(赵州桥大约建于公元605年左右。(是“约数”，但“大约”与“左右”重复，应去掉一词。) 板书设计 一、课文结构 1(介绍死海的特征 (一)“死”海:竟没有鱼虾、水草，甚至连水边也寸草木生(列举事例)——谁能想到。 (二)死海不“死”:，人不会被淹死。(典型事例)——令人惊叹。 (三)传说:奴隶们投入死海，安然无恙——大惊失色。 (四)海水浮力大的原因:“咸度很高”(列数据)。 2(说明死海的成因 (,)上帝惩罚人，大陆变死海(神话传说)。 (二)死海成因:地形特点;化学成分;物理变化(列数据)。 3(说明死海的变化 (,)现状;吸引游客，治病不逊于温泉。 (二)未来:死海真的要“死”:消失、干涸(列数据)。 二、说明方法 1(引用 2(举事例 3(列数据 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 13第 页 共 21 页 9大自然的文字 自读导言 1(树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 ,(理解文中“文字”的比喻含义。 ,了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 ,(掌握本文所采用的说明方法及其作用。 (解说:新教材的特点就是不仅美突现工具性而且要突现人文性，而两者又是紧密相连的。如果说导言中的第,(,、,条偏重工具性的话，那么第,条则偏重人文性;实际上这几条是不可分割的。人类认识和了解自然的目的，是为了更好地生存与发展，而为了更好地生存与发展，必须不断认识和了解自然，文章正是着眼于这一点，在告诉学生必要的科学知识的同时，还以一种深入浅出的笔调和亲切的态度渗透了作者的热爱自然、热爱科学的思想感情。在指导学生自读时，不能只顾说明文的知识的学习和掌握，一定要激发起学生热爱自然的感情。)自读程序 ,(提出疑问。课文中(包括题目中)“文字”的含义有几种, ,跳读课文。根据文字的不同含义大体勾画出全文的内容结构。 ,重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点: (1)霍雨、铁砧、漂砾、毒意等 几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。 (,)本文采用的说明方法(落实一些重要语句的领会)。 (,)讨论交流。 (,)质疑问难。就文中仍有疑难的地方，师生互间互答。 (,)布置作业。 (解说:本过程体现了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种适应新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机肯定是兴趣，有兴趣带着问题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐渐培养他们的自学能力和科学研究的精神。教学中，基本理念要贯穿始终，使教学在和谐共振中愉快地进行。)自读点拨 ,(课文中“文字”的含义。 课文中的“文字”有两个意思: 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 14第 页 共 21 页 第1、,段中指书本上的字;第,段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进行认识、了解和推想以预示和启发的自然现象。这样，课文从读者的生活经验人手，显得亲切，使人产生联想;接着引出一个科学问题，达到深入浅出的目的。 ,全文的内容结构把握。 课文的结构非常清楚，第,、,段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾,段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。 ,(大自然的文字有哪些类别,各有哪些作用, 根据方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等;根据各自 主要的特征表现来分，可分为形(星、云)、声(鸟)、色(石)。星引导海上航行;云指导天空飞行;燕子告诉天气;白嘴鸦、鹤和大雁报告季节;石灰石说明沧海桑田的变化;漂砾表现自然的神奇力量。总之，正因为有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。 ,(重点语句品味。 1)“文字真是好东西。认识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。”充分肯定了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有巨大的作用。 (,)“无上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的结构顺序。 (,)‘你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有具体明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星)对行船的指导意义。 (,)“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清楚地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，很有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。 (,)“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好像在说:‘再见～再见～明年春天见～”’这些语句很有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为广阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们告别了一个寒冷的季节，但它们更使我们盼望一个全新的温暖的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得很成功。 ,(说明方法归纳。 重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对增强说明效果 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 15第 页 共 21 页 起了很大的作用。 (解说:从整体把握到具体分析，符合一般的阅读思维流程。整体就是总的框架，基本的内容和主要的行文特点;具体就是课文的重点与难点。本课的重难点就在于一些关键语句的理解。关键的语句指那些与说明的中心与加强说明的效果密切相关的语句。)自该思考 三(《大自然的文字》一定给了你不少的启发吧，那么你还认识哪些大自然的文字呢,请写二五百字的片断，与同学们交流(有条件的可以上网交流)。 提示:可以根据课文中写到的一些领域，如星、云、鸟、石等，继续列举一些课文中来说到的现象;更可以写一些新的领域、新的现象。 ,(阅读下文，回答问题。 发使信息 ?近年来，一些国家把今天的社会称为“信息化社会”，把高度信，息化作为向未来世纪进军的目标。 ?那么，什么是“信息”呢,?所谓“信息”，就是对收信者(人、生物或机器)来说，是一种希望得到的、具有某种意义的表示形式。?这里所说的“某种意义”，指的是能为收信者所感觉和理解的东西(如信号或符号)。?反之，收信者所无法感觉和理解的，就不叫信息。 ?鸟语，是鸟类所能感知和理解的，因此，可以说是鸟类的信公蝶舞，也是蝶类的一信息。?但对人类来说，由于它们都不能被理解，因而也就不认为它们是信息了。?又如，来自宇宙其他星体的电波，目前还没有收信机能接收它，即使有办法接收，收信者也无法理解，因此严格地说，它仍然不能作为人类的“信息”。 ?对于人类来说，由于不断地探索和研究，一些昔日不认为是信息的东西，今天也可能成了信息。 ?例如，公元前在巴比伦和阿西利亚等地广泛使用的楔形文字，过去 由于没有人能理解它，所以它对我们来说不是信息。。现在由于许多语言学家的努力，已经可以阅读和理解这种楔形文字了，于是它也就有了开始具备作为信息的条件。 (12)如果将信息与人类接受信息的五官相对应，可以把信息分为听觉信息、视觉信息、味觉信息和触觉信息等。(13)对讲话和音乐之类属于听觉信息;图形、言语字、照片、景物等属于视觉信息。(14)在这五类信息中，视觉信息占的比重最大。 (15)这也就是图像通信作为一种新的通信方式而异军突起的原因。 (16)信息在人类(生物)的生存上，具有和物质、能源同等重要的地位，它们都是人类(生物)生存的基本要素。。在人类社会漫漫的历史长河中，人类的信息活动经历了,次革命，第,次是语言的获得，第,次是文字的创造，第,次是印刷术的发明，第,次是以莫尔斯电报(,,,年)为起点的电信技术的开拓，而现在，我们已经进入了一个以计算机和电信相结合为特点的第,次信息革命阶段。 ?现代社会里，信息的生产、加工和流通所产生的价值，已经超过物质生产、加工和流通所产生的价值;整个社会已经出现了所谓的“信息爆炸”状态。?因此“信 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 16第 页 共 21 页 息社会”这个名词也应运而生。 1本文揭示说明对象本质的一句话是第(句。 (,)第4、,、,句中各用了哪种说明方法,请各举一例。 (,)具体说明第?句内容的一项是() ,???),(,??? ,(???,(??? (,)本文依次从哪几个方面来说明“信息”,正确的答案是() ,概念特征变迁功用 ,本质概念功用类别 ,(概念类别变迁功用 ,(特征概念类别功用 (,)本文属于哪种类型的说明文,运用了什么说明顺序, ,((略),(1)?(,)第,段用了举例子，如?句;第,段用了分类别，如??句;第,段用了作比较，如?句。(,),(,),(,)属事理说明文，运用了逻辑顺序。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 17第 页 共 21 页 10秃鹰之死 这是一篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业"三废"给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。阅读本文，要求梳理文章的条理，概括文章的主要内容，了解说明方法的运用。 这是一篇自读课文，教学时宜以本文为例教学生掌握学习自读说明文的方法，并且引导学生关注环保、热爱地球。 本文语言通俗乎实，可采用四级阅读教学法，指导学生在自读中逐步加深对课文的理解。 一课时。 一、导入新课 1984年，洛杉矾倾城狂欢，准备迎接第四届奥运会。但在开幕式前，发生了一个悲剧:一只名叫"轰炸机"的秃鹰离奇死亡，开幕式上便少了它搏击蓝天的矫健英姿。造成秀鹰死亡的原因是什么,人类还面临着多少悲剧呢,请看《秃鹰之死》 二、出示自学提纲、指导自学 (投影,(一)认知性阅读 要求:1(集中注意力默读课文，勾画出生字新词，查工具书掌握。 nian2mo2shuai1jie2jing4luan2ma2bi4zhong1shu1shui3yu3wan1黏膜 衰竭 痉挛 麻痹 中枢 水俣湾 臭名昭著:形容坏名声人人皆知。 等闲视之:等闲，平常。把它看得很平常。 2(找出概括全文主要内容的句子。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 18第 页 共 21 页 明确:工业"三废"不但是杀害秀鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。 (解说:语文学习要帮助学生积累词汇，养成查字典的习惯，并且培养学生整体感知课文的能力。) (二)理解性阅读 (投影)要求:1(熟读课文，思考每一自然段的说明内容及说明方法，做好旁注，填好下表。 2(梳理文章的条理。 明确: (解说:这一教学过程主要培养学生概括每段内容、分析说明方法的能力，养成批注的习惯，学会梳理说明文的条理。学生填表后再出示正确答案，有分歧或疑问再讨论。) (三)评价性阅读 要求:1(例览课文，概括本文的主旨，了解作者的写作意图。 2(联系现实，谈谈本文的现实意义。 明确:当人类不断探索文明的发展时，人类对环境的冲击也一浪高过一浪。人类污染了环境，被污染的环境反过来又影响了人类正常的生活和发展。大自然是无情的，我们只有一个地球，我们理应热爱地球、保护地球，在运用新技术时，千万不能忘记要保护环境。这篇说明义虽是知识的介绍说明;却更令人类警醒、深思:保护环境～ (解说:要尊重学生的见解，帮助学生联系实际理解的文章的主旨;不要求统一的答案，不束缚学生的思维，只要言之有理，教师都应予以肯定，在此基础上适当点拨。) (四)创造性阅读 要求:1(回顾全文，想想除了课文中所提到的环境污染问题外，你还知道多少环境污染现象,你周围有吗,你如何认识的,你认为应该如何治理, 2(比较阅读下面的短文，概括其三。要内容，梳理其条理，分析其说明方法。 尚未引起重视的两类污染 说到环境污染，人们想得更多的是噪声污染、水污染、大气污染。但有关专家指出，目前，在公众生产、生活环境中还普遍存在着另外两种污染--光污染(或称视觉环境污染)、热污染，人们却几乎熟视无睹。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 19第 页 共 21 页 医学研究发现，人们长期生活或工作在逾量或不协调的光辐射下，会出现头晕目眩、失眠、心悸和情绪低落等神经衰弱症状。城市中由灯光构成的夜景亮如白昼，这些人工光源是非全光谱的照射，会扰乱人们正常的生物钟规律，使人倦乏无力。长期在歌舞厅活动和工作的人正常细胞会加速衰亡，出现血压升高、体温起伏、。G急燥热等各种不良症状。尤其是眼睛，首当其冲受先污染的危害。 先污染除影响人体健康外，还会影响到我们周围的环境，过度的城市夜景照明将危害到正常的天文观测。 热污染是指现代工业生产和生活中排放的废热所造成的环境污染。热污染可以污染大气和水体。火力发电厂、核电站和钢铁厂的冷却系统排出的热水，以及石油、化工、造纸等工厂排出的生产性废水中均含有大量废热。这些废热排入地面水体之后，能使水温升高。热污染首当其冲的受害者是水生物，水温升高使水中溶解氧减少，水体处于缺氧状态，同时又使水生生物代谢率增高而需要更多的氧，造成一些水生生物在热效力作用下发育受阻或死亡从而影响环境和生态平衡。此外，河水水温上升给一些致病微生物造成一个人工温床，使它们得以滋生、泛滥，引起疾病流行，危害人类健康。 (摘自《光明日报》2001(4(23) (解说:语文学习要视课文为迁移的载体，帮助学生在学习时举一反三、触类旁通，把视野投向更广阔的生活领域、现实世界，使学生养成关注周围、冷静思索、合理决策的思维习惯。授之鱼不如授之以渔。这样，更有益于学生素质的全面发展。) 三、小结 前事不忘，后事之师。如果说 1984年的秃鹰之死让我们了解到工业"三废"的严重危害，那么，我们更应该在发展经济、发展工业的同时时刻注意保护环境。我们很欣喜地看到中国北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保，我们更希望环保事业之花在全球处处开放。 四、布置作业 1(完成课后练习二、三题。 2(搜集有关环境污染及环保的资料。 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 20第 页 共 21 页 初中语文第四册第二单元 执教 王利中 21第 页 共 21 页