物体的浮沉条件

物体的浮沉条件 第八章 第六节 物体的浮沉条件 教学目标 知识目标 能力目标 情感目标 1、 理解物体的浮沉条件 通过探究浮沉条件培 通过对轮船、潜水艇、1、1、 2、 知道轮船、潜水艇、养学生运用力和运动气球、飞艇和密度计 气球、飞艇和密度计知识的分析概括能的浮沉原理的学习让 的浮沉条件。 力。 学生体验科学、技术、3、 能应用浮沉条件解释2、 通过对轮船、潜水艇、社会的紧密联系。 一些简单的问题 气球、飞艇和密度计2、 通过制作孔明灯和浮 浮沉条件的学习培养沉子激发学生学习物 学生运用物理知识解理的兴趣。 决实际问题的能力 3、 通过学习阅读材料培 3、 通过制作孔明灯和浮养学生的民族自豪感 沉子训练动手能力 和热爱物理的情感 4、 通过查阅中山舰培养 获取信息的能力 教学重点、难点 突破 1、运用力和运动知识分析浮沉条件 力和运动的知识前面已有基础，所以这 部分通过自学容易理解，同时通过多媒 体加深印象 2、浮沉条件和密度的关系 运用的推导 3、利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、通过浮沉条件来说明如何调节浮力和气球、飞艇和密度计的浮沉原理 重力的关系来达到浮或沉的目的 教学过程: 引入新课 通过自制浮沉子玩偶引起学生对浮沉子能够自由浮沉的兴趣，从而引入这节课研究浮沉的条件。 进行新课 1、浮沉条件 出示漂浮的塑料和下沉的铁块提问:为什么塑料会漂浮，铁块会下沉。可能很多学生认为塑料受的浮力大而上浮，铁块受的浮力小而下沉。这时通过实验体现铁块的浮力并不小，那么为什么会下沉呢，学生可能会回答因为它的重力更大。由此导入上浮与下沉取决于浮力和重力的关系。在已学习过力和运动关系的基础 上，引导学生通过浮力和重力的合力来分析物体的运动状态——上浮、悬浮或下沉。同时通过多媒体课件强化对浮沉条件的记忆。 F浮G时，物体上浮 3、浮沉条件的应用 〉 轮船 〈1 钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢,我们先拿一块橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，调动学生积极思考看谁能让橡皮泥漂浮起来。(让学生上讲台动手)结果把橡皮泥作成空心的就漂浮了。小组讨论这是为什么,最后

总结

初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf

作成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮。而轮船就是根据这个道理制成的。轮船是靠增大了排开水的体积从而增大可利用了浮力达到上浮的目的。 〈2〉 潜水艇 潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中自由的上浮和下潜呢,通过多媒体向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程，使学生直观的理解潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。 〈3〉 热气球和飞艇 物体可以在水中任意上浮、下沉或悬浮，那么我们能不能使物体在空气中任意上浮、下沉或悬浮呢,根据浮沉条件当然也是改变浮力或改变重力了。热气球和飞艇里就是可以在空中自由浮沉的物体。热气球只要把火加大就可以升的更高，这是为什么呢,通过学生回答，最后总结火加大温度升高气体再次膨胀增大了气球的体积从而增大了气球的浮力使气球升高。同理想让气球下降只需要把火关小或熄灭。飞艇里装的是氦气，根据热气球的道理怎么样才能让飞艇上升呢,由学生回答增加飞艇里的氦气，使飞艇体积增大浮力从而飞艇上升，想让飞艇下降只需减少飞艇里的氦气。 4、 总结:轮船、热气球、飞艇是靠改变体积来改变浮力上浮或下沉的，而潜水 艇是靠改变自身重力来上浮或下潜的。 5、 知识拓展 (1) 浮力选矿 在工业上,常常利用物体的浮沉条件,使不同的物体相互分离开来。浮力选矿就是其中的一个例子。煤的密度一般在(1.2~1.5)×103千克/米3之间，而矿石的密度往往要大的多，人们往往把开采上来的煤倒在稍大于煤的溶液中，使煤和矿石相互分离，这就是浮力选矿的道理。 (2) 孔明灯的制造及原理 (1)用薄纸粘成一个两端漏空,直径约60厘米的球状物。在用一张薄纸糊住上面的圆口 。竹圈粘在下面洞的纸边上。糊成的圆筒不能漏气。 (2)在竹圈内交叉两根互相垂直的细铁丝。把酒精棉球点燃扎在铁丝中心,等气球内部的空气烧热后,气球就会由平地直升天空. 知识补充:前几年，在美国也出现了一位怀丙式的人物，他就是30岁的青年赫里斯?斯科特。他一心想当一名潜水员，去打捞海底的沉船，可是没有一家公司雇用他。斯科特没有气馁，决定不用任何人的帮助，自己单独打捞沉船。他想出了一个巧妙的办法:向一家化学公司购买了4500个结实的塑料袋。他带着这些袋子下潜到海底，把口袋绑到了14年前沉没的“路易公爵”号沉船上，再通过软管把压缩空气打进口袋里，借助这些口袋，沉船竟浮出了水面。斯科特的塑料袋实际上就是一种“软浮筒”，它可要比沉重的“硬”浮筒方便多了。