诗海拾贝

诗海拾贝 课题: 诗海拾贝 共案 时间:2013年9月28 教学内容 人教版六年级第六单元综合实践活动 教学目标 1、理解诗的大意。 2、想象诗歌描述的情境，体会诗感人的情。 3、培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学重点 想象诗歌描述的情境，体会诗感人的情 教学难点 培养学生的再造想象和创新思维能力 教学准备 多媒体 课时安排 二课时 教学设计 环 节创新火花 教学流程(第一课时) 提 示 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着 一、 五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就 激 是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最 情 早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗介绍文明导 歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、古国时，顺便出入 杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我示祖国大好河 们就一起去欣赏先人们给我们留下来的山的插图。 文化瑰宝。 二、 1(出示古诗，指名读，齐读，教师学 相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 生 初 2(学生自由读古诗，在书上标出不读 懂的地方。 古 诗 3(学生质疑。 质 疑 三、1(同学们提出了这么多问题，说明对于重点引 大家读书认真，善于思考。怎么解决这些导词语教师特别 学问题呢(小结:结合注释，查找资料，强调。 生 上网等。) 根 据2(自学。 资 料 自 学 四、同学们，你们通过刚才的自学，了解 小 了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和 组 合其他同学交流交流。如果还有疑问，也在 作 小组内提出来，请大家帮帮你。 学 习 五、1(通过自学与讨论，你们有了哪些 检 收获,谁愿意来和大家说一说, 查 学2(指名讲解诗句的意思，简单介绍 习 《诗经》。 效 果、3(教师相机提问重点词“昔、矣、 组 依依、思、霏霏”。 织 讨4(抽生谈谈诗的大体意思。 论 六、 1(播放多媒体课件。生想象当时的创 情景。 情 境， 2(师作简单讲解:一位远征战士归加 来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春感 悟， 天和冬天有代表性的自然景物，回想了自引 把有关诗读己在军中的情况与心情。 背 的知识叫个别3(学生根据自己的理解自由练习朗 学生说说。 读。 4(指名读，师生互读，读后评议， 齐读。 七、自读质疑??结合资料自学??合总 作学习??组织讨论??感悟背诵 结 学 习 方 法 八、根据刚才总结的学习方法自主合作根 学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点据 方体会“喜”字 法 学 唐 诗 第二课时 教1、引导学生凭借注释，借助工具书 学有感情地朗读这两首诗歌。 目2(了解古诗的特点。 标 3(引导学生大体把握诗歌大意，想 象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学生通过合作学习，大体把握诗歌大 学意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 重感 点 在学生读教体会诗人的情感，感受诗歌的魅力 的基础上，让他学 们试着背一下。 难 点 教学过程 一、同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?激 采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到情 导了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去入 了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢,这节课 我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄 沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到 诗歌的王国去继续遨游吧。 二、 1(自由地读诗歌，遇到不认识的字，初 自已查字典解决，把诗歌读通顺。 读 诗 2(小组合作读，比比谁读得流利，歌 有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 3(让几名学生朗读，并让其他同学 作出评价，师相机引导学生读出这首词的 节奏。 三、 1(学生四人小组合作学习，结合注读 释、词典理解诗歌大意。 中 悟 2(让几名学生说说诗歌大意，师相意 机在学生展示资料的基础上引导: ? 让学生了解诗、词、曲。 ? 解释个别词语。 3(学生同桌或小组内说说词的大意。 4(在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、 1(默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 品 2(选择自己感兴趣的诗品读，体会读 诗 诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 歌， 3(在小组内交流自己品读的收获: 读 中? 选择自己喜欢的诗，说说你在阅 悟 读时仿佛看到了什么,又听到了什么, 情， 欣眼前出了怎样的一幅画面。 赏 ? 通过阅读，你从中会到了作者什 诗 歌么样的情感, 意 境 4(在班上交流自己阅读的体会，师 相机指导: 5(分小组赛读，看看哪组最能读出 作者的情感。 五、 1、课后背诵这两首诗歌。 作 2、背诵课外的古诗、词。 业 布 置 第三课时 《太阳的话》《白桦》 教1(有感情地朗读这两首诗。 学2(感受诗歌的意境美，体会诗人的 目情感。 标 3(了解现代诗的特点。引导学生通 过阅读，比较现代诗和古诗的不同。。 重感受诗歌的意境美，及诗人的情感; 点比较现代诗和古诗的异同;了解现代 这里配一难诗的特点 下音乐，意境就点 教学生背诵上节课所学的诗。 有了。 学 过 程 朗一、激情朗诵，导入新课 读1(师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。 导2(让生体会这首诗和上节课学的诗 入， 有什么不同。 3(师小结导入 初二、初读两首诗，了解大致内容 读1(学生用自己喜欢的方式读诗，可 解以小组合作读，自读，赛读，要求读准字 意 音，读通顺。 2(小组赛读，男女同学赛读。 3(小组交流:通过朗读两首诗，再 看看前面的四首诗，你有什么新的发现, 品 1(生自由地读诗歌，并边读边想象: 读 你眼前仿佛出现了一幅什么画面,诗 歌， 你仿佛看到了什么,想到了什么,体会感 悟 到作者什么情感, 意 2(小组内讨论交流。 境 3(班上交流，师相机引导: 《太阳的话》这首诗写于1942年1 月14日，是艾青到延安以后写的一首诗， 富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。诗 中歌咏了太阳的美、太阳的善、太阳的真， 让我们认识到太阳的重要。作者写太阳是 一种象征，一种代言，他代言的是民主政对于胜出 治，是能够给人类带来解放的民主政体。的小组教师及 他借太阳，象征光明、进步，表达了作者时表扬。 对进步、民主的新生活的向往。 《白桦》以白桦为中心意象，从不同 角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花 边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披 银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表 现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具 色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么 高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首 诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱 之情。 体、 1(自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西会 江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上现 代 的街市》《白桦》 诗 和 2(小组内交流交流你的发现。 古 诗3(班上交流，师相机指点古诗与现 的 代诗的不同: 区 别 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、 用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵 上要求那么严格，它的写法比较自由，句激励他们背诵。 子长短自由，分为若干小节。 快 1(学生默读阅读。 读 2(让学生说说读了这六首诗的发阅 读 选个别代表把现，师相机指导。 材 料，交流的重点汇? 诗歌的特点:高度集中、概括地体 报一下。 反映生活;抒情言志，饱含丰富的思想感会 诗 情;丰富的想象、联想和幻想;语言具有歌 的学生能说多少音乐美。 特 就说多少，不必? 这六首诗所写的内容都与什么有点 强求。 关,(自然景物) 六、1(背诵这两首诗。 拓 2(课外阅读描写其他内容的诗歌。 展 延 伸 教学反思: 本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交 给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习 的内容和方法制定小组活动，再按照制定的计划自行开展活动。 我注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助。我对学生的指导体现在两个方面:一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。例如，引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础;引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。