基本信息--jj--颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 此环节，教师紧扣着

基本信息--jj--颗颗杨梅，又甜又有点酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌头都染红了。 此环节，教师紧扣着 基本信息 课 义务教育标准实验教科书S版 18.萧山杨梅 第二课时 作者及何晓怡 韶关市金沙明星学校 工作单位 教材分析 《语文课程标准》指出:教学本单元，要引导学生多读书，多体会，在此基础上把握文章的主要内容。这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情地朗读，以加深对课文内容的理解和情感的体验。在教学中，教师还要指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。这是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。学习这篇课文的目的:一是理解课文内容，体会字里行间流露出的师生互爱之情。二是引导学生联系上下文来理解词语的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。三是指导学生通过有感情地朗读，表达出作者的思想感情。 学情分析 本班学生基础知识掌握较扎实，纪律较好。但是课堂气氛沉闷，学生不愿意也不擅长向他人表达自己的感受和想法。语言积累匮乏，阅读面狭窄。在体会本节课关键词句在表情达意方面的作用，把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情，以及通过课外阅读和生活实践去获取语言材料等方面比较薄弱。 教学目标 知识与技能: 1.理解课文内容 2.结合上下文和生活实际，理解词语的意思和重点句子的含义。 过程与: 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 3.掌握写人的写作方法。 情感态度与价值观:体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学重点和难点 理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生情。 教学过程 教学教师活动 预设学生行为 意图 环节 1. 这节课，我们继续让学生明确作者一、1.学生回答写物、写事、学习18《萧山杨梅》(板书:以《萧山杨梅》为题，复习导入 写景， 皆有可能。 杨梅)，请回忆课文内容，目的是:借萧山杨梅2. 金老师、作者和萧山杨 课文是写景、写物、写事还作为全文的线索，饱梅之间发生的事分别在是写人,写的是谁,(板含深情地回忆了小学5、6、7自然段。 书:金老师) 时代的语文老师—— 2. 是的，作者借萧山金老师。(即这是一篇 杨梅作为全文的线索，饱含写人的文章) 深情地回忆了小学时代的 语文老师——金老师。 过渡:那么，金老师、 作者和萧山杨梅之间发生 了什么事呢,请同学们快 速浏览课文，找到有关段 落。现在，就让我们走近萧 山杨梅、走近金老师，去感 受那浓浓的师生情吧～ 二、学习1.出示自学提纲: 1.自学提纲(1)学生较容此环节，教师紧 5.6.7自然(1)用自己喜欢的方式朗易掌握。 扣着“作者写了金老 段，了解第读课文五、六、七自然段，2.自学提纲(2)根据本班师的什么事,为什么 二件事。 思考:作者写了金老师的一学生实际情况有一定的作者对这样的事印象件什么事, 困难。 深刻呢,”这两个问(2)为什么作者对这样的预测学生会找以下句子: 题展开教学。教师指事印象深刻呢,请找到令A.校园十分宁静，只有窗导学生结合上下文和你有所感悟的句子，用“—外的蝉鸣陪伴着我们默生活实际，理解词语—”画出来，并在旁边写写默地忙着。 的意思和重点句子的自己的体会。 B.吃吧，尽量吃吧，我们含义。并通过观看视2.反馈 萧山杨梅最好吃～ 频、引读、小练笔等(1)作者写了金老师的一C(萧山杨梅，我们在杭形式，体会课文字里件什么事,(板书:整理图州时年年都吃，唯有这一行间流露出的师生互书吃杨梅) 次吃得最开心，最惬意。爱之情。 (2)为什么“整理图书吃颗颗杨梅，又甜又有点 杨梅”这件事给作者留下如酸，一直甜到心里，把嘴 此深刻的印象呢,谁愿意唇和舌头都染红了。 与大家分享一下深深触动 了你的那些句子, (根据学生回答，抓住关键 词对重点句进行分析) A. 校园十分宁静，只有窗 外的蝉鸣陪伴着我们默默 地忙着。 (1)哪两个词写出了校园的 宁静, (2) 是的，“十分”、“只有” 两个词突出了校园的宁静。 现在就让我们跟随作者，回 到那个宁静的校园，去体会 边整理图书边看书的乐趣 吧～(齐读句子) (3)你也能用上这两个词说 一句话吗, B吃吧，尽量吃吧，我们萧 山杨梅最好吃～ (1)“尽量”可以换一个什么 词, (2) “我们萧山杨梅最好 吃～”此时此刻，你想去萧 山了解一下当地的杨梅 吗,请看视频。(播放介绍 萧山杨梅的视频) (3) 金老师让我们尽量吃， 从中充分体现了什么, 们尽量吃，从中充分体现了 什么, 1.“常常”可以换成什么词,三、学习31.针对问题(1)，预测学让学生再次明确说明了什么, 自然段 生会回答:经常、时常 作者以《萧山杨梅》 过渡:是啊～金老师请为题的目的。 我们吃杨梅，颗颗杨梅包含 着老师对我们的关爱。所以 作者以“萧山杨梅”为题。除 了这件事，金老师还有什么 事也给作者留下了深刻的 印象和带来了终身的影 响,请以四人小组为单位， 自学3、4自然段，首先看 自学提纲。 四、学习3、1.自学提纲: 本环节，通过学1.本次自学设计的三道 4自然段，(1)默读3、4自然段，思生自学另一个事例，题，答案基本在课文内， 了解第一考:作者还写了金老师的一再次体会课文字里行学生应该较易掌握。 件事 件什么事, 间流露出的师生互爱2.在反馈自学(2)时，教(2)金老师是怎样指导我之情。并通过向师会随机提问:你觉得他 们课外阅读的,用“——”学生介绍课文中提到的教学方法有什么独到画出来。 的《爱的教育》、《寄之处,(因人施教，个别(3)这些方法对我产生了小读者》之外，还精辅导)学生回答较困难。 怎样的影响,用“~~~~~~”心向学生推荐了几本3.学生在完成环节4之画出来。 国内外优秀书籍，鼓前，必须做好预习工作:2.反馈。 励学生课外阅读，拓即回顾自己最爱看的一3.(出示课件)介绍金老师宽知识视野。 本书。 最早要我课外阅读的书 4. 课外阅读对作者影响至 深，那么，同学们，你们注 重课外阅读吗,你也向大 家推荐一本好书，好吗,请 看小练笔: 我最爱看《 》 一书， 它让我结识了()，又跟着 ()(填作者名字)遨游(畅 游、游览、欣赏、参 观??????)() ，去领略(感 受、领悟、体会??????)() 。 5. 感谢同学们的精心推 荐，让老师也受益匪浅、获 益良多。所以老师也禁不住 向大家推荐几本好书: 出示课件:小学生课外书推 荐 《苹果树外婆》、《西游记》、 《青鸟》、《亚马逊漂流记》 1.(音乐响起)过渡:同学五、学习通过一节课的学习，结合了解作者袁们，“读书破万卷，下笔如最后一自学生深深地体会到师生鹰，让学生明白:袁有神”，(出示袁鹰简介) 然段，总之间那浓浓的深情，预测鹰成长为作家，和他2.学生浏览。 结全文。 能够饱含深情地朗读:几酷爱文学，从小大量3.引读: 十年世事沧桑，我们的金阅读课外书有密切关 袁鹰成长为作家，和他老师，您在哪里呢, 系，也和他的语文老酷爱文学，从小大量阅读课师——金老师，有着外书有密切关系，也和他的密切关系。并通过反语文老师——金老师，有着复引读，升华感情、密切关系。难怪几十年过去渲染气氛、掀起高潮，了，袁鹰还怀着无限地感让学生再次去体会师激，深情地呼唤—— 生之间那浓浓的深 还有那萧山杨梅，让袁情。 鹰体会到老师的关心、爱 护，使他感到无比的温暖和 幸福。难怪几十年过去了， 袁鹰还怀着深深地怀念，深 请地呼唤—— 请全班同学起立，让我 们怀着对金老师的怀念和 感激之情，发自内心的呼唤 —— 六、布置在我们的学习生涯将本节课学到的 作业 中，有哪位老师给你留写人的方法运用到实下不可磨灭的印象,把 际写作中。 他的故事写一写。 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 18.萧山杨梅?金老师 整理图书吃杨梅(爱护、关怀、尊重) 鼓励课外阅读 (因人施教 个别辅导) 学生学习活动评价设计 学生学习活动评价表 项目 评分细则 评分 认真听课，积极基本上能认真能认真听课，并进要教师的约 课堂 进行课堂学习活听课，积极进行课堂学习活动。束，学习活动表现 动。并有自已独行课堂学习活但有分神的现象。不佳。 40分 立的见解。 动。 要教师约束。 15分或以下 40分 30分 20分 按时保质保量独按时保质保量基本能按时完成。 不能完成或 课堂 立完成，并有独独立完成。 抄袭等的现练笔 特见解。 15分 10分 象。 情况 20分 5分或以下 20分 积极参加小组自积极参加小组能参加小组自学达不到以上 学活动，有独立自学活动，爱活动，与同学合作要求。 自学 见解，动手、动动手，动口、愉快。 20分或以下 活动 口、动脑能力强，动脑能力强，30分 40分 与同学合作愉与同学合作愉 快。40分 快。 35分 80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。 总分: 总评 等级: 《萧山杨梅》是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师的深切的怀念、感激之情。教师在授课时，将“听、说、读、写”贯穿始终。为了让学生把握主要内容，深入探究课文内涵，体会作者思想感情，紧扣着“作者写了金老师的什么事,为什么作者对这样的事印象深刻呢,”这两个问题展开教学。并且引导学生通过联系上下文、找近义词等方法，体会关键词语在表达情意方面的作用。本节课，教师还精心设计了两次自学，充分发挥学生的主动性，并做到收放自如。最后，教师课内外结合，通过课件向学生介绍课文中提到的《爱的教育》、《寄小读者》之外，还精心向学生推荐了几本国内外优秀书籍，鼓励学生课外阅读，拓宽知识视野。 如果再次上这篇课文，我会在以下几个方面进行改进: 1.在反馈“为什么‘整理图书吃杨梅’这件事给作者留下如此深刻的印象呢,谁愿意与大家分享一下深深触动了你的那些句子,”这个问题时，应该落到实处，预留更多的时间给学生去谈感受。 2.小练笔的次数偏多，以下这个可以删去: 图书馆十分 ，只有 。 市场十分 ，只有 。 十分 ，只有 。 3.《爱的教育》、《寄小读者》这两本书教师应该简单进行介绍。