山中访友教案

【教学目标】 1.学习本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴 含、奥秘”等词语。 2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4.学习作者运用比喻、拟人、想象等手法来表达情感的方法。 【教学重点】 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 【教学准备】 媒体资源 【教学课时】 2课时 【教学过程】 一 揭示课题，导入新课 1、同学们，你们都有哪些朋友？平时你们会去探访他们吗？ 2、下面就让我们和作者一起去拜访他的朋友。 3、教师板书课题，学生读题 4、作者的朋友会是谁呢？ 二 初读课文，整体感知 1、教师播放媒体资源，学生听读，动手标上不认识的生字新词。 教师板书： 幽径（jìng） 唱和（hâ） 玄（xuán）奥 栀（zhī）子 清澈（châ） 树冠（guān） 湛（zhàn）蓝 津（jīn）津乐道 吟（yín）诵 憔（qiáo）悴 犬吠（fâi） 禅（chán）心 抽学生试读，师生纠正，学生齐读。 2、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？课文为什么以 “山中访友”为题目。 3、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题： 交流明确： 作者要拜访的“朋友”分别是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖 ——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有 生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成 了“山中访友”。 三 精读课文，感悟深情 1、请同学们再次跟随我们的作者去探访他的特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最 后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子： 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上 站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的 人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）结合播放的资源，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写 的好处。 形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深。 （2）读读句子，想象一下，这座古桥在几百年的历程中，它驮过哪些人，在它身上发生过 哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 四 抄写词语，自主背诵 1、抄写文中的词语。 2、熟读第三自然段，有能力的背诵下来。 一 回顾“朋友”，引进新课 上节课我们跟随作者访问了他的一个老朋友——那座古老的石桥。这节课我们继续走入深山 去探望我们那些特殊的朋友！ 二 交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句： （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它 们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 ?作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 ?有感情地朗读。 （2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树 的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ?默读，想想作者描写的情景。 ?小组互读，交流自己的体会。 ?小组代表汇报对这句话的理解。 （3）你好，清澈的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵 着一首小诗，是邀请我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有 气势。你好，陡峭的山崖！„„ ?作者将山中的景物联想成什么了？ ?通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和 宁静、云雀的欣喜和欢乐。 ?有感情地朗读整段话。 三 作别朋友，临行寄语 1、读读课文最后一段，交流发现。 作者在山中呆了整整一天，首尾呼应 2、带着“好心情”，有感情地朗读课文。 四 课后作业 1、抄写本课你积累的好词佳句。 2、背诵你喜欢的段落。 一. 看拼音，写词语。 qīng shuǎng yín sîng chàng hâ （ ） （ ） （ ） dǒu qiào jīng zhì ào mì （ ） （ ） （ ） dã gāo wàng zhîng biã yǒu shēn yì （ ） （ ） 二. 比一比，再组词。 激（ ） 瀑（ ） 邀（ ） 爆（ ） 峦（ ） 洒（ ） 恋（ ） 酒（ ） 三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 （比喻 拟人 夸张 对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ （比喻 拟人 夸张 对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （设问 反问 疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到 的好风景。 （设问 反问 疑问） 四．阅读下面课文片段，回答问题。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意 的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ ）。 （1）结合课文内容在（ ）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。 答案依次是： 一、清爽 吟诵 唱和 陡峭 精致 奥秘 德高望重 别有深意 二、激动 瀑布 邀请 爆炸 山峦 洒水 留恋 喝酒 三、拟人 比喻 反问 设问 四、1 精致 蕴含 回声 2 落花 落叶 石头,夸张 3 捡 捧 嗅 拾 看 听，使句子更生动、形象体现作者对大自然的热爱之情。