卖火柴的小女孩 教案

卖火柴的小女孩 第一课时 一、 导入新课 1、同学们你们的大年夜是怎么过的,(学生畅所欲言) 2、在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运呢,在大年夜发生了怎样的故事,这 节课就让我们走进那个风雨交加的大年夜。 3、板课题。 4、了解“安徒生”及“写作背景”。 二、 整体感知， 1、自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2、检查生字词。 3、请用“先——接着——最后”说一说课文讲了一个什么故事, (课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一下自己，一次有一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后小女孩冻死街头了。) 4、按照故事的发展顺序“卖火柴——擦火柴——冻饿而死”把课文分成三大段。 -4)讲故事发生的时间、地点和小女孩痛苦的生活现状。 第一段:(1 第二段:(5-10)讲小女孩一次次擦燃火柴，眼前产生种种幻象。 第三段:(11-12)讲小女孩子啊大年夜冻死街头。 三、创设情境，唤起对小女孩的深切的同情 1、下面我们静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世 界，认真听老师读课文第一部分，标画相关的词句，回答问题。 (1) 作者是怎样描述小女孩卖火柴的情境的,说明了说明, (2) 学生标画“冷极了”、“下着雪”、“快黑了”、“年夜”、“赤着脚”、“又 冷又饿”、“哆哆嗦嗦”、“蜷着腿缩成一团”(说明小女孩的生活还能 痛苦、很悲惨) (3) 师小结:大年夜本应是孩子与父母团圆欢聚，最幸福的时刻，可是 卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴，说明小女孩的生活 遭遇非常悲苦。 (4) 小女孩“没注意”什么,她“忘不了”什么,为什么, (5) 学生汇报:小女孩“没注意”的是她美丽的金发，她“忘不了”的 是大年夜。因为饥饿与寒冷时小女孩顾不了自己的美丽，她更需要 的是温暖与食物，突出小女孩生活的悲苦。 2、师小结:在这样一个本应幸福温暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街头 叫卖火柴，要为家里挣一点儿钱来维持生活，这是一个多么“可伶的小 女孩呀～她眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着 街上飘来的烤鹅的香味。这段的描写流露出作者对小女孩深深的同情。 3、感情朗读:孩深深的同情，有感情地朗读这一部分(1-4)，感受小女孩的 可伶。 4、如果你是小女孩，你现在最需要的是什么,(温暖、食物、疼爱„„) 5、可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 此时此刻，大家一定很为小女孩的悲惨命运着急、心疼和难过。下一节 我们再继续深入学习吧。 第二课时 教学内容:六第四单元第14课 学习目标: 1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。 3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。 4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点: 1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备 :课件;乐曲《天鹅》 教学过程: 一、导入新课 1、同学们，这节课我们将继续地学习丹麦作家安徒生的作品——《卖火柴的小姑娘》。 安徒生)(板书课题 14 卖火柴的小姑娘 丹麦 2、学生说:谁来说说讲了一个什么故事, (在一个又冷又黑的晚上，这是一年的最后一夜，卖火柴的小女孩孤苦伶仃，饥寒交迫，最终被冻死街头。 ) 3、过渡:这是多么可伶的小女孩呀～下面让我们更深入地学习课文，走进小女孩的内心世界，进一步了解她的命运。 二、品读?感受小女孩的悲惨命运 (一)擦火柴 1、看看小女孩共擦燃火柴几次,每次都看到了什么, 2、学生读后汇报，师相机板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 一起飞走了 3、小组合作:选择你最受感动的地方读一读，准备说一说从中读懂了什么, 4、学生代表汇报;教师适时提问并出示文段。 (1)学生(第五自然段)标画句子，师出示:“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，老暖和暖和自己的小手吗,她终于抽出了一根。” ?她敢吗,为什么不敢,这两句话说明了什么, (说明火柴是小女孩一家人生活的来源，对小女孩来说，每一根火柴都是很珍贵的。联系上下文，她一根火柴都没卖掉，内疚、怕爸爸打的恐惧使她更不敢浪费 一根火柴，但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。)(板书:寒冷) ? 师:是啊，她终于抽出了一根，哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了～她把小 手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊～简直像一支小小的蜡烛～这是 一道奇异的火光～ ?为什么说“这是一道奇异的火光”, (这道“奇异”火光，使小女孩看到了暖烘烘的火炉。得到了短暂的温暖和满足。早着雪花漫天飞舞的“又冷又黑”的晚上，这对于一个“赤着脚、“一双小脚冻得红一块青一块”、“蜷着腿缩成一团”、“一双小手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。) ? 指导朗读(齐读):读出小女孩敢擦燃的勇气;读出火焰的奇异;读出火柴熄 灭后回到现实的冷酷无情。 ? 师:谁再来说你最受感动的地方，你的体会又是什么, (2)学生谈:从小女孩看到喷香的烤鹅中体会到的,(板书:饥饿) (3)学生谈:从小女孩看到美丽的圣诞树中体会到的,(板书:寂寞) (4)学生谈:从小女孩看到慈爱的奶奶中体会到的,(板书:孤独) (5)学生谈:从小女孩第五次擦燃一大把火柴体会到的,(板书:痛苦) ?出示句子:“她俩子在光明和快乐中飞走了。越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” ?这句话是什么意思,(这句话就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去。小女孩只要活在这个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。) ?师小结:现实是如此残酷啊～学到这里我们明白了，幻象是美好的，而小女孩在多次幻想破灭之后，想起了死去的奶奶，渴望用一大把火柴来留住这个世界上唯一疼她的奶奶，所以最后她孤注一掷，擦燃了一整把火柴。让我们深刻地感受到小女孩内心的痛苦与绝望。 (二)饥冻而死，体会现实 1、现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托现实的悲凉，让人越飞感觉小女孩的命运的悲惨，同时也牵动着我们每一个人的心。(板书:悲惨的命运) 2、出示问题:请大家默读课文最后两个自然段，联系上下文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内交流交流。 ?学生组内读书交流。 ?学生提出问题:如， ?小女孩为什么明明冻死了，嘴角还带着微笑呢, ?“两个幸福”的含义是什么, ?小女孩真的得到幸福了吗,为什么说“她走向新年的幸福中去”了呢, ?师:同学们提出的问题提得很有价值。出示句子“谁也不知道„„跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”等句子、问题，学生自己解决。 3、师小结:你们的理解都很有道理。在安徒生的笔下，幻想与现实，死亡与微笑形成了鲜明而强烈的对比，无不突出小女孩命运的悲凉，引发我们对她的无限同情。 4、配乐有感情地朗读最后两段 三、拓展延伸，全文 1、读完了这个感人的童话，我们的心久久难以平静。有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》。让我们一 起来读读。再把你想说的话写下来。 2、指学生说。 3、总结:在学习中我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣。小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想都是作者的想象。他想象合理，符合小女孩现实的处境和当时的心理。以后我们作文时要认真观察生活，学习作者以事实为依据，展开合理的想象，这样写出来的文章才会具体、感人。在这节课的最后，老师想大家推荐《安 徒生童话全集》，希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定受益匪浅的。 四、作业超市:找一找《安徒生童话全集》读一读，并与同学交流阅读收获。 板书设计: 14 卖火柴的小女孩 (丹麦 安徒生) 美好的幻想 残酷的现实 火炉 寒冷 烤鹅 饥饿 圣诞树 寂寞 孤独 奶奶 一起飞走 痛苦 悲惨的命运