友谊的回声

友谊的回声 《友谊的回声》 双新校: 教学目标: 1(感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。(情感态度) 2(聆听和演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在倾听、实践、师生合作中理解歌曲、学唱歌曲和表现歌曲，体会自主学习的快乐。(过程与方法) 3(在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。(知识与技能) 教学重点: 掌握力度记号;学唱歌曲《友谊的回声》。 教学难点: 歌曲的旋律及力度记号的表现。 教学过程: 一、组织教学 1(谈话导入:同学们，你们去过大山吗,在大山里，如果你大喊一声，会有怎样的反应,(会有一种回声) 师:回声是发生在山谷中的一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上被反射回来形成了回声。回声和我们发出的声音相比，有什么不同,(原声比较重，回声比较轻) 2(初次表现回声 师:下面老师和大家一起模仿一下“回声”怎么样,老师是发声源，你们来表现回声。但是你们的人数很多，谁能告诉我怎样表现出回声呢,(练习:喂，噢，你好) 3(加旋律表现回声 师:大家声音的表现力可真棒，那我们为回声加上旋律怎样,(师风琴演奏，生跟琴模唱。教师示范，学生练习。) 2,4 , ,, 1 6 0 , 1 6 0 , 噢， 噢 , ,, 7 5 0 , 7 5 0 , 噢， 噢 , ,, , ,, 1 6 0 , 1 6 0 , 7 5 0 , 7 5 0 , 噢， 噢。 噢， 噢。 4(师:同学们的表演真棒～尤其是加入旋律后，声音就更动听了。刚才我们做的小游戏中，老师发出的较重的音，在音乐中用f表示(强音)，回声比较轻，在音乐中用p表示(弱音)，引申:老师给他们各添上个朋友“,,”表示极强，“,,”表示极弱。 5(师:让我们大家再一次来感受一下美妙的回声(分组表现强弱) 2,4 , ,, , ,, 1 6 0 , 1 6 0, 7 5 0 ,7 5 0, 噢， 噢。 噢， 噢。 二、学唱歌曲 1(初听歌曲，视谱划拍 师:同学们的演唱将回声表现的惟妙惟肖，就像真的一样，今天我们就来学习一首关于回声的歌曲，歌曲名字叫《友谊的回声》。首先让我们欣赏一遍这首歌曲，听完以后你来说说这首歌曲可以分为几个部分? (两个部分) 2(学习第一部分旋律 师:我们先来学习第一部分，老师给大家唱一遍谱子，请同学们跟着老师心里默唱。(师范唱第一部分旋律) 师:下面给大家3分钟的时间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。(师风琴单旋律作为背景，并用琴声表示分组自学结束。) 师:你最喜欢哪一句?能教教大家吗?(生当小老师，视唱旋律) 师:来，我们一起来试一试这一句吧(风琴伴奏，全体视唱这一乐句。) 师:还有哪个同学想把你最喜欢的那句教给大家?(生视唱，师解决难点。) 师:我们一起来合着风琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。(师风琴伴奏，生视唱第一部分旋律。) 3(学习第二部分旋律 师:第二部分请同学跟着老师的伴奏来试一试吧(师风琴伴奏，生视唱第二部分，师关注学生的情况解决难点) (完整演唱整首歌的旋律(师风琴伴奏，生视唱全曲。) 4 5(学唱歌词 师:同学们可真棒，这么快就学会了这首歌曲的旋律，听听老师给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和老师一起来吧。(师范唱，风琴伴奏。) 师:给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。(生自学歌词后，师讲解疑难问题。) 6(完整演唱歌曲 师:我们一起来跟着风琴唱一唱，看哪个同学的声音最动听了。(师风琴伴 ) 奏，生跟琴完整演唱。 三、小结 1(解释“什么是友谊的回声” 师:学了这首歌曲，你能说一说“什么是友谊的回声吗”,你是怎么理解的呢?(比如我们日常生活中的礼貌用语:你好;对不起，没关系;谢谢，不用谢。这些一呼一应就是回声了。) 2(教师小结 师:面对山谷，我们发出怎样的喊声，山谷就会传给你怎样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。 二0一0年十二月 《友谊的回声》 《友谊的回声》这首歌以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲可以分为两部分，篇幅比较长，整首教唱有一定难度，我把教学过程分为“整体欣赏，感受歌曲结构——自主学习，解决难点乐句——整体表现，感受歌曲意境”这三大环节，让学生体验音乐课的轻松愉快的情境。 我在开头用谈话导入，然后和学生玩了个回声的小游戏，加深学生对回声的理解，并激发了学生的学习兴趣。接下来是让学生练习加了旋律的回声,这里学生自己练习的不是很好，我本来可以先示范一下，让学生感受一下回声的感觉，从而注意到强弱的运用，这样就可以比较容易解决难点了。 第二部分在学习旋律的部分，让学生在短时间内学习歌谱有一定难度，而且花了很多时间，以至于后面的歌词学的不是很好，可以让学生用la、lu等哼唱旋律。我在学习歌曲时采用了让学生自学的方式，其实效果不是很好，学生对歌曲的旋律还不是很熟悉，其实我可以一边弹琴一边让学生跟着老师在心里默唱，这样有旋律的伴奏学生学起来就没那么费劲了。另外对歌曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。