体育用品店

体育用品店 教学目标: 1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。 2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘后加、先乘后减”的运算顺序，能正确计算有乘法、加法和乘法、减法的两步计算。正确书写综合算式。 3、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 教学重难点: 1、掌握先乘后加减的运算顺序。 2、正确计算混合运算。 教学过程: 一、口算练习 出示卡片，开火车回答 二、创设情境 1、学校要为各班添置体育用品，商店里有很多的体育器材，看一看都有什么,从黑板上你能获得哪些数学信息, 2、指名回答 3、根据这些数学信息你能提出用乘法解决的数学问题吗, 指名回答，教师相机将学生提出的部分问题板书。 三、探索交流 (一)、以学生提出的第一个问题为例讲解 1、提出数学问题 买三个羽毛球多少元,3×2=6(元) 如果买三个羽毛球和一个排球呢,一共需要多少元, 生1:3×2=6(元) 6+10=16(元) 生2:3×2=6(元) 10+6=16 (元) 师:这些算式和计算方法都是我们学过的，那么能不能把这两道算式变成一道呢, 生:3×4，6 生:6，3×4 师:同学们真厉害～这些算式，它们有什么相同和不同? (学生思考，并请不同算法的学生说一说自己算式的意思，是怎么想的。其他学生分别对每种列式进行讨论，体会3×2+10是把3×2=6(元)与6+10=16(元)两个算式合在一起，用来计算总钱数的。) 2、计算及运算顺序的提出 师:算式3×2+10，你们是怎么算的? 生:我是先算出3个羽毛球的价钱，3×2是6元，再加上1个排球的价钱10元，所以得数是16元。 师:你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3×2得6，然后加10。 教师板书计算过程: 3×2+10 =6+10 =16(元) 师:像这样的算式就叫做递等式，也叫综合算式。提醒学生注意“=”的书写及格式，要写的细一点，长一点。 师:也就是说，无论怎么列算式，都要先计算3个羽毛球的价钱。没有用到的数学我们要把它原封不动地抄下来。同学们真是爱动脑筋的孩子!在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴! (二)根据学生提出的第二个问题延伸，让学生回答 买一个羽毛球和3个皮球一共多少元, 2+3×5 =2+15 =17(元) 先算出3×5=15(元)，那2怎么办呢,我们应该把2照抄下来，除了2，还有加号，一定要对齐。 学生总结出:在一个算式中，有乘法、加法，要先算乘法，再算加法。 领读、齐读。 (三)、淘气带了30元钱，买4个皮球应找回多少元, 30-4×5 =30-20 =10(元) 指名回答你是怎么想的,各部分的意思是什么, 学生总结出:在一个算式中，有乘法、减法，要先算乘法，再算减法。 领读、齐读。 三、学生练习 1、学生在黑板上演板 2、让学生自己观察有没有错误的地方 3、比一比谁写的最、最美观。 4、教师讲评。 四、教师总结 强调托式的格式、正确书写、等号对齐等。