幼儿园面试说课稿

幼儿园面试说课稿 篇一:幼儿园面试说课技巧+说课、范例 幼儿园面试技巧 + 说课/教案范例 【这篇说课或教案的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】 面试技巧: 在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值。要真正提 高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 (1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 (2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 (3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说:“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答??这种流水帐式的说法。 (4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。 下面具体谈谈“说课”前可准备的框架: 什么是说课,通俗地讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。 说课的基本框架:说教材?说目标?说重难点?说准备?说流程?说亮点 语言领域:(散文诗、童话诗、诗歌、故事) 1(说教材:分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义) 散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有诗情画意、短小精悍、想象丰富、语言优美精炼，寓意深刻含蓄的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个??过程、画面或道理。 对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。 2(说目标:(认知、情感、能力三维目标) 参考目标: A(理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。 B(感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。 C(启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热 爱大自然的情感。 D(学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。 E(尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 3(重点:对诗歌内容的理解?? 分析:通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。 难点:对诗歌内涵的理解?? 分析:因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。 4(说准备: 知识准备 分析:让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 物质准备 分析:物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5(语言活动基本流程参考:(重要环节的教学方法、重难点的突破策略) 创设情境(激发兴趣)?完整欣赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)?分段欣赏(教师提问)?幼儿学习朗诵?仿编?活动延伸 各环节设计意图: 多媒体运用的优势:多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。 背景音乐:教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。 整体欣赏:旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。 教师的提问:诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。 幼儿学习朗诵:旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。 仿编:旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生 活经验。 科学领域 1(参考目标: A.通过观察、比较、探究，使幼儿??(了解某一种物理现象。例:沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系;溶解--了解物质的溶解过程;弹性--获取有关弹性的科学经验;物体的下落--发现物体都有自然下落的现象;滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等) B(积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法。 C(通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。 D(学习大胆地和描述自己操作的过程和结果。 2(重难点: 幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。 3(活动准备同语言领域 4(基本流程参考: 提出问题并讨论?猜测记录互交流?实验观察及比较?表达交流共分享?活动延伸 提出问题并讨论: 设计意图:旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对??的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设有何需要调整的地方。 猜测记录互交流: 设计意图:猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。 实验观察及比较: 设计意图:旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。 表达交流共分享: 设计意图:观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法;另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物。 活动延伸: 设计意图:提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相 关特征。 语言: 《规划纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标: 科学 《规划纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。 社会 《规划纲要》中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的 危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐。 数学: 新《规划纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的 重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。 数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 根据认知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标: 二、说教法 新《规划纲要》提出:创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的 具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1.直观法 这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 2.谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。 3.游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线--香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。 4.操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动 安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体-->部分-->没有的渐变过程。 三、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰 篇二:幼儿教师面试说课指导之说活动教材 幼儿教师面试说课指导之说活动教材 幼儿教师面试说课的内容主要包括说活动教材、说学情、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说活动延伸这六个方面。其中第一部分的说活动教材在整个说课中占有非常重要的地位。说活动教材分为了三个方面:教材的地位与作用、活动目标和活动重难点。下面中公教育专家分别从这三方面来详细谈谈面试说课中的说活动教材。 一、教材的地位与作用 通过分析活动主题的内容特点，指明它在主题教学中的地位，并说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容，阐明自己对教材的理解及感悟，充分展示自己对教材的把握能力和驾驭分配能力，做到既说得准确又说出特色，既 说出共性也说出个性。在分析教材的时候注意结合《幼儿园指导纲要》中的要求，因为《纲要》是幼儿园教育的重要的理论依据之一。 在这部分主要说清三个方面，一是教材的地理位置，二是活动的内容，三是活动的作用。 1.教材的地位是指明所说活动是哪个学段哪个领域的内容。 2.活动的内容主要阐述所要说的活动的主要内容。 3.活动的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，最好结合《纲要》中的具体要求。 【例】健康活动《从高处往下跳》 《从高处往下跳》是幼儿园中班健康活动内容。纲要指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。同时幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。本活动通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、 脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。 二、活动目标 《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面。[page] 认知目标:认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识。 能力目标:通过具体的活动(游戏活动、小组合作活动、操作活动等)发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等。 情感态度:对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣，喜欢参与;热爱祖国、热爱集体、热爱大自然;养成良好的行为习惯。 【例】健康教育活动:今天，你喝牛奶了吗,(中班) [活动目标] 1.认识多种乳类食品:牛奶、酸奶、豆奶等。 2.了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。 3.愿意每天都喝牛奶。 点评:本活动的第1、2条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第3条目标在态度和行为方面对幼儿提出了要求，虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高，但却是合理的，幼儿有了愿意喝牛奶的态度，做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动，有时目标的制定却存在着问题，例如这样的表述: [活动目标] 1.认识各种乳类食品:牛奶、酸奶、豆奶等。 2.让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。 3.培养幼儿喝牛奶的良好习惯。 点评:以上表述存在三个主要问题:其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以让幼儿认识所有种类的乳品，只能按照具体情况认识乳品;其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，目标2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式没有统一;其三，目标2中“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。 用语言文字正确地表述目标内容，是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的，各层次的目标的表述方法有同有 异，区别主要在具体程度上。其共同之处是: 1.内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。 2.要把发展内容表述得明确具体，便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总目标中规定“动作协调、灵活”等，这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的内容。低层次的目标内容更要表述得具体，如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米”。[page] 3.要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。 三、活动重难点 在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容，或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标，或者是幼儿原有的认知中是错误的内容，或者是离幼儿生活比较远的、比较抽象的事物。 【例1】科学《泥鳅》 《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础，根据幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能，等方面的目 标，制定了以下三个教学目标: 知识目标:认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。 情感目标:消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。 能力目标:学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 根据目标，我把活动的重点定位于:认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性;难点是:能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 【例2】语言《月亮》 《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标: 1.理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。 2.观察周围事物，想象事物之间的关系。 3.学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。 根据目标我把活动的重点定为:理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容;难点定为:学习仿编，发展创造性思维， 培养口语表达能力。 本文来自中公教师考试网 篇三:幼儿教师招聘面试说课技巧及说课稿 幼儿教师招聘面试说课技巧 在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟 内进行阐述。在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于“说课”的真正价值。要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累。 (1)要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 (2)说者要合理安排好20分钟。一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以纲要的形式写下来，不要一字一句去写。 (3)说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好。比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分 析，我将本次活动的教学目标定位 为??”“为使幼儿感受??，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”;说好目标可接着说:“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”;“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等。同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答??，这种流水帐式的说法。 (4)因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免。 下面具体谈谈“说课”前可准备的框架: 什么是说课,通俗地讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。 说课的基本框架:说教材?说目标?说重难点?说准备?说流程?说亮点 语言领域:(散文诗、童话诗、诗歌、故事) 1(说教材:分析教材的教育价值(语言、结构有什么特点，有什么寓意，有什么教育意义) 散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点， 往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个??过程、画面或道理。 对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点。 2(说目标:(认知、情感、能力三维目标) 参考目标: A(理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境。 B(感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌。 C(启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感。 D(学习仿编诗歌，体验创作的乐趣。 E(尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系。 3(重点:对诗歌内容的理解?? 分析:通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言。 难点:对诗歌内涵的理解?? 分析:因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理 解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在。 4( 说准备: 知识准备 分析:让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达。 物质准备 分析:物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件。 5(语言活动基本流程参考:(重要环节的教学方法、重难点的突破策略) 创设情境(激发兴趣)?完整欣赏(多媒体、背景音乐、示范朗诵)?分段欣赏(教师提问)?幼儿学习朗诵?仿编?活动延伸 各环节设计意图: 多媒体运用的优势:多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验。同时多媒体具有鲜艳的色彩 和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。 背景音乐:教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。 整体欣赏:旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解。 教师的提问:诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式。 幼儿学习朗诵:旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言。学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌。 仿编:旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。 科学领域 1(参考目标: A.通过观察、比较、探究，使幼儿??(了解某一种物理现象。例:沉浮--了解物体的沉浮与其材质、大小的关系;溶解--(转载于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文网:幼儿园面试说课稿)了解物质的溶解过程;弹性--获取有关弹性的科学经验;物体的下落--发现物体都有自然下落的现象;滚动--发现不同形状的物体有不同的滚动路线等) B(积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想 法。 C(通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力。 D(学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果。 2(重难点: 幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点。 3(活动准备同语言领域 4(基本流程参考: 提出问题并讨论?猜测记录互交流?实验观察及比较?表达交流共分享?活动延伸 提出问题并讨论: 设计意图:旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对“??”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方。 猜测记录互交流: 设计意图:猜想是幼儿主动建构知识的前提，旨在激发幼儿大胆的设想和猜测，并学习初步的记录方法，同时引发更多的幼儿参与陈述，引导幼儿听听看看，了解同伴有什么不同的观点。 实验观察及比较: 设计意图:旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物。 表达交流共分享: 设计意图:观察记录是集体交流的媒介和载体。旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过