18她是我的朋友

18她是我的朋友 18她是我的朋友 2007、4、25 一、教材分析 《她是我的朋友》一文作者巧妙地设置悬念先在读者头脑中埋下一个谜以引起强烈的期待和追索继而谜底揭开真相大白使读者从中获得惊喜和教益。课文记叙了战争时期在一所孤儿院里一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而献血的故事。课文主要描写了小男孩献血时的神态动作的变化。这是本文表达上一个主要特点。从阮恒神态动作的变化中人们可以体会到他的内心变化由于误以为自己献血后会死去在献血过程中阮恒越来越害怕越是害怕他越是竭力掩饰这种害怕。在害怕自己死去的同时他还是决定挽救小女孩的生命。当问他为什么要献血时他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 二、教学目标 1、理解课文学习阮恒珍视友情无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 三、教学重点、难点 教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句了解他当时的复杂心情。其中前者还是 课时 四、课前准备多媒体课件 第 一 课 时 谈话导入揭示教学难点。 三、课时2 课题 1.同学们你有自己的好朋友吗你的好朋友是谁学生自由谈在战争时期一个孤儿院里的孤儿为了抢救受了重伤的好朋友是怎样做的呢今天我们一起来学习课文《她是我的朋友》。 2.板课题齐读课题。 初读课文整体感知 1.自由读课文把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。 2.看了课题想知道些什么带着问 ”是谁“我”又是谁为什么说“她是我的朋友”等。 题读书。估计学生会问题目中的“她 引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语知道“她”是一个身受重伤、生命垂危、急需输血的小女孩“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。 3.自学生字词。让学生当小老师组织学习生字。 4.想想课文主要写了一件什么事。 运用理解内容 1.教师引导课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。现在我们就按照预习要求开始自学。同学们需要注意的是除了画出描写小男孩献血时神态、动作的句子还可以把你不懂的内容画出来准备和大家一起讨论。 2.分小组进行讨论。 3.交流汇报。 a.献血前“一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词提出问题同大家讨论。如沉默之后阮恒为什么颤抖地举起小手阮恒举起手为什么又放下然后又举起来两次“举”起手有什么不同 b.献血时“过了一会儿他突然啜泣了一下全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着用牙咬着自己的小拳头想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子教师引导学生提问、讨论交流。 4.出示课文插图的投影片请学生仔细观察图片并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。 学法 引导学生回忆自己提出的问题反思自己是怎么提问的帮助学生概括提问的方法。 1.抓住反常现象及矛盾之处提问。 2.抓住关键语句联系上下文提问。 3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。 4.联系生活实际或有关知识提问。 布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第 二 课 时 复习导入 1.听写生字词。 2.有感情地朗读课文注意读出阮恒感情变化的层次体会他当时心情的变化。 发挥想象合作释疑 1.我们学习到这里同学们有没有什么问题阮恒为什么会哭呢阮恒输血时为什么那么痛苦阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢阮恒当时在想什么呢 2.请同学们自由读下面几句话结合下文以小组的形式讨论下面的几句话想象一下阮恒当时可能在想什么 a.一阵沉默之 后一只小手颤抖地举起来。此时他可能在想_______________忽然又放下去然后又举起来。此时他可能在想__________________ b.抽血过程中阮恒一动不动一句话也不说。此时他可能在想__________________ c.过了一会儿他突然啜泣了一下全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。此时他可能在想________________ d.但过了一会儿他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想_____________________ e.他眼睛紧闭着用牙咬着自己的小拳头想竭力制止抽泣。此时他可能在想_________________ 3.各小组派同学汇报本小组的想法。 引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去但为了朋友能活下去仍然坚持献血的可贵品质。 角色扮演深入理解 1.医生到底跟阮恒说了什么使他有了这么大的变化请同学们结合当时的情景想象一下医生说的话然后同桌合作将它改编成一段医生和阮恒的对话写下来并表演出来看谁说得好想象得合理再选几组同学在班上表演。 2.表演完了同学们还有什么问题想问阮恒吗引导出示问题小男孩能够这样做的原因是什么他们同在孤儿院里生活平时一定互相关心和爱护就成了朋友所以在 有感情地朗小姑娘生命垂危的关键时刻阮恒决定献出自己的生命来救他的朋友 3.读课文。 4.反复朗读课文的最后一句话读出表达的感情。 总结扩展 同学们这篇课文我们学完了然而阮恒舍己救人的高贵品质相信一定会深深地印在同学们的心中希望同学们在今后的学习和生活中无论遇到什么困难大家都能够互相帮助。播放歌曲《朋友》 布置作业 1.有感情朗读课文。 2.你想对阮恒说些什么请把要说的话写下 她是我的朋友 阮恒 小女孩 真挚的友情 教学小结 《她是我的朋友》来。 板书 这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤急需输血接着具体写了阮恒献血的过程生动地描写了阮恒献血时的神情、动作真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情同时设下了悬念最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此体会描写阮恒献血时动作、神情的语句理解他当时复杂的内心活动既是教学的重点也是学习的难点。 教学时我首先让学生自读课文在阅读中自由感悟。通过多次阅读读准字词理顺文章脉络知道课文讲了一件什么事并提出自己的问题。接着我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上通过描写阮恒献血时动作、神情的语句点拨学生围绕中心有针对性地提出问题深入探究人物的内心活动体会人物的心情。 为了让学生能够尽快抓住文章的主线我设计了这样一个问题献血前后阮恒的心情究竟是怎样的呢让学生在阅读中感悟并归纳阮恒的心情很复杂一方面是害怕自己濒临死亡另一方面为了朋友又坚决地要献血。随后我让学生再次阅读课文分别划出表现阮恒坚决和害怕的句子在小组内交流你读懂了什么。 哪些句子反映出阮恒献血比较坚决哪些词写出了阮恒当时的心情这样由句到词一步一步深入探究小男孩内心的“秘密”体会他的心情。哪些句子又反映出阮恒心里很害怕在学生找出句子后再通过句中具体可感的动作词语感悟阮恒复杂的内心世界。 如一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。抓住阮恒小手的动作颤抖——举起——放下——举起从这一系列动作中引导学生体会他的思想斗争非常激烈但为了救小女孩最后还是下定决心举起手来要为她献血。 又如文中一些句子写出了阮恒在抽血中内心的痛苦为了让学生更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵在学生读懂了这三句话的基础上我引导学生对这三句话中描写阮恒哭泣的词语进行一次梳理抓住“啜泣、呜咽、抽泣、哭泣”让学生在比较中认识到随着血液一阋坏惚怀槌鋈詈愀芯踝约豪胨劳鲈嚼丛浇咏 院ε略嚼 丛矫飨浴,庋 诶斫饬司渥铀 泶的内涵后再来让学生模拟想象阮恒的心里具体是怎么想的有了前面理解的铺垫后面的语言说话训练就显得顺理成章水到渠成。然后再通过入情入境的演读让学生把内心的触动通过感情朗读宣泄出来深化理解和感悟。然后通过板书总结全文让学生再次感受阮恒那愿为朋友而牺牲自己的美好心灵并在《朋友》的歌声中得到情感的共鸣。 2007、4、25