我们露出了微笑

我们露出了微笑 我们露出了微笑 课外阅读 我们露出了微笑 何彩兰 (甘肃省兰州市城关区民勤街幼儿园,甘肃兰州730030) 一 描述 案例一,瑜瑜在初人园的一天早上,有小朋友说她大哭大 闹.我急忙走进教室,见瑜瑜趴在桌上放声哭泣,手中的一张 画撕得粉碎.原来亚萱说了一句:"我看你的这张画是你妈妈 帮你画的吧",为此,她又是哭又是骂,还撕了那副画,全班 小朋友都被她这一举动怔住了.此时,我半批评半安慰地说: 小朋友说了那句话,没有关系,等老师来看看画,或者请爸爸 妈妈来告诉小朋友,是你自己画的不就行了吗?你说呢?随 后,我又告诉亚萱和全班小朋友:以后大家对自己不知道的事 情,不要随便乱说.而眼前的瑜瑜停了哭声,一语不发.我就 先组织孩子们投入到了教学活动当中. 案例二,有一天,瑜瑜后面的小朋友乘她不注意,悄悄地 换了她的小椅子,她知道后大发脾气,提起身边的小椅子就狠 狠地摔在了地上,接着又是大哭一场,使得周围小朋友吃惊地 望着她,不敢做声. 二,案例分析 在入园短短的一个月内瑜瑜过激行为出现多次,使我的心 着着实实地沉了下来,看来瑜瑜接二连三地撕,摔,砸身边的 东西,绝不是简单的脾气暴躁,而是一种可怕的偏激行为,这 孩子心理有障碍啊!如果任之发展下去……此时此刻,那一幕 幕由于行为过激,心理不健康而导致中学生离家出走,大学生 跳楼自杀等等骇人听闻的事件显现在我的眼前,使我不由地打 了一个冷颤,也使我强烈而清晰地意识到:自己一一名幼儿教 师对瑜瑜的引导,教育迫在眉睫,责任重大.于是我展开了下 面的系列工作. 三策略与办法 (一)了解情况不容忽视 针对瑜瑜的特殊情况,我首先询问了其她配班教师,她们 开口第一句就是:"瑜瑜性格太糟糕,随手摔东西.老师和小 朋友把她一说,就嚎啕大哭,真拿她没办法,你以后就顺着点 算了".这话听起来似乎可行,但我转念一想,该管的地方不 管,这算什么?难道"逃避",能解决一切问吗?更何况我 还要面对班上其他小朋友和家长呢! 第二天,我约到了瑜瑜的妈妈.话题自然转向了瑜瑜的过 激行为,心理状况.原来他们是三代同堂,瑜瑜的爸爸常年工 作在外.瑜瑜的教育就落在其爷爷和妈妈的身上.而瑜瑜的爷 爷思想守旧,脾气又倔,任准了"三岁看大,七岁看老,孩子 不打不成器"的守旧做法.经常对瑜瑜大声呵斥,随手便打, 扔碗摔筷砸东西.母亲看在眼里,气不打一处来,就对瑜瑜轻 则骂个不停,重则拳打脚踢煽耳光.听到这些,我心里一阵酸 楚.当然,我已明白三分,原来瑜瑜的过激行为很大程度上成 因于她的家庭教育.其爷爷和母亲的行为,使她的逆反心理发 展到自私,暴躁,偏激的地步. (二)多管齐下显成效 1.环境育人尤为重要,从家庭人手则是关键.我和瑜瑜的 母亲通过几次真诚谈话,她示,自己一定配合幼儿园,在家 中影响孩子慢慢改正……".我又交给她一份写给爷爷的信和 一 ,我日渐感受至了来自家 些有针对性的幼儿教育杂志.从此 长那里的有效力量. 2.爱的力量是良方,随机教育且莫忘.我随时随地寻找机 会要多地和瑜瑜单独交谈.我主动拉拉她的小手,抚摸她的 头,亲亲她的小脸,尽量多给她机会表现自己.讲一些关于小 朋友间相互宽容的故事.因势利导,慢慢地她露出了微笑. 到了这个时候,我才长长地松了一口气,感到自己终于成 功了,我们露出了微笑…… 四,案例反思 变化了的她让我们露出了微笑,同时引发给我深深的思 考.从瑜瑜的身上,我们一线教师,应及时与家长沟通,宣传 教育思想,使他们树立正确的育人观.给孩子营造健康和谐的 生长氛围,尽可能保护好孩子的个性特点和自尊心. 让每一个孩子都能沐浴着爱的阳光,让每一个孩子都能健 康和谐的发展. 力,优化我们的素质,才能胜任新观念,新思想下的教育工 作.要利用各种机会和形式接受新的观念,传递新的信息, 引导教师加强学习,及时"充电".通过发展网络交流这一 新形式,将进一步增强幼儿教师主动学习,主动"成长"的 意识. 3.培养"成长型"幼儿教师,促进幼教事业长期健康发展 在贯彻落实《幼儿园指导纲要》的过程中,最重要的环节 是教师观念的转变,教育水平的提高.幼儿师资队伍的水平, 对幼儿教育质量起到了决定性的因素.而培养"成长型"幼儿 教师则是幼儿教育师资队伍水平的根本保障.因此,"成长型 ? 306? 幼教"应该被作为一项重点工作来抓,利用多种通道,来保证 幼儿教师的与时俱进成长,贯彻幼儿教育前沿的理念,并努力 使之与自己的教学相结合,提高教学的质量,进而促进幼教事 业长期健康发展. 参考文献 [1]张元.试析幼儿教师专业化的特征及实现途径【J].学前教育研究, 2O05 [2】武志梅.幼儿园现代管理经验争议[J].学前教育研究,2006 [3]徐梅菊.夏如波.论"学习型"幼儿教师的成长[J].内蒙古师范大学 (教育科学版),2004