时代的最强音

时代的最强音 ——弘扬民族精神、培养良好道德 松江一中 王志成 [内容摘要]本文针对部分中学生民族意识单薄，缺乏社会责任感和使命感，对人生的意义和方向认识不清的社会现状，结合自己的亲身体验和经历，着重从三个方面对如何弘扬和培育民族精神做了阐述，其目的在于让学生真切到民族认同感意义的重大，增强民族的自豪感和荣誉感，树立为国家勇于承担责任的崇高理想，塑造健全的人格，培养良好的品质。同时，与老师们共勉～ [关键词]民族精神、弘扬、培育、方式 [正文]爱国、明志、持节、自强、知耻„„，这些早已成为拥有几千年文明的中华古国在民族精神方面的实质内容，从《周易?乾?象》中“天行健，君子以自强不息”的坚贞气节到屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国情深;从诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的豪迈情怀到《孟子?尽心上》中的“人不可以无耻，无耻之耻，无耻矣”的知耻精神，无一不在诠释着一个恒久不变的道理:泱泱大国若想真正屹立于世界的东方，华夏文明若想长盛不衰，那个强有力的支点——民族精神必须发扬光大，成为人们心中前进的动力和生命的航向。民族精神是维系国家统一和民族团结的重要力量。因而必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一项极为重要的任务，纳入全民教育的全过程，纳入精神文明建设的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，植根于博大精深的历史文化中，植根于中国特色社会主义的伟大实践中，是中华民族的精神象征，是团结凝聚全国各族人民的旗帜，是激励全国各族人民全面建设小康社会的精神支柱。 一、充分发挥课堂教学的主渠道作用 各学科教学内容中蕴涵着丰富的民族精神教育的素材，要充分挖掘各学科课程，特别是人文学科及有关的自然学科中所具有的教育因素，根据不同课程的性质与特点，把教学的科学性和思想性统一起来，将民族精神有机地渗透到教学的全过程，使学生在学习文化知识的同时，受到科学精神、人文精神、民族精神的熏陶。 语文课应适当增加体现民族精神的内容，突出弘扬和培育民族精神。如在讲《五人墓碑记》一课时，就可以针对课文的具体内容，引导学生结合当时的时代背景，通过对五人生平和事迹的了解和，感受中华民族光明磊落、正气凛然、慷慨激昂、为国捐躯、勇敢责任、坚持正义的传统美德。这就是中华民族自强不息、奋发向上精神的最好体现，这种精神值得我们每一个中国人学习。又如学习《江南的古镇》时，在对古镇的地理和文化特点进行逐一分析的同时，仔细揣摩字里行间所蕴涵的深刻意味，努力让学生从祖国的景色中体会深沉浓重的中国文化气息。在语文学科中弘扬和培育民族精神，不必造作，可以利用原有的课文内容，信手拈来，让学生在不知不觉中，受到民族精神的教育。 数学等课程也应结合教学内容，适当增补中国科学家的科学精神和民族精神的内容。在数学课上，设计的数学学习内容和数学例题、习题，要尽可能多地反映国情状况，让学生从数学应用的数据和图片中，了解社会主义建设的成就，感知祖国日新月异的发展，从而激发学生的爱国热情和历史使命感。如上到有关我国科技发展和上海城市发展知识时，便可这样安排:对上海从1935年的国际饭店、1984年的联谊大厦、1987年的静安希尔顿饭店一直到1999年的大楼增高情况以图表的形式出现，给学生以形象的、直观的感受。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到民族精神教育的素材的。另外还可以根据学生的爱好开展各种活动，比如讲一讲数学家小故事等，让数学家的奋斗精神、一丝不苟地敬业精神深深地影响学生，会起到多重作用的。 政治课由于它本身固有的特点，决定了它可以不断地把民族精神教育贯穿于教学始终，这就要求在此活动中，避免空洞的说教，必须针对学生的认知和能力状况，设计适合学生的多种活动，如收集和整理时政资料、进行社会调查、开展专题讨论、为社会志愿服务等。如在《依法诚信经营和纳税》一课中，着重让学 生通过一个个鲜活的具体事例，懂得诚实守信、依法经营、依法纳税的重要性和必要性。又如《构筑和谐的人际关系》一课，旨在使学生能正确地认识和出来自我发展与社会发展的关系，构筑和谐的人际关系，在团队中实现人生价值。 艺术课应适量增加经典民乐、民歌和京剧欣赏的内容。艺术欣赏中恰如其分地运用儿童化、形象化的语言，能激发起学生欣赏乐曲的欲望，并打好与乐曲情绪产生共鸣的感情基础。如进行民族民间音乐风格的旋律与体裁作品的欣赏，对社会音乐文化状态的关注，对音乐要素变化的感受，以及进行中国山水画、人物画的练习，感受中国画笔墨情趣。让学生在国画、书法艺术的学习和欣赏中，了解祖国的优秀传统文化。体育课应适量增加中国武术的内容。劳动技能课应结合知识与技能的学习渗透民族精神教育。要引导学生关心我国经济、技术与信息科技发展的状况，比如劳动技术操作、民间文艺的学习等，了解上海城市建设的成就，树立“科技是第一生产力”的意识。我们根据不同学科的特点改进教学内容，将优秀传统文化教育渗透到各科教材和教学过程中，把教学的科学性和思想性统一起来，就会使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感。 二、充分发挥各种教育活动的承载作用 各种有意义的教育活动是弘扬和培育民族精神的有效载体，也是课堂教学的重要补充。我们让学生在各种教育活动中感悟民族精神的意义与价值，可以逐步将民族精神内化为自身的精神品格。每学年我们学校都要组织学生进行“清明节扫墓”活动，在活动现场，既有新团员进行庄严地宣誓，又有同学们对革命先烈由衷的缅怀和敬意。活动的形式也不乏多样，同学们参观了英雄们的纪念堂，观看了历史上发生的触目惊心的一幕幕，人物个个栩栩如生，仿佛听到了远处的炮火声，提醒着人们落后就要挨打，真正为学生们上了一堂爱国主义教育课。不禁让大家肃然起敬。同学们还一一敬献了花圈，敬缅爱国将士，铭记历史教训，接受爱国主义的洗礼。这比教师的单纯说教，效果要好上很多倍。学生们纷纷表示，一定要刻苦学习，不让历史的悲剧重演。 当然，教育的活动灵活多样，丰富多彩。还可以通过观看爱国主义教育电影，听取英雄模范人物的，开展一次家乡(社区)巨变的调研活动，举办弘扬民族精神的演讲会或古诗文诵读活动，组织学生积极参与“希望”、“送温 暖”、“志愿者”、“手拉手”、“幸福工程”、“扶残助残”等活动来弘扬和培育民族精神。比如我结合我校“爱我一中，扬我校名”的校训以及“民族精神代代传”系列活动，结合三月份的主题，我开展了“中国了不起，中国人了不起，做了不起的中国人”班会课活动。学生们通过查找资料，了解了可亲、可敬、可信、可学的弘扬民族精神的楷模，学有目标，赶有榜样。杨利伟成为众多学生心目中的偶像。结合四月份“学习英雄我奋进” 的教育主题，我举行了“英雄在我心中”诗歌朗诵大赛，让学生们通过真切的话语表达出对英雄的敬意。五月份的主题是“勤劳勇敢我光荣”。我们就开展“小鬼当家”活动。让学生们通过自己当家一天的经历，感受当家的不易，了解父母工作的辛苦，增强对劳动的热爱，进一步激发学生做“勤劳勇敢的好孩子”的信心。 此外，还可以通过开展读书活动培育民族精神。读书是丰富学生课外活动，进行人文关怀的最好的形式。一个人精神发育史就是他的阅读史，而一个民族精神境界主要取决这个民族的社会成员学习和阅读的水平。中国的文化精粹，在很多的诗歌、文章中都有体会。这些读物凝聚着深厚的民族精神，只要读，就会逐步得到民族精神的熏陶，它绝不是虚幻的东西。我们每周拿出两节课来进行大阅读，学生受益不浅。在外来文化冲击的面前，我们的民族精神并不是苍白无力的，相反，自身的历史文化毫不逊色。近些年，中秋、元宵、端午等年节，未能得到我国年轻人的足够重视，而这些节日恰巧是进行民族民间文化和民族精神宣传、教育的最好机会，它们远比西方的圣诞、情人节等节日要丰富有趣多了。对这些传统节日，我们学校就特别加以宣传，让学生更多地了解我们民族节日的来历，如“端午节”弘扬民族精神的绝好时机。 同时，召开主题班队会，也是弘扬和培养民族精神的良好途径。比如围绕“团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息”这一主题，同学们在教师的引导下，分别召开了题为“打开创新之门”、“雷锋精神在我们脚下延伸”、“爱我中华”、“赞忠魂，扬精神”以及“英雄行为到底值不值”等形式多样，内容丰富、现场激烈的辩论的教育活动。通过“寻找一个人”、“挖掘一件事”，“做一件事”三个阶段，来领悟民族精神是一个国家、一个民族兴旺发达的精神支柱，是维系一个国家、一个民族人民生存发展的根基。通过开展实践教育活动，全体教师产生共鸣，让孩子们参与到鲜活得事例中，阐述自己的观点，在“中国了不起 中国人了不起 做了不起的中国人”的情景氛围中，亲身体验民族精神丰富的时代内涵和巨大力量，培养他们的民族精神，激发强烈的爱国主义和国际主义情感，进一步深化体验教育有着深远的意义。 三、充分发挥校园文化建设的熏陶感染作用 要在校园物质文化、文化、精神文化、行为文化等方面融入民族精神的内容。校园网上可专门开辟弘扬和培育民族精神栏目，我们学校建设了校园文化长廊，张贴悬挂中华民族杰出人物画像，营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。在学校操场中央的主席台前，可张贴了“时刻准备着”五个金色大字，这样，每当站在这里举行隆重的升旗仪式时，随着那雄壮的国歌声，学生们自然而然地就会对国家对民族油然而生热爱之情。爱国主义教育其实就是在潜移默化中进行的。 还可以用我国富有民族特色的文化艺术去感染学生。举办唐诗宋词朗诵会，举办京剧等的训练和比赛，这些传统文化样式可感染、熏陶我们的孩子，让他们熟识民族文化精粹。在我们的校本课程中就有《古诗词欣赏》《走进文化名人》等课程。多年来，我们学校还组织学生学习古筝、二胡等乐器，在学习古典乐器的过程中，让学生感受民族文化的博大精深。当然，还可以组织师生训练书法，让师生明白，书法是我国几千年的文化结晶，是世界艺术之林的奇葩，它有着浓厚的文化内涵，从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，也孕育了中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和中华民族的传统美德。通过这些类似的活动，让孩子了解了中国及当地特有的文化遗产，增强热爱祖国的情感，在潜移默化中培育了民族精神。 四、充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力 要充分利用本地的爱国主义教育基地以及其他社会资源，协调社会各方面力量，培育民族精神融入社区文化建设，构筑学校、家庭、社会三位一体弘扬和培育民族精神的新格局。 例如，每个学校在三月份都要开展学雷锋活动。通过活动让学生进一步明确，民族精神孕育雷锋精神，雷锋精神光大民族精神;民族精神是民族优良传统的历史积淀，雷锋精神是民族悠久道德传统中一朵亮丽的奇葩。雷锋那种坚定地爱党、 爱国、爱社会主义的政治信念，是“天下兴亡，匹夫有责”传统美德的体现和升华;雷锋那种全心全意为人民服务、无私奉献的高尚风格，是“仁者爱人，天下为公”传统美德的体现和升华;雷锋那种干一行、爱一行、钻一行的优秀品质，是“业精于勤”传统美德的体现和升华;雷锋那种刻苦学习、努力钻研的“钉子”精神，是“学而不厌，锲而不舍”传统美德的体现和升华;雷锋那种勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风，是“艰难困苦，玉汝于成”传统美德的体现和升华。可以说，雷锋精神既继承了中华民族传统美德的精华，并赋予其深刻的时代内涵，又充分体现了当代共产党人的崇高追求和高尚境界，丰富和升华了民族精神。她如同血液，在我们民族的躯体内不息地流动;如同乳汁，哺育了千千万万后来者的灵魂。而学雷锋精神的活动，只有和家庭、社区结合起来，才能焕发出新的光彩。否则只是学校在搞活动，得不到家长和社区的支持，甚至遇到“学什么雷锋，没事可干了～”这对于学生是很大的打击。如果三者结合起来搞一些公益劳动、环保行动，会让学生进一步感受到雷锋精神的伟大。 中学要把弘扬和培育民族精神与家庭教育紧密结合起来，编写家长培训教材，召开家长会和家访等，加强与家庭的沟通，积极地引导家长以其正确的言行教育和影响学生，使家庭教育与学校德育和民族精神的培育价值取向趋同，教育 学民族精神的培育要与社区精神文理念一致，教育过程同步，教育途径互补。中 明建设紧密结合起来。要充分利用当地的爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹等教育资源，协调社会各方面力量共同做好弘扬和培育民族精神的工作。 在中学进行弘扬和培育中华民族精神教育，中学应以诵读体现中华民族精神的典型故事为主，充分运用多媒体手段，使教育内容形象直观、生动活泼，富有感染力。必须根据不同学段学生身心发展特点、规律和认知水平，分阶段、分层次、有针对性地实施。必须遵循由低到高、由浅入深、由近及远、由具体到抽象、由感性到理性，分层递进、螺旋上升的原则设置具体教育内容。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。相信在师生的共同努力下，在正确的舆论和价值取向的引领之下，随着“民族精神”观念的深入人心，她一定会在中国这片沃土上开出灿烂夺目的奇葩～ [参考书目] [1]徐旭生:《中国古史的传说时代》(增订本)，文物出版社，1985年版。 [2]张岱年:《文化传统与民族精神》，《学术月刊》1986年12期。 [3]湖北炎黄文化研究会编:《炎帝与炎帝文化》，湖北人民出版社，1991年版。 [4]李泽厚:《中国古代思想史论》，安徽文艺出版社，1994年版。 [5]苏秉琦:《中国文明起源新探》，三联书店，1999年版。 [6]湖北省炎黄文化研究会编:《炎黄文化与现代文明》，武汉出版社，1993年版。 [7]王俊义、黄爱平编《炎黄文化与民族精神》，中国人民大学出版社，1993年版。 [8]刘玉堂:《炎帝神农生地考》，《炎黄文化研究》，1997年第4期。 [9]张正明、刘玉堂:《湖北通史》(先秦卷)，华中师范大学出版社，1999年版。