[说明]久不唱歌忘记歌

[说明]久不唱歌忘记歌 《久不唱歌忘记歌》 教学内容:学唱歌曲，创编歌词 教学目的: 1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》,并知道该作品是布依族民歌。 2、能体会歌词中衬词对情趣的表现作用，并能以风趣的演唱进行表现。 3、主动参与歌词创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编，活跃学生的思维，培养学生的创新与合作能力。 4、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。 教学重点: 1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与艺术实践，不断地体验美，学习表现美。 2、指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。 3、感知布依族民歌的风格特点。 教学难点: 歌曲《久不唱歌忘记歌》乐观、风趣，歌曲虽一字一音，但因其歌词密集，衬词较多而不容易唱清，从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。 教学准备:电子琴、录音机、磁带、多媒体、自制打击乐器、写好部分歌词的纸。 教学过程: 一、组织教学: 1、师生问好。 2、导入教学:同学们，我们中国自古以来都是一个统一的多民族国家，他有悠久的历史和灿烂的文化，幅员辽阔的土地上生长着56朵各具特色的鲜花，你们知道那些少数民族, 3、今天老师给大家带来几首好听的民歌，你们来听一听、猜一猜它们是哪个民族的民歌, 4、播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》，藏族歌曲《北京的金山上》、教师随音乐跳维吾尔族、藏族舞蹈。 5、教师演唱蒙古族歌曲《呼伦贝尔大草原》 提问:是哪个少数民族的民歌,你是怎么听出来的 , 6、老师知道你们也会唱，少数民族的民歌～《彝家娃娃真幸福》，跟琴演唱。 复习歌曲《彝家娃娃真幸福》作为发声训练。 二、导入: 1、同学们唱的真不错～我们有55个少数民族，每一个少数民族都有他们各自的风俗习惯，不同的地域文化造就他们的民歌也是各具特色。今天，老师和大家一起走进一个大家不太熟悉的少数民族-----布依族，随着老师的画面一起了解布依族的风俗习惯吧～ 3、布依族简介(教师边播放课件，边讲解) 布依族，主要聚居于贵州黔南和黔西南两个布依族苗族自治州，首先我们来了解他们的服饰，布依族的服饰洁净淡雅、庄重大方。节日里还佩戴各种银质首饰，非常的漂亮～布依族村寨多依山傍水或建于河谷平坝上。这幅图就是富有布依族地区特点的“干栏”楼房，上层住人， 下层圈牲畜和存放柴草。布依族人热情好客、大方真诚，凡来到山寨的，不论是亲戚朋友还是素不相识的人，都会以酒相待。布依族地区山清水秀，自然风光景色怡人。这就是布依族地区著名的黄果树瀑布，景色非常壮观～布依族以农业为主，种植水稻的历史较为悠久。享有“水稻民族”之称。布依族人们能歌善舞，民间音乐风格色彩各异、体裁形式多样。 三、新授歌曲 1、师:布依族是有着浓郁的文化底蕴的一个传统的少数民族，民风淳朴、在他们长期的辛勤劳动中产生了一种风格独特的民歌，你们想不想学, 2、师:今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。首先让我们一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你的感受,(教师放录音，学生听时教师板《久不唱歌忘记歌》) 生:聆听。 3、师:同学们听得很投入，谁想说说你的感受, 同学们听到歌曲中唱了什么吗, 生:听不清，太快了，好像不是汉语。 4、师:没关系，请同学们打开书16页，这一次我们看着歌词再听一遍。 生:再一次聆听。 5、师:你们明白歌词的意思吗,(不明白)想不想知道,(想) 先找出三段歌词中相同的地方, 生:学生举手回答。 6、师:(教师放课件)这些词在歌曲中叫:衬词，在民歌中多见，刚才你们唱的《彝家娃娃真幸福》中的“阿哩哩”也是衬词。这些衬词在歌曲中没有实际的意义，现在我们把这些衬词去掉，就知道歌曲要表达的意思了～我们一起来念一念。(请同学念去掉衬词的歌词。)把衬词去掉就是歌曲要表达的内容，现在你们知道了歌词的内容了吧， 7、由于这些衬词让这首布依族民歌风趣十足，让我们再来听一遍，感受衬词在歌曲中欢快的情绪，请同学们轻声跟唱。(在播放录音，学生跟唱) 8、师:感受了歌曲欢快的情绪，我们来看看，布依族民歌中有许多典型的节奏～同学们认识吗,(课件出示节奏卡片)也可以让他们先试着自己练练，谁愿意站起来把这个节奏给大家读一下。如果不会教师示范并教。 师:这些节奏型，都是布依族特有的节奏型，由于这些典型的节奏才形成布依族民歌的特点，下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。(打开书) (1)学生先试着自己读一读，在齐读第一段 (2)教师再示范读一遍， (3)问:老师和同学们读的有什么不一样的地方,让学生说:(十六分音符的轻巧)那你们也试试～ (4)学生一起读一遍。教师解决不太好的乐句，强调十六分音符要读的轻巧。 9、师:同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起～ 师:有趣的歌词，再加上欢快的旋律，真是一首俏皮、活泼的民歌啊～请听老师来演唱一遍，老师演唱时请同学们看着歌词～如果你喜欢老师的演唱，听完后，给我点鼓励～ 10、老师看到有些同学已经跃跃欲试，也想唱这首欢快的布依族民歌了，请跟着老师的琴， 我弹一句你们唱一句，注意要仔细听琴～ 教唱环节: (1)弹一句，唱一句 (放慢速度) (2)轻声唱遍第一段 (解决音准问题，加旋律线) (3)不出声唱遍三段 (边听边自己用手势帮着找音准) (4)出声唱三段 (做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”) 及时解决音准的问题:“起青咕噜噜子苔”，教师用旋律线加手势帮孩子们找音准。 11、师生接龙唱(歌曲的第一句教师唱，学生接第二句) 师:你们忘了刚才说的，十六分音符要唱的轻巧了吗, (强调演唱时要轻巧，如果还有音准的问题一定继续纠正。) 12、同学们，你们就是布依族的小朋友，今天有这么多的朋友，我们该用什么样的情绪来邀请他们呀,(欢快、热情) 13、好～那我们试试用欢快、热情的感觉来演唱～ 14、完整演唱全曲(教师指挥) 歌曲艺术处理:(1)音准;(2)把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把把八分音符的地方长的稍舒展些;(3)气息; 速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。节奏要准确。 三、加入自制打击乐器演唱歌曲 师:歌曲同学们演唱的真棒～现在老师请同学们加入打击乐器伴奏来演唱歌曲。 1、请同学们跟着音乐用自己喜欢的节奏为歌曲伴奏。 2、问:你刚才用的什么样的节奏为歌曲伴奏的,(学生说教师板书)x x, x x,; xx xx,;xx x , 3、按照学生说的节奏型为歌曲伴奏 四、创编歌词 师:歌曲中演唱的都是布依族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常学习生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式创编歌词并演唱给大家听呢,教师引导学生说出创编歌词的规律。下面我们就分组进行创编，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。 生:以小组为单位创编歌词。(将创编好的歌词写在已准备好的纸上) 师:巡回指导。 师:现在我们以小组为单位展示你们的成果吧。哪个小组愿意, 生:分组表演，展示成果。 师:让学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。全班同学演唱歌曲。 生:表演歌曲(加入打击乐器伴奏)。 五、课堂延伸: 师:同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒。你们真是太聪明了，老师为你们感到骄傲。其实民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，在劳动中，在大自然的美景中。 六、教师小结