导致胎儿畸形的原因

侯镇一中张汉涛：未来十年的高中教育未来十年的高中教育侯镇一中张汉涛作为一名初中教师，一直以来都在为高中输送自己学校的优秀学生。每逢周末假期学生回到母校，谈起在高中的种种经历，大多是苦不堪言。本打算用“风雨之后见彩虹”、“只有付出才会有回报”等常规方法规劝他们，但在孩子们“任务重、压力大、时间紧”的“牢骚”面前，我发现自己的说词是如此的苍白无力，联想起自己曾经“痛苦”的高中生活，不禁感慨万分。看来，过去十年我们的高中教育好像没有多大的改变，是的，我们无力改变过去，但我们可以把握未来，未来十年的高中教育应是什么样子？我是一个理想主义者，于是便有了对未来的无限憧憬。我理想中的高中应该是有开放的姿态、青春的活力、崇高的梦想。发生在昆明的暴恐案件令人震惊，也使很多人也对新疆这个神秘的地方颇有些排斥。但某天，一位同事的话令我大吃一惊，他说：“把我们的首都迁到新疆，或把我们所有的‘211’、‘985’院校迁到新疆，问题就会迎刃而解了，保证没有那么多的‘恐怖份子’了”。其实他的想法在之前就有人提过，说一所学校地处犯罪案件频发的一个地段，为了防止学生受到伤害，学校采取封闭式管理，家长接送学生上下学。虽然防护措施很到位，但发生在校园的犯罪案件还是屡有发生。后来一位心理学家提出了一个意见：开放办学。虽然开始阶段犯罪率有所上升，但之后小镇的犯罪案件逐渐减少。不禁联想到现在的高中教育，我们的孩子每两周回家一次，“休息”一天。其余的时间都在密闭的学校度过，我们似乎为他们准备了免受社会侵扰的“纯净大棚”，尽管他们在这样的“大棚”里呆的很不舒服。是的，这样他们会被过滤掉了很多的干扰，但社会上的优秀养分他们同样无法吸收。要知道，他们终将是要走向社会，由学生变成社会人的。曾经一位校长在参观完北京十一学校后跟我这样说：“我觉得现在我们的乡村教育在方向上有问题，家长费劲心思想让自己的孩子变得更像一个城里人，于是报各种的培训班，学各种的特长，但实际上我觉得乡村教育的根在我们的乡土。城市孩子的多彩、华丽我们学不来，但农村孩子的淳朴、踏实也是城市孩子没有的，我们该立足乡土，抓住自己的根”。我理想中的高中应是有这种开放的姿态的。他能积极的吸取各方有用的给养，又能甄别出其中不营养的成分，将其排斥或将其转变；他能有大城市的雍容与高雅，又能植根于我们本土的憨厚与淳朴。我经常对我的学生说：“嗨，同学们，你们是祖国的花朵，你们十六七岁，正是人生中最青春、最快乐的时刻，要好好把握。”其实我知道，要让他们能在现在的高中展现自己的青春活力，成绩似乎是唯一的途径。每当看到他们厚厚的眼镜片后面那无奈的眼光，心中总有些不忍。江苏一位专家曾经说：“现在的高中教育最缺少的不是知识，不是方法，而是如何调动学生活力的方法。”这位专家特别推崇美国萨尔曼·汗的“翻转课堂”，他觉得是实现“翻转后”，学生会获得更多的自主学习权利，他们的活力会得到大的提升。的确，我们会在课堂的组织环节、教学设计、课时安排方面，尽力做到让学生对自己的本职工作充满兴趣。但我们似乎忽略了他们其实不想整天重复同样的工作，他们希望尝试新鲜事物、接触新的观点、领略新的文化，而这些正是他们拥有的青春活力。我理想中的高中应是拥有如此青春的活力的。操场上有大汗淋漓的运动员，教室里有凝神沉思的思想家，走廊里有激辩正酣的演讲家……“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。梁启超写于一百多年前的《少年中国说》至今读来仍诗人心肠澎湃。学生说，曾经有高中教师这样鼓励他们：“高中拼上三年，到大学就可以尽情的玩了。”，虽知道这是老师对学生缺乏学习动力的鼓劲，但听后，仍不禁觉得脊背一阵发凉。如果的学生以这作为自己的学习目标，我们可想他们的大学生活会是怎么样的。曾与一位学习成绩较好的学生有过这样一段对话：“你的梦想是什么？”他说：“考上重点大学。”“那之后呢？”我又问。他说：“找到一个好工作。”“再之后呢？”我接着问。“再之后……”他沉默了。其实，我想问的是，你未来想为社会、为国家做点什么。我理想中的高中应是拥有崇高梦想的。学校能骄傲的说：“我为社会培养了很多的有用人才”，学生能自豪的说：“为中华之崛起而读”。未来总是充满变数的，而这也正是他的迷人之处。我们期待未来十年的高中教育会有一个质的变化，我们更期待身处其中的学子们会更开放、更青春、更有责任和担当。