测定人的反应速度

  测定人的反应速度 碧江中学 潘运财 一、教学目标 1.能探究出影响反应速度的因素 2.运用实验法独立涉及并完成探究活动 3.提高实验操作能力 二、教学重点 探讨影响人的反应速度的有关因素 三、教学难点 设计实验，完成探究活动 四、课时安排 1课时 五、板书设计 第三节  测定人的反应速度 提出问题： 作出假设： 制定： 实施计划： 得出结论： 交流达： 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 先请四位同学来和我一起完成一个实验:两人一组,然后每组其中一人伸出食指,另一人伸手去抓,当数数时,一人抓,一人缩手指;然后再请两组同学上来完成另一游戏:一人伸出手掌,一人用手去拍,当数数时,一人拍下,一人抽开手.实验后,指出人的每一个活动都有快慢，那么如何测定人的反应速度？人的反应速度与什么有关？ 学生玩得很投入,可能出现第一次实验时手指被抓的次数比较多,而第二次手掌被拍的次数比较少. 利用游戏引起学生强烈的兴趣 测定反应速度的方法 全班站立,然后让学生听着我的口令按相反动作来完成,做错动作的同学请坐下,直到最后站着的人为胜利者.然后请胜利者上讲台完成一个测量实验，老师拿一把30cm的尺子，学生做出捏尺子的姿势，并且手的位置在尺子的0刻度的位置。学生盯着老师的手，当老师的手一松开就必须马上捏住尺子，然后看看手指捏的位置在哪刻度，这个刻度能反应出此人的反应速度。 学生通过做相反动作游戏激起实验兴趣，通过捏尺子让学生清楚如何利用尺子测定人的反应速度 学生通过实验再次兴奋,使学生能在玩中学习.并了解测定速度的方法 探究实验 提出问题：人的反应速度与什么有关？ 作出假设：学习小组进行讨论，然后请各小组代表进行发言，讲出小组的讨论情况。 制定计划：首先对学生做出的假设进行大约的评价，如有的同学认为与年龄有关，但是在课堂上由于都是同年人，很难进行实验，缺乏在课堂上的可操作性。评价后，剩下一些假设情况，然后请各小组对假设情况进行实施计划的制定，指出制定计划时，要操作性强；能控制可变因素；能注意设置重复实验；所获取数值的方法应一致。 实施计划：先请几个小组的代表进行小组的计划方法，然后各小组进行实验。 得出结论：各小组根据各个方案计划进行实验，代表说出各小组的实验结果。 学生按照学习小组对提出的问题进行假设，认真设计实施计划，并对各小组制定的计划作出相应的意见 进行实验，并得出结论 让学生通过相互讨论,清楚探究实验的一般过程，并很好地设计、实施计划 交流与表达， 交流和表达：有些小组的实验结果与预测的结果不同；有些小组的实验数据太少等。 总结：从大家的实验及其结果过程可以推测，人的反应速度是与人的训练、视力，注意力等有关。 学生通过在实验过程中的问题或者注意事项进行表达和交流 锻练学生的表达能力和分析总结能力 七、教学反思 我觉得这节课上课气氛非常棒。整节课以游戏、活动为主，通过学生的玩来完成对本节课的教学。实际生活是教育的中心，育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育。在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。本节课虽然注意了游戏，也加深了对知识的了解。但是并没有过多的对情感的培养，板书比较少。总的来说本节课课堂气氛非常浓厚，学生通过探究实验来对学习内容进行了解，感觉是一堂符合新课标下的教学课。