如何提高初中语文成绩

如何提高初中语文成绩 篇一:如何提高初中的语文成绩 初中的语文成绩很大程度都是依赖所打的基础的，但是初中的语文考试有一个和小学不同的地方，就是很喜欢考一些“字”和“词”，当然这些题目的分直不是很大，但是如果要提高语文成绩，这些“小题”就不能忽视他，初中语文考试的这些“字”“词”其实几乎都是从棵文中拿来的，所以在读课文时注意一定仔细，细心地看课后的那些字词，虽然感觉没什么，可考试往往就会在试卷的第一道题问:“下列哪组注音没有错误”接着就ABCD让你选，其实这些分很好拿，只要在平时细心，考前用心去看，翌日去考试就会对这些题目迎刃而解; 当然这些只是提高分数的一个竭尽，而且顶多就提高那几分，更重要的还是考试中的阅读题，因为整张试卷就是以这个阅读理解为核心，这里所占的分的比例也是最大，当然如果要一时之间让我们对下一次考阅读就全不拿下，那也是有相当大的难度的，最好的办法就是在上课时不要只听老师一个人干巴巴地讲，自己应该动脑筋思考，接着看看和老师说的比较标准的答案接不接近(如果有自己的道理，那也是完 1 全可以)，多做练习和多看书是最困难但效果也是最好的途径，这得看我们的有没有那个耐心，为什么这样做会提高我们的阅读能力呢,因为我们通过不停的锻炼后，这能力就会慢慢提高，在每一次的考试中也会渐渐地体现出来。 多读一些书,中外的文学名著,有助于提高语文修养.看书要细看不能走马观花.不要以为看课外书是浪费时间其实是很必要的知识积累.还要注意语言的训练.要善于表达.在字,词的运用和积累上要多下工夫.语文知识大部分靠平时积累. 你想怎样学好初中语文, 首先应该想的是你学初中语文为了什么 我认为， 其目的有二 一是为了考试 为了中考 那么想学好它并不难 信手拿过一张初中语文中考试卷 不难发现 初中语文从字词句段篇总体看来 注重的就是一种能力 首先是识记的能力 这主要表现在关于字音、字形、古文的测试 其次是理解运用的能力 2 如修改病句 第三是分析概括，综合运用的能力 归纳语段拟定题目 语段分析 课外阅读等 第四就是写作的能力 作文 针对这几方面 初中从书本上考的实体知识并不是很多 所以要把老师要求背诵的古诗古文背诵下来 真正能融会贯通 把一篇古文涉及到的问题看全了 1 多看一些学习，解题方法方面的资料， 对语段分析会大有帮助 作文对一名初中生来说 更是好过 每年的中考试题不外乎就是主要一篇话题作文 平时把一些积极的材料多背点， 多看几篇好的文章， 到时自然就不愁了 呵 用我平时的话来说 就是 3 初中语文玩着学就可以了 有什么啊 呵 这可都是我自己总结的啊， 不知道能不能给你点提示 如果是为了以后人生有帮助 那可就要好好想想了 自己平时一定要多听多看 只有细心的人， 才能真正学好语文 6 古诗背熟，词语解释OK，基本上是120，因为大家的课外分都是差不多的，主要还在课内啊～ 首先是要提高作文的分数，这个是长时间积累的过程。的确是要多多阅读一些课外资料，同时还要多写、多思考。然后是抓住基础，平时做基础知识的时候，将错误的题目记住。其实，基础还是就那些。阅读分析的话，我觉得是很主观的题目，有时问题出的很偏。我当时是这么做的，无论是为了高考还是中考，将近几年的题找出来，(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:如何提高初中语文成绩)分析出题人出的题目的意图，按照他们的的方向来回答题目，也就是你要明白出题人要你回答的是什么。这个过程需 4 要自己有悟性。博览群书到用不到，多看看杂志什么的。我觉得《读者》可以看看;看看《三联生活周刊》开拓视野;看看《看电影》上的电影评论都不错。 多听听演讲，比如奥巴马就职演说，温家宝再剑桥的演说，记住那些有意义的句子，古诗还是要靠自己背，这个没办法，语基没什么难的，课文里的记住就行，再加上日常读的杂志，小说，看到不会的一定要查，足以应付 短时间的话建议多做阅读题，长时间的话建议多看课外书 随意去学，对付课本死记硬背，自觉一点。多看课外书、小说、新闻之类的，不要把它当回事，其实很容易，这样就OK了，加油把你。 2 如何提高初中生语文阅读水平, 做不做题其实都不是重点，重点是要多看阅读、作文。培养自己的阅读敏捷度、能力和速度，并读书后能记住一些句子、人生道理。到考试的时候就能得心应手 多读多练，这是最好的方法。 可以买一本阅读方面的书籍 每天作一篇，就可以看到效果了。 当然，要注意总结，很多题目都是有规律的。 找到做题的技巧、多练习 3 5 篇二:如何提高初一语文成绩 《如何提高初一语文成绩》----送给我最爱的好孩子 滕天格 语文是重在积累，多读 ，多写。。。。。当然必要的练习也是相当重要的 语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。 对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加 6 一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过:“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高 昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗,我可以肯定回答:“不会的”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。 学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之 7 中。，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试(但不可盲目)。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学 习方法则是精美实用的建筑材料。 说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如:抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如:社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了～我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。 学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有 8 这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。 上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，其实每人都有他的一本经，都有一套未发掘的(有的当然发现了)学习秘籍。 朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花~ 3 ~。 篇三:怎样提高初中语文成绩 怎样提高初中语文成绩? (一) 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是 报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。我认为语文最主要的就是要多看字典，要多读课外书。 9 多看一些字词的读音，以及一词多义、一词多音，要烂熟于心。成语词典也要多看，成语是高考中的一个基本考点 在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔， 久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的“感觉”越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。 (二) 首先，我认为，要想提高.语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。爱默 生曾经说过:“自信是成功第一秘决”;刘秀同志也讲过:“有志者事竟成”; 其次，指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说:“老师，出考试题是一享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓， 10 同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练，我班有一位入学时语文才考了十三分的学生，期末考试成绩提高到五十分，进步很快。同级同学问他有什么窍门，他说:“都是自己出题考试助了我。” 再次，适当引导学生读课外书对提高学生的阅读能力，提高语文成绩亦有很 大好处。例如《作文书》、《名人名著》、《黄金时代》、《会》等一系列课外书。 第三、循序渐进引导学生写文章，也是提高语文成绩的好方法。(一)、先做 通他们思想工作，引导他们从写一句话开始，每天增加一句，至了第十天就差不多能写一百字左右作文，依此类推，学期中大概能写六百字左右的文章了;也可以让他们放开胆 11 子去写，想写什么就写什么，用实实在在的话，写真真实实的事。 二、让学生写命题日记。题材多数是让学生说心里话，劝自己上进，助人改过，赞扬真善美，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事，使之起双重作用——既提高写作水平，又学会做人。 另外，我在教学方法上大胆尝试。如课外语文课、让学生当语文老师上课、 享受音乐语文课、分开男女生上课等，这些对激发学生的兴趣、调动学生学习语文的积极性，提高语文成绩也有一定效果。 (三) 一要勤于朗读。俗话说:一天不念，心里明;两天不念，说不明;三天不念， 忘干净。“念”字在这里就是指出声朗读。用普通话正确的朗读，做到吐字清晰，声音洪亮，字正腔圆，不添字，不漏字，不重复，不颠倒，不破句，语气自然流畅，抑扬顿挫，富于表情，这不仅是一种美感的享受，而且比默读更能增强记忆和感知的效果。另外，朗读是多种感觉器官参与的活动，它不仅可以帮助我们深刻理解作品的思想内容，深入体会作品所表达的爱憎感情，准确把握作品的谋篇布局，还可以帮助我们有效地提高口头语言和书面语言的表达能力。 12 二要勤于查正。在阅读写作时遇到“拦路虎”，要马上查字典、成语词典或 其他工具书，千万不可蒙混过关，自欺欺人。 三要勤于动笔。做到“不动笔墨不读书”。俗话说得好:最淡的墨水，也能 胜过最强的记忆。因此读书要做好笔记。还要坚持写日记，要学会观察生活，把察有所感，心有所得，及时记下来，以备日后选用。 四要勤于背诵。“腹有诗书气自华”，这才是文化人应有的素养。如优秀的的 诗文名句和精美的篇章文段，背下来，不要怕吃苦，功到自然成。 五要勤于观察。中学生要做生活的有心人，善于随时随地的观察生活，因为 语文的外延和生活的外延是相等的。这不仅是学好语文的需要，也是热爱生活、热爱人生的一种积极的表现。观察，一要用眼看，二要用心想，三要用笔记。 六要精于修正。修正就是修改文章。修改是写文章不可缺少的一个重要环节， 是提高文章章质量的重要措施。古今中外的作家都非常重视文章的修改，老舍曾强调，文章草稿打好后，要“狠狠地改，不厌其烦的改”。要想提高自己的作文水平就要学会精 13 心修改自己的文毒不搞形式，不停留在增删个别字词和几个错别字上。要从遣词造句、标点符号、修辞方法、段落层次、过度照应、题材修饰、审题立意、语言风格等多方面，认真地全方位的字斟句酉的推敲和修改。只有这样才能改出精品来。 七要书写工整。常言说“文如其人”，“字如其人”，书写工辖，卷面清晰， 既能让读者准确认读全文，还可以给人一种美感并有“先声夺人”之妙。一是要规规矩矩写字，二是讲究文面，做到整洁大方;三要讲究行款，行文时的正标题、副标题、引文、序码、空行、对话、署名等都要符合约定俗成的行款格式，不能自行其是，否则影响效果。 八要持之以恒。学习上要有一个较具体细致的，每天该干什么，要达到 怎样的目标，完成哪些任务，自己都应该心中有数，尤其是对经典著作的阅读一定要恰当地做好时间的安排。 (四) 谈谈如何提高初中语文成绩 崔学峰 从教于语文已经有二十多年了，除了年复一年日复一日地备教留批辅之外，我将更多的精力花在了语文教学方法的研究上，并且随着时间的推移，有些思路及做法被实践证明是 14 科学的和行之有效的。例如:近10年来对学生进行的“古诗文背诵”，被写入新的语文教学和“新课程标准”;在(2000年)中考前夕的复习中，我给初三年级出的模拟试卷的作文“夜宿张家界”(游记)，与辽宁省2000年中考作文的体裁“游记”不谋而和;任教(1993-1996)学年从初一至初三的语文，任艳群和邵俊军同学喜获1996年凌源市中考语文科第一、第二名;任教(1997-2000)学年从初一至初三的语文，李岩、张宏晔、任尚杰同学喜获2000年凌源市中考语文科第一、第二名、第三名。2003年中考，杨皖宁同学喜获凌源考区语文科第一名，且作文为满分50分。我的学生已经在《语文报》、《语文报,中考版》、《语文世界》、《文学少年》等国家级报刊上发表作文20余篇(首)。??回想自己走过的教学道路，有一点是可以肯定的，即:以学生为主体、教师为主导、训练为主线的教学思路是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分，是历年中考成绩不败的灵丹妙药。因为中学语文教学的目的就是培养学生具备听、说、读、写的能力。能力未成，要想取得好的语文成绩，是不现实的。语文能力，必须靠一点一滴的积累。然而，我们的许多语文教师至今仍沿袭封建科举制度建立起来的语文教学模式，亦步亦趋，不敢越雷池半步。不改革这种旧的教学模式，培养学生的语文能力就是一句空话。于是，我在语文教学实践中，摸索出一套培养学生语文能力的方法，写下 15 来与各位语文同行们探讨。我的具体做法是: 一、变教师评改作文为学生互批互改，训练学生的“读、写”能力。 1、每两人结为一组，同组互改。 要求学生对作文的字、词、句、篇以及中心思想、表现手法、修辞等全面评改。初一开始，第一篇作文评改时，教师把评改符号交给学生，引导学生明确评改的内容，然后，要求学生每页眉批不少于3处;写出250---300字的总评语(优、缺点分开写)，以后每次递增一行，到一页零十行为止，保持下去。评改结束后，评改人签名。这一步在30分钟内完成。 2、每四人结为一组，同组交换审查。 要求学生在两人一组评改结束后，再把作文交四人组交换审查。要求审查人写出审查评语，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。审查人要把原作及评语认真看一遍，然后肯定评改人评改的优点，指出不足。审查人也要签名，要求30分钟完成。 3、作者与评者及审查者商榷。 评改及审查结束后，交还原作者，原作者可以针对评改评语和审查评语提出自己的看法，第一次为十行，以后每次递增一行，满一页为止，保持下去。作者也要签名，要求20分钟完成。下次评改时，评改人和审查人首先看原作者上次 16 的商榷意见，有不同见解的，课下可以商讨，争执不决的，由老师评定。 4、教师验收打分，写出“裁判”意见。 学生评改、审查、商榷之后，把作文交给老师，由老师给作文、评改评语和审查评语打分，对作文中有争议的问题作出比较合理的评判。 经过这四步评改，一篇作文的优劣之处就比较清楚了，再由原作者重新修改、润色、誊写，一篇较好的作文就产生了。这种变教师评改作文为学生互批互改，训练学生的“读、写”能力的做法，有以下几点好处: 1、扩大了学生的阅读范围。在评改、审查、商榷的过程中，学生的阅读贯穿始终。通过阅读，了解了同学作文的思路，并且使自己的作文思路更清晰，从而起到了提高写作能力的目的。 2、加大了学生的写作量，增加了课堂作文教学的容量。过去，一个题目只写一篇作文，现在要写四篇(作文、评改评语、审查评语、商榷意见)，每两周多写3篇作文;如果每个学期按16周计，每个学生一学年多写作文48篇，初中3年就多写作文144篇～这是正常作文量的3倍～这还不算其他活动、征文等写文章的数量。有位语文教学专家指出，写作练习多多益善，学生的写作能力是练出来的，而不是教师改出来的。采取这种方法后，学生的写作能力会很快提高， 17 一般在初一下半年就可以写质量较高的作文了。 当然，在这个作文及评改过程中，从写前的指导，到评改、审查、商榷，教师始终都要处于主导地位，并非撒手不管。 3、通过作文及评改作文这个系列过程，培养了学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力和良好的写作习惯。学生具备了这种能力和良好习惯，可以受益终身。 二、通过课前“诗文朗诵” 和“听记故事”训练学生的“听、说”能力。每节语文课授课之前，首先由2名同学上讲台，朗诵诗词或散文。朗诵的内容可提前准备好，但要求朗诵时脱稿。这样学生有说有听，说者锻炼了记忆力和口头表达能力，听者锻炼了听话能力，并通过听朗诵学到了自己不知道的知识，可谓一举两得。然后，由一名同学上讲台讲故事(限一分钟之内讲完)，其他同学在下面边听边记录。故事讲完一分钟后，找三名同学读自己的记录，对内容全面，语言概括性强，中心突出的记录，教师要给予肯定、表扬，以鼓励学生“听”的积极性。这样训练之后，很多同学能够脸不变色心不跳地到讲台上朗诵诗文，甚至有的同学朗诵的诗文是自己创作的。很多同学能简明扼要地记录下故事的主要内容，而且能归纳出故事的中心思想，“弦外之音”。 课前“诗文朗诵”和“听记故事”的训练，锻炼了学生的记忆力、口头表达能力和注意力，培养了积极思维的习惯，改变了学生在“听、说”方面的消极状态，是培养语文能力的有效 18 方法之一。 综上所述，培养学生具备“听、说、读、写”的能力很重要，但这些能力不是孤立地形成的，更不是教师越俎代庖所能奏效的。这就要求语文教师不但要注重语文基础知识的传授，更要注重基本技能的培养。所以，改革旧的语文教学模式，实行以学生为主体、教师为主导、训练为主线的科学的教学方法势在必行。 (五) 如何提高初中生的语文成绩 一、认识作文教学的根本二、抓基础——写好汉字三、要循序渐进地进行作 文综合训练,、先“阅读”生活再执笔作文,(阅读典范与吸收,(要求与放手,(起草与修改,(训练与实用6(技巧与包装 作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在中考试题中，作文 占有,,,的大比例分数;按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，作文教学的现状却令人忧虑。在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练“写”而忽视“听”“说”“读”的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练??所以，一写作文学生就叫苦连天，抓耳挠腮、绞尽脑 19 汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目:内容空洞，思想贫乏，语言干瘪，书写潦草，材料陈旧??从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却并没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。学生普遍反映，作文是他们学习语文的最大障碍。所以，学生升中考的语文成绩也因此一直徘徊不前。这种“高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展 , 现在到了非改不可的地步。我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们语文作文教学的方式。 一、认识作文教学的根本 作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高，其他方面再好也写不出像样的文章来。但是，其他方面也不可忽视，如思想修养关系到作文的思想内容、中心主题的优劣;生活经验和知识积累影响到文章材料的选择和内容的取舍;文化素养和写作习惯决定了文章艺术水平的高低。因此，培养作文能力必须从各个方面去综合培养学生的综合素质，不能只局限在单单重视语文能力，尤其是只重视写作方法的指导的小圈子里;要树立大语文、大作文的观念。否则，即使学生背熟了一千条作文秘诀，或者每天写一 20 篇作文，每篇文章老师花几小时认真修改，并且加上大段评语，学 生的作文也会仍然写不好。所以，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。 二、抓基础——写好汉字 文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。本人做过一项调查，在初二年级近,,,个学生中，有,,,的学生的字写得目不忍睹;有,,,的学生的字写得不够整齐;只有,,,的学生的字写得较工整，而这其中仅有,,的学生的字写得很美观。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。本人在所教的两个班进行了一段时间的写字训练，考试作文分数就相对高出同类班级几分。然而写字是一个漫长的过程，三五天的功夫是不行的，因此，有必要从初一入学时就开始训练写字，要求做到工整、美观、正确。字写好了，学生的作文分数能够提高, - ,分。 三、要循序渐进地进行作文综合训练。 作文训练是一个长期的综合能力的培养的过程，必须有计划、有系统地进行全面的指导训练，逐步地提高写作水平。具体可以从以下五个方面进行。 21 ,、先“阅读”生活再执笔作文 要提高写作能力，需先“阅读”生活，再读文章，最后执笔写出自己的生活。 相关热词搜索:初中语文 成绩 提高 初中语文如何提高 如何提高语文成绩 22