作文鸡蛋浮起来

作文鸡蛋浮起来 鸡蛋浮起来了 ——实验作文教案 教学目标: 1、 通过实验，激发写作兴趣，积累写作素材。 2、 指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言 的描写。 3、 培养学生爱科学，学科学的良好习惯，养成探究的意识。 教学重点:指导学生抓住自己印象最深刻的写具体，学会观察人物动作、表情、心理、语言的描写。 教学难点:把自己印象最深刻的写具体，写生动。 课前准备:清水，水杯，盐，鸡蛋。 教学过程: T:今天老师的进场有些与众不同,你能用与众不同的语言描述一下老师的进场吗, 给你几分钟与小组之间讨论一下。 生讨论 T:谁来描述一下 S:今天老师进场是满面春风， T:真好，能注意观察老师的表情。 T:不要光看老师，可不要忽略自己。 T:只有观察，我们才有源源不断地素料，想知道盒子里装了什么吗, S:想 T:请同学们拭目以待。首先老师请出第一件宝贝，请同学们擦亮眼睛。 举手说你看见了什么。 S:生答，再完整，再组织一下。 T:一定要用词准确，老师不同意你的意见，这哪里是水,这就是我们爱喝的雪碧，谁有不同意见, T:我说就是雪碧，因为是我装的，我知道。 S:答疑。 T:昨天晚上装的，无影无踪。 T:老师和同学们对峙，你能用什么方法帮我们解围,怎么检验杯子里装有什么, 小组讨论。 S报汇。 T:请同学们闻。 S:我判断是水， T:真的很会归纳。 S:尝一尝 T:她真有科学家的品质，敢于尝试。 T:非常干净，老师担保。 S:水 T:同学们采用了不同的方式判断里面的物质是水。 T:(板)老师进场 猜物品(水)看来不仅要观察，还有亲身体验。 T:的确是水而且它无色无味，看起来清澈透明，同学们的词语宝库里有这么多词语来形容。 T:想不想让我请出第二件宝贝，你看见了什么,(盐) S:生描述，不能确认。 S:摸、尝、盐。 第二件宝贝，我们开始用眼睛看，用手摸，用嘴尝，我们可以确认(盐板书) T:第三件宝贝，你们既不能看我，也不能闻我，我可以让你们轻轻摸一摸，好玩吗, 谁想请出第三件宝贝。 S在铁盒子里摸 T指导轻点，通过他的动作和表情，猜出里面是什么, T:请出来(由同学请出来)，原来是一枚鸡蛋，我觉得是鸭蛋， T:用事实来证明，为他敢于上台来亲身体验，我们把掌声送给他(板:鸡蛋) T:看看老师讲到这，你们想说什么, S:吃的，等等 T:(请看把鸡蛋放入清水，)老师刚才做的什么,能用你的语言描述一下吗, 小组讨论。。 T:下面的活动，老师请一句同学来操作，老师当你的助手。 S:猜， 学生操作。 T:看同学们的表情(演示生看) 嘴巴张大了，非常惊讶，因为他看见鸡蛋浮起来了， T:你发现了什么, S:生说 咸，尝试，说表情 T:通过表情都能窥探到心理所想，这就是语言文字的魅力，也是我们观察所得。 S再谈 及时评价，具有奉献精神，敢于尝试。 T:课上到这，你还想说什么, S说 T:刚才同学们想，老师一进门，葫芦里卖的什么药,老师故弄玄虚。 T:原来老师是做试验啊，我们做了一个成功的试验。掌声鼓励我们自己。 板书:做试验。 T:成功后面加什么字能展现我们的心情, 板:成功啦～ 多个字，味道就变了， 老师第一次做试验，心情特别激动, 你们呢,一起读。 今天的课和咱们平时的课(不一样)，我猜大家有一定会把今天的课讲给爸爸妈妈听， 我猜的对吗, 生回答自己的想法。 既然我们想把这节课讲给爸爸妈妈听，我们何不用笔把它描述出来，把它呈现给父母看，是不是更清晰。 那么请你用笔把这个小活动记下来。你准备给它起个什么题目。 如果让你给作文拟个题目，你打算拟什么题目,跟起名字一样，要叫得响亮，要吸引人的眼球。 T:给你时间思考，交流。 S:学生说题目，老师及时评价。 T:我们同学都有着奇思妙想，有着不一样的文采，这就叫一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师只写一个。(板书)神奇的盒子 题目是文章的眼睛，我们拟完题目后，文章的语言，文字要围绕着题目来展开。 刚才我们活动挺有趣的(齐读板书，首先老师出场) 如果让我们写作文的话，从头到尾一股脑地详细写下来，那要三千字啊，要把这个小作文写得短小精悍，怎么办, S:详略得当。 T:指导写作。