囗语交际——《留在心里的印象》教学活动

囗语交际——《留在心里的印象》教学活动 囗语交际——《留在心里的印象》教学活动 教学目标 1、培养学生乐于与他人交流沟通，培养其语言表达能力。 2、能抓住人物的独特一面，说出给自己留下深刻印象的人。 3、根据同学间的交流汇报培养倾听、补充能力及留心观察生活的习惯。 教学重点 1、回忆给你留下深刻印象的人的特点，通过具体事例说出给你印象之深的原由。 2、理解囗语交际的要求，培养学生语言表达的能力。 教学难点 根据同学间的交流汇报培养倾听、补充、合作交流的能力及留心观察生活的习惯。 课前准备 1、准备一件可以引起自己回忆的物品 2、回忆身旁的某一个人给自己留下了怎样的深刻印象。 教学过程 一、复 习 引 入 1、我们本组课文学习了谁的作品，了解了他的哪些故事,(学生回答) 2、你从这一组课文中了解到了鲁迅哪些方面的特点,(如:外貌方面、品质方面) 3、学生交流，完成练习。 鲁迅外貌方面的特点是: 鲁迅品质方面的特点是: 二、明确目标，导入新课 同学们，生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就来大胆的说一说有谁在你的记忆中给你留下了最为深刻的印象。(板书:留在心里的印象) 三、联系生活，回忆交流 1、回忆在你身旁的人群中有谁与众不同，给你留下了深刻的印象，他(她)有何特点，对你或对他人有怎样的影响。 2、交流 (1)同学之间互相向对方用简短的语言介绍你想要说的人物。 (2)对方所介绍的人物的特点是否说出了他的独特性，小组讨论交流。 (3)可以适当地给予补充，提出建议。 3、汇报展示 (1) 你是通过哪几件事来反映人物品质的，应先说哪一件事,后说哪一件,哪件是重点,哪件必须说得详细些,哪件是次要的，该怎样说，都应当先做到心中有数。 (2)小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的人。 (3)每组选派一到两名学生向全班同学展示、分享。 (4)对各学生的汇报情况予以点评，哪些方面说得好，哪些方面有待改进，并引导学生小结合作学习的要求。 四、全课总结 1、经过本次囗语交际，你有何感触，取得了什么收获, 2、老师总结引申:通过今天的交流，我们又知道了许多与大家有关的故事，课后请同学们把这些印象深刻的事情记录下来。 通过这次囗语交际的教学了解到 1、囗语交际，合作学习，学生应注意:(1)叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。(2)听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。(3)能否很好地完成囗语交际的训练项目，必须在平时要留心观察生活，只有细致观察了身边的人和事，才能把人物的特点说得有条不紊，即使是动笔写起来也会写得淋漓尽致。因此囗语交际的素材以及写作中的材料都源自于生活，且只要养成了留心观察生活的良好习惯，对于说或写就不会觉得无话可说，无事可写了。说起来更会让人觉得真实可信，写起来也会让人得心应手、充实、感人～ 2、不足之处是:部分学生缺乏胆量，有话说不出。同时又有少数同学表达 差，囗语表达缺乏对先后顺序的考虑，出现了“脚踩西瓜皮滑到哪儿算哪”能力较 的现象。因此变得所要表达的内容主次不分、祥略不明。重点之处未过细，次要的地方却又说得太复杂，重点与非重点混淆。 综合上述情况，教师应引导学生平时多留心观察生活，做生活的主人。同时，还要激励学生多看课外书，掌握学习方法，多读、多写、多练，做学习上的弄潮儿。在知识的学习和运用中达到能力和素质的全面提高。