灰惊鸟教案

灰惊鸟 教案:25、灰椋鸟 教学目标: 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三到第五自然段。 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、 读懂课文，感悟灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义，赞颂林场工人的辛勤 劳动。 第一课时 一、揭示课 1、板课题:灰椋鸟 2、点明:灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。 二、自读课文 1、自由轻声地朗读课文，: (1)读准字音，认清字形，画出生字新词。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 (3)标出不理解的词语或句子。 2、检查自学情况 (1)指名读生字，组词。 (2)指名读课文，结合正音，理解词义。 三、整体感知，理清文章脉络 1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。 2、指名读这些句子所在的段落。 3、给课文分段，概括课文段意。 一(1、2):写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。 二(3~5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。 三(6):写“我”归来时的感想。 四、指导书写，布置练习 1、指导书写。 2、熟读要求背诵的课文 第二课时 一、讲读第一段 1、默读第一段，思考:一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度, 2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法, 3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景, 4、齐读第1、2自然段。 二、讲读第二段 1、默读本段，思考: (1)这一段主要写了什么, (2)这一段的3~5主要写了什么, 第三自然段:写灰椋鸟开始归林了。 第四自然段:写灰椋鸟归林时的情景。 第五自然段:写灰椋鸟归林后的情景。 2、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟 开始归林了，这时我们是什么样的心情,(惊喜) 3、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来,(忽然、翘首遥望) 4、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。 5、出示课文第4自然段。 (1)默读思考:作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的,(时间顺序) (2)这样的顺序体现在这样几组词上: 填空:从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。 (3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的,体会分号的用法。 (4)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词,“排空而至”是什么意思,用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的,指导理解“好像„„又像„„”句式。 6、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地休息，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地休息的语句。 (1)指名读。 (2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 这句话描写了一个什么样的场面,“飞瀑落入深涧”其实写的是什么,“惊涛拍打岸滩”呢,最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。 三、指导背诵第二段。 帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。 四、作业 背诵课文3~5。 用“好像„„又像„„”、“似„„如„„”造句。 第三课时 一、讲读第三段 1、指名读第三段，思考: (1)在回来的路上，“我”有哪些感想, (2)为什么说鸟是人类的朋友, 2、出示“我”的感想。 鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的 植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢, (1)“我”的感想包含几层意思, (2)把第二句改为不用问号的句子。 (没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归 林的壮观场面。) (3)比较“观察”与“观赏” 3、朗读课文最后一段。 二、总结课文 1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林 的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。 (1)背诵第二段。 (2)用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。 (3)林场工人辛勤劳动，造了哪些林, 2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/ (1)再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。 (2)我们要热爱鸟类，热爱大自然。 三、朗读课文 板书: 15、灰椋鸟 辛勤劳动，植树造林 一开始 一小群一小群 灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观 不愿过早安眠 喧闹 爱护鸟类，爱护自然