拟人句和比喻句

拟人句和比喻句 常见的几种修辞方法。 1、我们常见的修辞方法有: 1(比喻。 2(拟人。 3(排比。 4(设问。 5(反问。 6(夸张 2、在以上6中修辞手法中，同学们最容易混淆的是拟人句和比喻句，今节课着重复习拟人句和比喻句。 一、什么是拟人句 拟人:就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 二、拟人句的作用 1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出 2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解 三、拟人句的运用形式 (1)把动物拟人化。 如:海底的动物常常在窃窃私语。 (2)把植物拟人化。 如:细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 ( 3)把一般事物拟人化。 如:大兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章(如童话、成语、寓言故事、科学知识小品等)，也可以通篇采用拟人的手法来写。 如:《快乐的狮子》 四、什么是比喻句 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。 五、比喻句的作用 1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清楚明白。 3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 六、运用比喻句应注意的问 1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须是常见、易 懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。 2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。 3、比喻要有感情色彩，应当现出作者的思想感情。 4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情 不恰当，在运用时应当特别注意避免。 七、拟人句与比喻句的区别 1、比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语) 和喻体(打比方的事物)。 例:这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体(猴子)、喻词(像)和喻体(小男孩)。 比喻句中常用的比喻词有: 像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、变为„„ 那么如何判断句式是否是比喻句呢,我们可以用“三看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比喻句。 2、拟人句有三个特点: ( 1)所写事物必须具有人的特点; (2)不能出现比喻词; ( 3)不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐,只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。 例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢,这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。 练习: 一、请判断以下哪些是拟人句，哪些是比喻句 1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 5、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 6、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 7、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 8、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 9、她在向着我们点头微笑。 10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。 二、请写出拟人句和比喻句 1、降落伞 ，在天空飘荡。(写成比喻句) 2. 一阵春风吹过，小草 。(写成拟人句) 三、将下列句子改写成拟人句 1、高粱成熟了。 2、河水哗哗地流着。 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 四、将下列句子改写成比喻句 1、特务很狡猾。 2、天空中有一轮明月。 3、太阳放射出刺眼的光芒。 五、造句:拟人句和比喻句各造两个 扩句与缩句 一、扩句:就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 简单地说:扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 如:小鸟唱歌。 扩句: 一只漂亮的小鸟在树上欢快地唱歌。 扩句练习: 1.我望着天空。 扩句:我久久地望着蓝蓝的天空。 2.我看过大海。 扩句:去年夏天，我看过波澜壮阔的大海。 3.詹天佑是工程师。 扩句:詹天佑是我国著名的爱国工程师。 二、扩句要注意些什么, 1、不能改变原来句子的意思。 2、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当 3.要按题目的要求或提供的例子补充 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。 如:汽车飞驰。 辆黄色的汽车在宽阔的公路上飞驰。 雪花飘落下来 鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来。 花儿开了。 扩句:春天到了，草地上的花儿开了。 老师批改作业。 扩句:慈祥的老师在灯光下批改作业。 同学们在听课。 扩句:教室里，同学们在认真地听课。 扩句练习 , 比赛在进行。 , 书中有插图。 , 主人欢迎客人。 , 心情激动。 , 春风吹遍大地。 三、缩句就是:把结构比较 复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 1、去“枝”留“干”法 凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 :形容词、数量词、 表示程度、时间、地点的词。 如:二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句:草把子插满了箭。 2、借助“的、地、得”。 这是最简单的方法:把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 如:矫健的秃鹰飞起来。 句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。 弟弟高兴得跳起来。 句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 缩写为:弟弟高兴。 3、“自我提问”法: “谁”、“做什么”。 如:六(6)班的学生正在认真地听课。 所以句子缩写为:学生在听课。 4、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。 如:他勇敢地跨过这条小沟. 因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。 所以缩写为:他跨过小沟。 5、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 如:我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 所以缩写为:我们取得了成绩。 小结:小学里有以下几种常见的缩写技巧: 一、去“枝”留“干”法。 二、借助“的、地、得”。 三、“自我提问”法: “谁”、“做什么”。 四、留住句子中的“着、了、过”。 五、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 缩句和扩句的区别: 扩句:就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。简单地说:扩句就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶.使它枝繁叶茂.更生动.更漂亮。 缩句;就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。 缩句练习: 1( 我和妈妈在春节那一天看了一场十分精彩的马戏。 2、战士们的目光注视着沿着山坡慢慢爬上来的敌人 3、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。 4( 慈爱的母亲的脸上悄然露出一丝欣慰的微笑。 5、整座拉萨古城像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队。 6、高大的白杨树挺立在茫茫的戈壁滩上。 按要求改变句式。 句子的变化是多样的，一种句式，可以表达不同的意思;一个意思又可以用不同的句式表达。句式的变化，有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，可以帮助我们在写作增强表达力。 1、“把”字句变“被”字句:根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。 例如:(1)、他把门关上了。 门被他关上了。 (2)、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。 朝霞把山川、田野镀成了一层金色。 2、反问句变陈述句:有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 例如:(1)、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗, 四周围黑洞洞的，很容易碰壁。 (2)、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服, 人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。 或:人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。 3、第一人称直接叙述改为第三人称的间接转述:两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。 例如:(1)、小明对我说:“我星期天要去北京旅游。” 小明对我说，他星期天要去北京旅游。 (2)、张朋说，他在给爷爷写信。 张朋说:“我在给爷爷写信”。 4、肯定句和否定句以及肯定句和双重否定句的互换 有时句子的同一个意思既可以用肯定句表达，也可以用否定句表达。 例如:爸爸今天下班早。(肯定句) 爸爸今天下班不晚。(否定句) 严格句子里有两个否定词，用否定加否定的意思来表达肯定的意思，这样的句子叫双重否定句。有时句子的同一个意思既可以用肯定句表示，也可以用否定句表示，而双重否定句的语气比开肯定句的语气更强烈。 例如:“六一”儿童节那天，校园里到处喜气洋洋。 “六一”儿童节那天，校园里难道到处不喜气洋洋吗, 练习:自主78页第五大题 (六)正确使用关系词语 为了使语句在表达上更加简洁，常常会用上关联词语。用好关系词语会使我们的作文更加的精彩。 首先我们先来认识表示不同关系的关联词语: 1、表示并列关系:指句子前后相关的几件事或同一事物的几个方面是同等位置，可用如下关联词语: 一面„„一面„„ 一会儿„„一会儿„„ 一边„„一边„„ 又„„又„„ 既„„又„„ 不是„„而是„„ 例如:(1)李时珍一面行医，一面研究药材。 (2)这里的西瓜既大又甜。 (3)星期天，小红不是去学习书法，而是学习声乐。 2、表示假设关系:句子中前面内容提出一种假设，后面的内容表示结果，可用如下关联词语: 如果„„就„„ 要是„„就„„ 即使„„也„„ 尽管„„也„„ 例如:(1)即使困难再大，我们也能克服。 (2)尽管风沙很大，白杨树也坚强地挺立着。 3、表示条件关系:指句子中后面的意思是在满足前面的意思提出的条件的情况下产生的结果，可用如下关联词语: 只要„„就„„ 只有„„才„„ 无论„„都„„ 不管„„都„„ 例如:(1)只有平时多积累，才能写出好文章。 (2)不管刮风下雨，战士们都坚持训练。 4、表示转折关系:指句子后面的意思不是顺着前面的意思说下来的，而是转了一个弯，可用如下关联词语: 虽然„„但是„„ 尽管„„还是„„ 可是„„ 然而„„ 例如:(1)虽然我离开故乡多年，但是对故乡的感情一直很深。 (2)尽管天气寒冷，冬泳爱好者还是坚持下水游泳。 5、表示递进关系:指句子后面的意思比前面的意思更进一层，一般由轻到重、由小到大、由浅到深、由易到难等，可用如下关联词语: 不但„„而且„„ 不仅„„还„„ 例如:(1)昙花开放不但美丽而且香味浓。 (2)草塘不仅风景优美，物产还很丰富。 6、表示因果关系:一般是指句子前面的内容说出原因，后面的内容说出结果，也有特殊情况，前面内容表示结果，后面的内容表示原因。可用如下关联词语: 因为„„所以„„ „„因此„„ „„由于„„ 之所以„„是因为„„ 例如:(1)因为平时小强学习刻苦，所以这次数学竞赛得了第一名。 (2)由于天下起了雨，今天的长跑比赛取消了。 7、表示选择关系:指句子中有两种或两种以上可能的情况让人从中选择，可用如下关联词语: 或者„„或者„„ 不是„„就是„„ 是„„还是„„ 例如:(1)暑假里，我或者去旅游，或者去参加学习班。 (2)每天上学，不是李立来找我，就是我找他。 有的是选择其中一种情况，舍弃另一种情况，可用如下关联词语: 宁可„„也不„„ 与其„„不如„„ 例如:(1)我宁可在家看书，也不出去玩。 (2)你与其在家闲着，不如去春游。 练习:自主77页第一大题 (七)、修改病句 病句是指结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子。而我们小学生在习作时常常会有这样或那样的小毛病。如何进行修改呢,先要找出句子中的病因，然后有针对性的进行修改。修改时，注意不能改变原句的意思。 下面我们就了解几种常见的病句类型: 1、成分残缺。 例如:听了老师的话，决心要改掉上课溜号的毛病。 是谁“决心要改掉上课溜号的毛病”呢,句子中并没说出来。因此要补上“我”或“同学们”一类表示人物的词语。 再如:老师耐心学生。 这里“老师耐心”做什么呀,很明显是辅导学生或帮助学生等。 2、搭配不当。一般情况有:句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当;词语之间搭配不当。 例如:春天的葫芦岛是一年中最美的季节。 细细读来，不难发现这个句子是说“葫芦岛是季节”，这是常识性的错误，稍加改动就可以:葫芦岛的春天是一年中最美的季节。 再如:我们要发挥中华民族尊老爱幼的传统美德。 这里是词语的搭配问题，“发挥传统美德”显然是不恰当的，而应该是“发扬传统美德”。 3、前后矛盾。也就是说一句话中出现了说法不一的情况，造成了让人觉得句子的意思不清，不知到底是怎样。 例如:我们班的同学都来了，只有张小丽一人请了假。 “都”是指班级的所有学生，那就不该再有请假的了;有请假的那就不是全来了。出现的矛盾。两种说法只能保留一种，可以改为:我们班除了张小丽请了假没来，其他同学都来了。 4、重复罗嗦。有些句子一个意思重复表达，甚至改变了原意。要把句子多余的词语去掉，使句子明白简洁。 例如:我的老师大约40岁左右。 “大约”和“左右”在这里表达的意思是一样的，所以要去掉其中的一个。 5、不合事理。 例如:菜市场里摆满了白菜、萝卜、芹菜和蔬菜。 “蔬菜”包括了白菜、萝卜、芹菜，不能处于并列关系，可改为:菜市场里摆满了白菜、萝卜、芹菜等各种蔬菜。 6、词的顺序颠倒。也就是说句子中的词语排列顺序不合适。 例如:我们要及时改正并发现自己身上的缺点。 “缺点”应该先发现，然后才能去改正，例子中的顺序颠倒了，将它们调换一下就比较合理。改为:我们要及时发现并改正自己身上的缺点。 7、用词不当。这是说在句子中，词语的运用不合理，影响了要表达的意思。 例如:王强演讲结束了，教室里响起排山倒海的掌声。 教室里同学们的掌声怎么会是“排山倒海”呢,可见这里是用词不当。可以改为:王强演讲结束了，教室里响起热烈的掌声。 8、误用关联词语。 例如:只要多读多写，才能积累语言。这里把关联词语的搭配弄混了，或用“只要„„就”或用“只有„„才”。 例题解析 例1、修改下面的病句 (1)演出开始了，我们的眼睛都集中在台上的李小萌身上。 (2)我肯定他大概能考第一名。 【分析】修改病句，就像是医生给病人看病一样。要找出病因，再去修改。一般在注意首先要读读句子，基本上明确句子要表达的意思;接下来，根据串讲中容易出病句的原因，进行对照，找准句子的毛病;然后，对症下药，进行修改;最后，再读一读，句子是否正确了，原意有没有被改动。 运用上面的方法，我们就会发现(1)句中，“眼睛”怎么会“集中在身上”，这是词语搭配不当;(2)句中，“肯定”和“大概”是两个互为矛盾的意思，只能保留一种说法。 练习:自主77页第四大题 【解】 (1)演出开始了，我们的目光都集中在台上的李小萌身上。 (2)我肯定他能考第一名.