牧养自由的言语生命——《我的理想》课堂实录与赏评删节版

牧养自由的言语生命——《我的理想》课堂实录与赏评删节版 牧养自由的言语生命 ——《我的理想》课堂教学实录与赏评 执教:浙江杭州市拱墅区教师进修学校 教研员 特级教师 闫学 赏评:山东济南师范学校 讲师 林志芳 一、聊天:理想是童年的梦 师:同学们，我们这是第一次见面，对彼此的了解还不多。但是，我敢保证，在这节课上我们一定能够非常充分、非常深入地互相了解。而且，我会知道你们的小秘密。你们呢，也肯定会知道闫老师的小秘密。知道我们今天要来上一节什么课吗, 生:作文课。 师:目是—— 生:我的理想。 师:这个作文课的题目就是:我的理想。提到“我的理想”这个文章的题目可是非常经典，为什么我说它非常经典呢,因为闫老师小的时候就写过我的理想。回去问问你们的爸爸妈妈，他们也写过我的理想。你可以问问台下的老师，他们也写过我的理想。谁站起来问问台下的老师,如果写过，我台下的老师用掌声反馈同学的提问好吗, 生:老师，你们小的时候也写过“我的理想”这篇作文吗, (台下热烈的掌声。) 师:掌声非常热烈是吧,要不要对老师的反馈示一下感谢, 生:谢谢老师。 师:听到了吗,老师们小的时候都写过“我的理想”。也就是说，这是一个经典的、老掉牙的作文题目。那这样的作文，怎么才能和别人写的不一样呢,写的和别人不一样还不是最终的目的，还要写出自己的真情，写出自己真实的想法。这就是我们今天作文课的要求。 【《我的理想》是人教版六年级第一单元的写作题目～确实是一个‚老掉牙?的题目。指导学生写过这个题目的老师都清楚～这个题目的写作最容易出现不温不火或慷慨激昂地说假话、空话、套话的弊病。 课之初～闫老师与孩子们轻松地聊着～与台下老师互动～借机巧妙地提出写作的要求:‚写的和别人不一样还不是最终的目的～还要写出自己的真情～写出自己真实的想法。? 如何让孩子们的心灵融入这样宏大的语境～面对这样的题目如何写出新意、吐露真情,我们拭目以待。】 师:那么在写之前，我想问问同学们，我们班的同学喜欢写作文吗,喜欢的举手，不喜欢的就不举手。要实事求是好吗,喜欢的举手。 (六名学生举手。) 师:有六名同学喜欢。不举手的同学，我是不是可以认为不喜欢或者感觉有点难,(向一生)你刚才没举手，你说说你的想法。 生:我觉得写作文很枯燥。 【只有六名学生喜欢写作～不足五分之一。这就是当前作文教学尴尬的现状、窘迫的起点。】 师:既然有这么多的同学觉得作文没趣，又觉得有点难，那么在写之前，我们先稍微放松一下，好不好,先不要那么紧张，想着我要写作文了，而且一篇文章也没那么重要。我们来听一首歌吧～这首歌叫做《橄榄树》，闫老师非常喜欢这首歌，我们一起来听。听的时候不仅要欣赏这首歌的旋律，还要欣赏它的歌词。 (多媒体播放歌曲《橄榄树》，师生凝神欣赏。屏幕出现歌词略。) 师:孩子们，这首歌好听吗, 生:好听。我觉得这首歌抒发了自己的真实情感。 师:这首歌的旋律和歌词都打动了你，所以你感受到了那种流淌在歌词中的真情。一首经典的歌曲，不仅要有动听的旋律，还要有优美的歌词。那这首像一首诗一样的歌词是谁写的呢,(大屏幕显示三毛的照片)这首歌的歌词就是她写的。 师:知道三毛吗,听说过的请举手示意一下。 生:她是一个著名的作家。 师:一个著名的作家。他了解一个最基本的信息。她是台湾的著名女作家，她的作品非常非常的多。闫老师今天把她的作品的目录带来了。 (大屏幕显示三毛作品的目录，略。) 师:她的作品非常丰富。三毛是一个台湾的女作家，她的足迹遍及世界各地，这可以用她一本书的名字来说，真的是“万水千山走遍”。她把自己在世界各地的所见所闻写到了这一本又一本的书里。她的这些书，在世界各地的华人读者当中都深受欢迎。不瞒同学们，站在你们面前的闫老师就是三毛非常忠实的粉丝。我在比你们稍微大两岁的时候，疯狂地迷恋着三毛。她的作品我都读过，特别好看。同学们，你们想不想知道这么有成就的女作家，当她年龄跟我们差不多大的时候，她的理想是什么呢,我们看着她的照片，来猜一猜，好吗, 生:我觉得她小时候可能想周游世界。 师:小时候想周游世界，所以长大了就去周游世界了，这样的猜测，很有道理有根据，但是我很遗憾的告诉你，猜得不对。 生:我觉得应该是作家。 师:从小立志当作家，长大了梦想成真当了作家。还要继续猜。 生:我觉得她小时候可能想做一个服装师。 师:为什么你觉得她小时候可能想做一个服装设计师呢, 生:我觉得她穿衣服的(风格)有点像。 师:你觉得她的衣服很漂亮，就想她小时候是不是想当一名服装设计师啊～你看，女孩子就往这方面去想的。你的猜测也很有道理。 生:我觉得她小时候想当一名女歌手。因为我看她的衣服，上面有点类似豹纹的花纹，很赶潮流。 师:很潮，是个潮女，很时尚，就像我们现在看到的歌手，是吧,这是她的猜测。她是通过她的服装去猜测的。 生:看她的发型，我觉得她长大了想当一名发型设计师。 师:我们班的同学猜了很多，但是很可惜，都不对。想不想知道作家本人自己是怎么说的,我们看一篇她写的文章，描述的就是她小时候希望自己长大了做什么。 (大屏幕出示三毛《拾荒记》片段: 我有一天长大了～希望做一个拾破烂的人。因为这种职业～不但可以呼吸新鲜的空气～同时又可以大街小巷的游走玩耍～一面工作一面游戏～自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是～人们常常不知不觉的将许多还可以利用的好东西 当作垃圾丢掉～拾破烂的人最愉快的时刻～就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来…… 我有一天长大了～希望做一个夏天卖冰棒～冬天卖烤红薯的街头小贩。因为这种职业不但可以呼吸新鲜空气～又可以大街小巷的游走玩耍。更重要的是～一面做生意～一面可以顺便看看～沿街的垃圾箱里～有没有被人丢弃的好东西…… ) (学生认真地阅读大屏幕上的文字，有的忍不住笑出声来) 师:有的同学一边读，一边在笑。看出来了吗,她小时候的理想是什么, 生:她希望做一个拾破烂的人。 生:她还想做一个在夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的街头小贩。 师:跟我们想的完全不一样是吧,我们想，她可能想当作家，想当旅行家，想当设计师，甚至想当歌手，但是我们就是没有想到，她小时候竟然想当一个在街头拾破烂的人，想当一个在街头夏天卖冰棒，冬天卖烤红薯的小贩。三毛为什么要做一个街头小贩，要做一个在街头拾破烂的人, 生:她说这样不但可以呼吸新鲜的空气，同时可以大街小巷地游走玩耍。 师:她觉得做一个街头小贩，做一个拾破烂的人就能够有这样一种自由。她觉得这样的职业最吸引她。三毛就是带着这种对自由生活的向往，走遍了世界各地，就像她的歌词里所写的“为什么流浪，流浪远方。为了天空飞翔的小鸟，为了山间轻流的小溪，为了宽阔的草原，为了梦中的橄榄树。”原来，所谓的理想并不一定是伟大的，特别神圣的东西，它就是我们内心深处对美好生活的向往。 【一曲《橄榄树》引出了三毛流浪的梦、拾荒的梦、夏天卖冰棒、冬天卖烤红薯的梦。实在是想不到～学生也是怎么也猜不出。又是轻松地聊着～孩子们的想象也像小鸟一样自由～如小溪一般欢畅。‚原来～所谓的理想并不一定是伟大的、特别神圣的东西～它就是我们内心深处对美好生活的向往。? 细想～三毛的梦都是自由游走的梦～她的写作就是一个渴望自由美好生命的轻吟浅唱。她先后出版19部作品集～整整影响一代人。也许～这就是灵魂放飞的成就～就是丢开‚价值?、捧出真挚心灵所获的回赠。】 师:看完三毛的理想，我们再看一个大人物的理想。我不知道同学们是不是认识这个人，一个白胡子的老爷爷。知道他是谁吗, (大屏幕显示泰戈尔的画像) 生:泰戈尔。 师:厉害～知道泰戈尔是哪个国家的人吗,(学生点头)一提泰戈尔，大家有知道他是印度的大诗人。这可不是一般的诗人，他曾经获得过诺贝尔文学奖。那么，像泰戈尔这样一个伟大的诗人，他小时候的理想又是什么呢,我们通过他的作品来看看。他有一首散文诗叫《职业》，这是其中的两个小片段。 (屏幕显示《职业》中的两个片段: 早晨～钟敲十下的时候～我沿着我们的小巷到学校去。每天我都遇见那个小贩～他叫道:‚镯子呀～亮晶晶的镯子:?他没有什么事情急着要做～他没有哪条街一定要走～他没有什么地方一定要去～他没有什么时间一定要回家。 我愿意做一个小贩～在街上过日子～叫着:‚镯子呀～亮晶晶的镯子:? …… , 师:你发现了什么,联想一下三毛的理想，再看看泰戈尔的理想，你发现了什么, 生:我发现三毛和泰戈尔的理想都是做一个小贩。 师:这真是巧合，是吗,这两个大作家，原来他们小的时候竟然都没有什么了不起的理想，没有什么伟大的、神圣的想法，竟然都不约而同的想做一个街头小贩。只不过，三毛是一个卖烤红薯，卖冰棒的，而他是一个卖镯子的。假如有一天，他们在街头相遇了，会怎么样呢,是不是一件特别好玩的事情,看看三毛的理想，再看看泰戈尔的理想，我们从这些大人物的身上明白了，理想不一定要多么神圣或伟大，谈理想不过就是表达自己真实的、对美好生活的向往和追求。事实上，每个人小时候的理想都是有这样一个特点。 【同样是做小贩～同样是为了自由地游走。不过～泰戈尔所卖的是‚亮晶晶的镯子?～这就多了一份诗意与美的追求。 老师再一次提醒:‚理想不一定要多么神圣或伟大～谈理想不过就是表达自己真实的、对美好生活的向往和追求。? 课上～闫老师还轻轻问了一句:三毛是一个卖烤红薯～卖冰棒的～而泰戈尔是一个卖镯子的。假如有一天～他们在街头相遇了～会怎么样呢,?其实～在这个课境里～他们已经相遇——而且是带着对自由美好生活的向往与孩子们、与闫老师一起相遇。 想起闫老师在《教育阅读的爱与怕》里写过的一段文字:‚我相信～在这个世界上～无数诚实的灵魂在互相寻找～互相渴望～在宁静的夜里倾听对方的声音。?】 师:同学们，刚才我说了一些大人物的理想，离我们比较远。一个是台湾的，一个是印度的。现在我们说一说近处的，说说我们这些小人物的理想，怎么样,现在你们特别想知道谁小时候的理想, 生:我想知道您小时候的理想。 师:他想知道闫老师小时候的理想，想知道的举手。如果想知道的多，我就不妨和大家探讨一下。 生纷纷举手) ( 师:没有一个同学不举手，这是不是就意味着我一定要把我的小秘密告诉你们,在这里，我先告诉一个同学，悄悄地告诉，不让其他人听见。然后请他做裁判，你们来猜，好吗,看你们能不能猜得准。谁想做那个第一个知道我秘密的人, (生纷纷举手) 师:这样啊～后面的那位男生请上台，我要悄悄告诉你我的理想，不让他们听见，然后由你做裁判。 (师在生1耳边说悄悄话，生1笑着点头) 师:他听见了，也明白了，不住地点头。你们是不是特羡慕他, 生(齐):是。 师:你来做裁判。他们说对了，那你就说对，说错了就让他们继续猜。权力交给你。想猜的就举手吧～ 生:我觉得闫老师小时候想当一名教师。 生1:不对。 生:我觉得闫老师小时候应该想当一个卖报的。 师:为什么说我要做一个卖报的, 生:因为我看那两位名人都想在街头做一个小贩，所以我觉得您想做个卖报的。 师:我明白了。你觉得三毛既然卖烤红薯，泰戈尔卖镯子了，我就别再抢生意了，去卖报吧。卖报的也是识字的，有文化的。谢谢你。不过也没猜对。 生:我觉得应该是卖糖葫芦的。 师:卖糖葫芦的。卖糖葫芦呀，又甜又香。(模仿叫卖声)为什么啊, 生:因为我觉得那些小贩都很自由，卖糖葫芦的也不用整天算计着赚多少钱，整天在街上走老走去很自由，逍遥自在。 师:你是说我卖糖葫芦不为钱，为的是那种自由。(向生1)他猜的对吗, 生1:不对。 师:很遗憾。 生:我认为老师想当一个平民。 师:在你们心中平民与不是平民有什么区别, 生:平民比较自由自在，那些当官的就要每天干这个干那个。 师:我现在也是平民，但是我也需要每天干这个干那个的。我明白你的意思，你觉得我没有什么远大的理想，只希望做一个普普通通的人是吗, 生:是。 师:我小的时候梦想有一个具体的职业，并不是什么都不干。 生:我觉得应该是个国家主席。 师:迄今为止，咱们国家有没有出现一个女主席啊, 生:没有。那您的理想就是成为中国第一个女主席。 师:在咱们中国，一个女性要当一个国家主席可不是那么简单的事。就像当年武则天当皇帝，也就只有那么唯一的女皇帝。谢谢你说我小时候有这么远大的理想。(向生1)我的理想有这么远大吗, 生1:没有。 师:我还要感谢你对我的夸奖，觉得我的理想远大。还有吗, 生:我觉得老师小时候可能想当一名作家。 师:怎么会想到我想当一名作家呢, 生:因为老师的口才很好。 师:口才好应该当一个演讲家、主持人或者当一名老师，作家大多善写不善说。 生:还因为闫老师给我们上的是作文课。 师:今天上的作文课，所以你觉得我小时候想当一个作家，作文写得不错，是吗,我小时候作文是写的不错，但从没想过要当一名作家。我们再给同学们最 后一次机会。 生:我觉得老师小时候想当一名医生。 师:为什么我想当医生, 生:因为医生能够救死扶伤，给病人治病。 师:这个工作很有意义，很有价值。对吗,(问生1) 生1:不对。 师:最后一个机会没了。(对生1)那么由你来宣布正确吧～我不怕丢 丑。 生1:老师想当一名小商店的销售员。她的商店里只卖糖果和点心。 师:好笑吧, 生:不好笑。 师:可是你们明明在笑呢～是不是你们不好意思说好笑,听了闫老师的理想，竟然是做一名小商店的售货员，而且我的小商店里只买两样东西，一个是糖果，一个是点心。从我小时候的理想你可以推断我小的时候是个什么样的孩子, 生:我觉得老师小时候可能有点贪吃。 师:我有点贪吃，所以卖的东西都是吃的。我明白了，你是想说我是一个馋丫头。好了，你们知道闫老师的小秘密了。 【丁慈矿老师说过:‚课堂上要制造一些好玩的事?～闫老师也深谙此道。一个轻松的游戏——猜猜闫老师的理想～展开了学生们对职业的种种想象～也在轻松有趣的环境下～打开了诉说的种种可能。 也许～这才是闫老师真正的‚小秘密?。】 师:你们刚才说闫老师特别贪吃，是个馋丫头，我都没生气是不是,你们能不能把你们的小秘密告诉我, 生:我长大想当一个农民。 师:为什么当农民, 生:因为农民种出来的菜和水果都是比较新鲜的，而且在农村的日子过的逍遥自在。当个农民挺好的，可以种种菜，在家里喂头牛也挺好的。(台下掌声) 师:(与发言的学生握手)握握手～我不得不说，你所描述的这个场景，我无数次在梦中想象过。我经常想象我能不能做一个农民，去种菜，不用吃那些打 了农药的菜，不用吃那些打了膨大剂的西瓜。佩服你，生活在城市里的孩子有这样的理想，让我非常敬佩。还有吗,你们的理想是什么呢, 生:我长大想当一名画家。 师:为什么呢, 生:因为我觉得画家工作负担比较轻，而且想画画的时候就画画，说不定能赚点钱。 师:我要告诉你孩子，画家是一个非常美好的职业。但是，如果说工作比较轻松而当画家，那你就错了。画家不是一个非常轻松的行业。相反，很多时候它是非常艰辛的，你读一读吴冠中的《画传》，读一读很多有名的画家的传记，你就知道一个画家经常要到特别偏远，特别偏僻的地方写生。要不然，他笔下的景物人物就是死的。不过我很高兴，她把自己美好的理想展现给大家。 生:我想要当服装设计师。因为我想看到其他人穿着我设计的服装走在大街上。 师:这个理想，真是让人向往啊～她想做一个服装设计师，她希望我们都能穿上她设计的漂亮的衣服。真好，祝愿你梦想成真。刚才三个同学简单地说了一下自己的理想。在说的同时还简单地陈述了一下自己的理由。接下来我想给同学们一点时间，你们把心中的理想写下来。不但要写清楚你们心中的理想是什么，还要像三毛、泰戈尔一样写清楚为什么会有这样的向往。我们开始写～ 【从三毛、泰戈尔的理想到闫老师的理想～都是那么有趣～都与我们心目中固有的对理想的认识大不一样。既然～理想不一定是神圣与伟大的～那么～我们也可以放心地畅谈自己的理想了。 于是～有了‚做个农民?～‚养头牛?‚种点菜?的田园梦～有了‚想画就画?的画家梦～有了‚看到其他人穿着我设计的服装走在大街上?的服装设计师的梦。„„一定还有其他未及表达的梦～所以老师让拿起笔～把心中的理想写下来。 ‚当我拿起笔～只是因为有话要说?,毕淑敏,一切～水到渠成。 回看课的前半段～教师所作的所有努力～都是为了去除这个话题最易滑入的有关功利的‚价值?‚意义?而带来的‚伟大?‚神圣?等话语语境的遮蔽。从而～把孩子话语的圆圈打开～把表达的自由安全地还给孩子。 这种表达的自由与安全～就是潘新和先生提出的‚牧养言语生命的‘野性’?。 潘先生曾言:‚每一个学生都是语文天才。要善于发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情～让他们的言语生命得到最大的发展～从而使他们得到归属感和尊严感。? 这才是习作教学的旨归吧～作前指导课上与不上并不是真正的问题～只要教师能让孩子们走入精神的百草园～给他们信笔涂鸦的自由与快乐。】 二、写作:文字当是心灵之声 (播放轻音乐，学生开始写作文。老师巡视。写作时间为10分钟。) 师:我发现大家刷刷的写着，几乎每个同学眨眼的功夫就写满了整整一页，有的同学已经开始了第二页。 【短短10分钟～几乎每个学生都写满了整整一页～有的已经开始写第二页。对比课初大多数学生认为写作无趣的起点～实在有些不敢相信。】 师:现在，请把手中的笔暂时放下。刚才闫老师几乎把每个同学的作文浏览了一遍。我想请这几位同学把他们的作文读给大家听。他们在读的时候，其他同学认真听，想想他写的是什么,他的作文好在哪儿,有没有需要改进的地方,这就叫分享。 生:(读习作)小时候，我想做一个卖榴莲的，因为我喜欢吃榴莲。而且，卖榴莲也没有太大的压力。但是，随着我渐渐的长大，这个卖榴莲的理想就改变了，我又想当一名记者。我不仅可以了解更多的新闻，还能见到许多大人物。再后来，我又想当一个像我妈妈一样做物流的。因为我觉得，做物流不仅可以跑遍全中国，而且自己还可以用一些做物流的东西。 师:同学们注意了，她的理想变化了很多次。这个就特别有意思。很多孩子，包括闫老师小时候的理想也是变化了很多次。你可不要以为我要一直做一个街头小卖铺的售货员，就像她这样变化了很多次。第一次，她要做一个卖榴莲的。我想问问你怎么不卖苹果呢, 生:因为我比较喜欢吃榴莲。 师:你后来为什么想做一名记者, 生:因为我觉得记者可以采访一些大人物。 师:你可以见到你想见到的大人物包括偶像，你觉得这个职业很吸引人。后来想做物流却是希望和妈妈一样跑遍全国。很有意思～ 生:(读习作)任何一个人小时候都会有一个理想，无论是伟大的还是小小的自由自在的理想。我长大以后要做一个做冰棒的。 师:注意听同学们，她说她长大以后不是做一个卖冰棒的，而是做冰棒的。那样吃起来会特别方便。 生:(继续读习作)在夏天，手里拿着父母给我的零用钱，到卖冰棒的商店里。打开冰箱，看到各种各样的冰棒，就想我长大以后也要做冰棒。边卖自己做的冰棒，边品尝自己做的冰棒。看到自己做的冰棒被小朋友拿去品尝，心里就会很开心。 你真是我的知音啊～你想做卖冰棒的，因为你觉得可以一边做一边吃，师: 所以想去做冰棒是吧,就像我小时候，想卖糖果卖点心，因为我边卖就可以边吃。所以你是我的知音。语言朴素，又很具体。 生:(读习作)我小时候最大的理想是做一名护士。护士这个职业不像画家、作家那么伟大、神圣。可她为人民付出许多许多。护士看起来十分和蔼可亲。我知道护士这个职业并不那么容易。她们每天都在忙碌着，如果病人康复出院了，她们心里都无比的高兴。如果病人的病情加重了，她们会有一万个不放心，时刻陪着病人。早上，病人醒了，护士会给病人擦擦手，给病人递上一杯水。晚上等病人睡着了，护士会给病人盖上被子，自己靠到床头边渐渐的入眠。等到病人的病情不如以前那么重了，她们会十分高兴。等病人终于康复出院了，她们会看着病人走出医院的大门。 师:正因为有护士像你写的这样崇高，这样伟大，所以你觉得你愿意做一个好护士，对吗,而且，更让我感动的是，她通过自己的观察，把护士在日常生活，日常工作中所做的那些事情，细致入微地在她的作文当中体现出来了。待会你继续把它写完，好吗,谢谢你。 生:(读习作)我的理想是当一名足球守门员。 师:男孩子的理想——足球守门员。 生:(继续读习作)因为每当我看到山东鲁能队的守门员守得只是一般般，就想把他揪下来。所以我要试试守住一个球会这么难吗,如果我守得很棒，我就会留下来，为山东鲁能守住一个又一个的球。就算受伤，我也感到自豪。所以，我会到我退役之前守住每一个球。假如没有守住一个球或两个球，我都不觉得丢 人，但要没能守住第三个球，我自己也不会再守了。因为曾经意大利的守门员，也只丢了两个球，所以我不能败在他的手下。 师:你肯定是个足球爱好者，业余时间踢球吗, 生:是。 师:你是怒其不争，对中国足球恨铁不成钢。所以你要亲自上去试试对吧,我最欣赏的就是他这种在作文中把自己真实的想法真诚的表现出来的，而且很自信的表现出来的这样一种气度。文如其人。通过一个人的作文，就能够看出这个人的气度。如果中国足球队请你做守门员的话，意大利、阿根廷都不在话下。他的作文真动人。没有什么华丽的辞藻，也没用什么成语、排比，一概都没用。好的文章不一定要用这些东西，就是要表现一种真情，把自己真实的想法表现出来，就动人了。特别喜欢你写作的态度。 生:(读习作)自由与快乐是心灵的源泉，也许你的理想是做一个在社会底层微不足道的人，但你的理想也是伟大的。我的理想是做一名历史学家。历史上有许多不为人知的秘密，还有古人的智慧都是我们不知道的。我做历史学家，就是要把这些秘密发掘出来。让更多人学习，让更多人知道。但是，后来我又想了想，还是做一名经济学家比较好。因为这世道物价都涨了，所以，做一名经济学家可以知晓天下的事情和经济走势。所以我觉得，做一名经济学家是非常有用的。后来我在读一本书的时候，书上写了一句话:生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。所以我觉得还是自由最重要。因为做一名经济学家和一名历史学家，工作是非常艰巨的，很麻烦。但是我真的那么自由的话，我就没饭吃了。这样我就真把生命抛出去了，这也不行。所以想来想去，我要做一名自由职业者。 师:自由职业者就什么都不干吗, 生:不是，自由职业者是可以随意选择自己的职业，可以随意更换自己的职业。他有一定的自由。我想做一名自由职业者，这样既拥有了自由与快乐，又拥有了这样一份工作。 师:同学们，我不禁为他竖起大拇指。为什么呢,其实他的作文就写了四五句话，可是你看他口若悬河，滔滔不绝，而且叙述的非常精彩。随着你刚才想做历史学家，想做经济学家，后来又想当自由职业者，因为你看到一首诗，引发了你做自由职业者的想象，所以你又做一个自由职业者了。闫老师的思维和同学们 的思维都跟着他刚才的描述拐了九十九道弯，很有哲学的思考。他每次都能换个方向说，都有自己的理由，都有一个斟酌，一个权衡，都有一种思辨。如果你能把你刚才的话写到纸上，一定是一篇非常精彩的作文。作文就是把自己的想法写下来就可以了。不要过多的去考虑我怎么开头，中间怎么写，怎么结尾。作文没有这么多的条条框框。请坐。特别欣赏我们班的同学，真棒～我在听你们的作文时，发现你们特别的有才气。只有几分钟的时间，你们就写了这么多，而且有这么深刻的思考。你看，在他的作文当中，有对现实生活的联系，比如说，他为什么要做一个历史学家呢,因为历史有许多秘密不为人知，他要揭开这些秘密。为什么要做一个经济学家,他发现物价上涨，如果做一个经济学家就可以研究怎么平衡这个物价，给国家、政府出点主意，不要让物价涨得那么高。这种作文，联系现实生活的思考是特别有价值的。这就不是把自己的文章关在一个屋子里，关在一个象牙塔里。与现实生活的紧密联系是闫老师特别欣赏的。还有哪位同学愿意交流自己的习作, 生:(读习作)每个人都拥有自己的理想，包括我自己。我也有自己的理想，我的理想是当一个查贪官的警察。如果在这个世界上没有为人民真正效劳的人，人们就没有一个安定的环境自由自在地生活下去。我想学雷锋做好事，受人敬佩，让人们永远记住我。其实这些都不重要，即使我没有被记住也没有关系，只要做成了，努力没有白费就不再强求什么。 师:我们这个民族是有希望的，因为在我这个班上就有一个查贪官的警察。谢谢孩子们～刚才同学们把你们的一小部分的作文拿出来一起分享。我非常感谢同学们，你们让我欣赏你们的精彩。 【言说的闸门打开～我们看到了自由表达的欢畅。可贵的是孩子们的思维并没有被‚小商小贩?困住～做护士、做守门员、做经济学家、历史学家、自由职业者～甚至还有抓贪官的警察„„这些稚嫩的习作当然不够完美～但是～文字的背后却是一颗颗感悟生活感悟社会的至纯的心。 ‚我们这个民族是有希望的～因为在我这个班上就有一个查贪官的警察。?是的～感谢这至善的愿景。当我们放飞了‚价值?之后～却又欣喜地发现真正的价值自在其中。 倾听老师的评价～只有‚真实?‚勇敢?‚语言朴素?等字眼声声入耳～你的 文辞美不美,你的开头结尾好不好,这不是最重要的。最重要的是你敢于真实地表达。因为动人心的～永远不是美丽的文字～而是文字背后的真诚、善意、智慧与温情。】 师:我本来想把我的作文拿出来让你们看一看，不敢说欣赏，只是看一下。但是，听了你们的作文，你们的作文这么棒，我都在犹豫要不要把我的作文拿出来给你们看一看呢, 生(齐):要。 师:你们还想看吗, 生(齐):想。 师:但是你们写的很好，我有点自惭形秽。如果你们想看，我就厚着脸皮让你们看看，怎么样,请看大屏幕。 (大屏幕显示文字: 小时候～做一个商店的售货员就是我的理想～而且一定不卖别的～专门卖糖果～卖点心。 我这个馋丫头～常常在离家不远的那家小卖部流连忘返～踮着脚眼巴巴地看着柜台里。我知道～那些用花花绿绿的彩纸包着的是糖果～那些用土黄色油纸包着的是点心。顾客来了～那个瘦瘦高高的中年男售货员就在一个小台秤上称好分量～然后在油纸外面贴一张红纸～再用细草绳扎好～交给顾客。虽然我一次也没见过售货员吃柜台里的糖果和点心～但我却无端地坚决认为～售货员一定是拥有这样的特权——可以在任何时候随意取食那些诱人的东西。我唯一不明白的是～既然售货员可以随意吃那些好吃的东西～他为什么一直那么瘦, ——《捧起第一次的茉莉》～闫学) 师:闫老师好几年前，发表过一篇文章叫《捧起第一次的茉莉》，这篇文章是写泰戈尔的艺术创作特色，联系了我自己小时候的生活，其中这两段写了闫老师小时候的理想。 (师配乐朗读这两段文字，学生报以热烈的掌声) 师:觉得我的文章怎么样, 生:我觉得老师写的文章很好。 师:光说“好”，我还不太满意。如果真的好，你告诉我好在哪儿,你们可 以评评闫老师的文章，刚才都是闫老师评你们的文章。评价一个人的文章，可以从内容上评，也可以从写法上评，还可以从感动的地方去说，还可以说一说最好玩的地方，还可以说一说你印象最深刻的地方。当然，你还可以说一说需要改进的地方。 生:老师写的文章很具体，售货员怎么称糖果，称点心的过程你都写出来了。 师:我为什么把售货员怎么称糖果、称点心的过程写得那么具体呢, 生:可能是因为老师也想吃糖果。 师:一个馋丫头嘛～当然要把这个写具体了。 生:老师写的文章很非常真实，就像我们的生活一样。比如说，“但我却坚决地认为应拥有这样的特权，可以在任何时候后随意取食这些诱人的东西。”老师的想法特别像我们的想法，我们看的时候也会想我们长大以后会不会也有这样的特权。还有在最后，老师说他为什么一直那么瘦,这句话有着真情实感，打动着我们。 师:最后的结尾部分很幼稚。这就是一个孩子当年的幼稚，这就是闫老师当年幼稚的想法。但这是很真实的想法，我当年真的就是这么想的。把真实的想法写出来，把真实的情感流露出来，这样的文字就会打动人。 生:我觉得老师的文章好在怀着一颗童心去写，而且，里面有童趣。从小孩的心中流淌出这一个个字。 师:你觉得这段文字流露出童年的闫老师那种童心、童趣，那种从心里流淌出来的话语和感情是吧,所以他刚才用了一个非常重要的，闫老师非常感激的话语来表扬闫老师，他说，这些文字是从心里流淌出来的。谢谢你的夸奖，你刚才的文字也是从心里流淌出来的。刚才你们都是说闫老师的“好”。有没有不怎么样的或者需要改进的地方吗,评价一个人的文字，好的时候可以说好，但是有些文字还是需要改进。有没有需要改进的地方,那把这个课件留给你们，慢慢地去想。刚才看了闫老师的文章，你们也评价了闫老师的文章。我们一起互相交流了我们内心的秘密。还记得闫老师开头的那些话吗,通过这一节课我们互相了解了是吧～ 【没有想到闫老师的文章等在这里:真是一个惊喜。想那三毛的《拾荒记》泰戈尔的《职业》～当然也是‚范文?～但他们的主要作用还在于打开话题。闫老 师这细腻有趣的习作～足以与三毛、泰戈尔的文字相映成趣～又是为学生指导习作的绝佳素材。‚我的理想?如何写才不空泛,抓住细节。要说习作的方法或技巧～在这节课里～这是唯一的了。 在《捧起第一次的茉莉》中闫老师还写道:‚我仿佛再一次看到了童年的自己～回到了那一段无比单纯的岁月。泰戈尔笔下的那个孩子～对河的对岸充满了憧憬和向往～渴望做一个渡船的船夫～快乐地渡过来渡过去,而童年的我～则对那些花花绿绿的糖果充满了渴望～立志要做一个商店的售货员～好享有那份想象中的人人羡慕的特权。而不论是船夫还是售货员～仔细想来～归根结底都是缘于那份对一切未知世界的新奇和幸福生活的向往。? 我也相信～闫老师一定做过三毛一样流浪的梦～还有泰戈尔茉莉一样芳香的梦。这样的课～这样的文字～传达给学生不仅仅是关于写作的常识～还有一份对自由美好生命的追求～对幸福甜蜜生活的渴望。这暗香一样渗透的信息恰如闫老师的文字～给人一种朴素的温暖。】 师:刚才同学们夸奖了闫老师的文章很具体，细节写得好，特别有真情，文字是从心里流淌出来的。如果我们自己的作文，也能够注意展现一些细节，也能够进一步把自己真实的想法毫无保留地写出来，就像这位同学说，如果把自己心里的流淌出来的文字写在纸上，我想你的文章就更能打动人了。接下来，我们再留几分钟，把没有写完的部分补充完整，需要修改，需要再加细节的地方，你再加一些细节。我看看，经过修改后和刚才又没有进步。 (学生修改作文，老师巡视。) 师:好，孩子们，先放下笔。你们有的在涂，有的在改，有的已经收尾，有的在反复地看。我们请一个同学把刚才修改过的文章读给大家听。那个同学刚才没有读过，我们看他修改之后的文章现在呈现出来的面貌有没有关注到我们刚才上所说的细节和真情, 生:(读习作)我小时候很想当一名军人。因为，我十分害怕孤单。 师:注意，他想当军人的原因是因为他害怕孤单。 生:小时候，爸爸常不在家。所以，每当有亲戚来我家，只是住的几天，我也非常开心，认为那是我最快乐的时光。在军队里，你不感到孤单，不感到你是无助的，你会感到十分温暖、热闹，真是有不是亲人胜似亲人的那种感情。即使 你离开了这个乐融融的大家庭，在有些时候，偶尔回忆那段日子，真的感到此生足矣。我们要的不一定是财富，是荣耀，是才学。也许友谊才是最珍贵的。军人们那种同甘共苦的感情是永远也割不断的。像这样亲人的亲情是更加珍贵的。 师:同学们，他还没写完，但是他已经写了很多，内容已经相当丰富了。读他的文章，你会觉得他的文字里充满了对生活的思考。他想当军人，不是幻想到战场去打仗，而是他觉得军队里战友之间的感情是非常珍贵的，甚至像父母对自己的感情那样珍贵。他向往战友们在一起，在军营里度过的那种大家庭的生活。你肯定是独生子女，平时非常孤单是吗, 生:我爸爸平常总是出差，只有我和我妈妈在家。如果我表弟来了，我就特别珍惜这段日子。 师:是啊～每一个小朋友都是这样的。像我女儿也是，家里来一个同学，来一个亲戚的孩子，她都会非常非常兴奋。这就是小时候一种真实的感情啊～所以，你的文字也打动了我。你写出了现在孩子的一种困境，一种孤单的生活的困境。感谢你和我们一起分享你的烦恼和你的痛苦。同学们，刚才我们修改了自己的作文，然后，又把修改的作文展现出来了。今天，我非常感谢同学们和大家一起分享我们心中最隐秘的东西。我衷心地祝愿同学们能够梦想成真～今天这节课我们就上到这儿。 【写作、交流、修改。这一板块指向文字的表达。 没有遣词造句的提醒、没有谋篇布局的指导。老师的要求只有一个:说真话～把心交给读者。因为写作的本质就是生活的再现和人生体验的传达～是人们在生活的自我反思中审视人生、审视内在自我时所产生的新奇和敏感的精神写照。因为‚语文课程的终极价值观～不是言语技能的传授～也不是读写方法的练得～一切的教育行为都是为了言语生命意识的传承～是言语生命的生长和延续。?,潘新和, 牧养自由的言语生命～让师生都存活、存在于言语中～做‚思?者和‚诗?者～做人类精神家园永远的‚看家人?。 若这是语文教育的理想～愿这自由的理想如童年的梦～永不老去。】