中国教育制度的发展

中国教育的发展 ... 中国教育制度的发展 时代 学校教育发展概况 教育内容概述 教育目的 教育作用 夏 1)设有“序”这种学校，1)统治者重视军事教1)把本阶级的成1)教育工作是国家的起初为教设的场所，后来发练 员及其后代培养重要事务，由国家行政展成为奴隶主贵族一切公2)宗教教育 成为能射善战的管理机构中六卿政务共活动的场所，也是奴隶主3)人伦道德教育 武士。 官之一的司徒主管教贵族教育弟子的场所。 2)奴隶主阶级根化。 2)不仅国都有学校，地方据维护贵族专政2)教育已成为重要的也设有学校。 的政治需要来确社会活动。 定教育目的，他3)国家已把教育事务 们要把贵族子弟作为行政管理的重要 培养成为具有贵任务之一。 族政治道德思想 和军事技能的未 来统治者。 商 1)对贵族子弟有专门的场1)思想政治教育。A.1)商代学校由奴1)处于奴隶制发展阶所，把他们集中起来进行教极力提倡宗教迷信，把隶主国家管理，段的商代，其奴隶主贵育。这个专用场所，与居住本族的祖先作为至高受教育是奴隶主族的教育也得到发展 区有一定距离。 无上的神，尊神和效祖阶级的特权，其2)商代教育是一份重2)教育设施比较完备，邻实际就成为同一回目的是培养尊神要的历史遗产，西周就近诸侯也送子弟前来游学 事.B.“孝”被规定为重孝勇敢善战的是在此历史基础上进3)建立大学，大学作为祭社会道德准则，也成为未来统治者。 一步发展，而达到奴隶祀场所之一。 思想教育的中心内容。2)为了适应当时主贵族教育的繁荣阶4)设“庠”对青年一代进C.学习统治经验对未的统治需求，新段。 行思想教育;设“序”是习来的统治者是需要的，的客观环境、新 射的场所，更是强调思想品并受到充分的重视。 的政权等因素。 德修养，礼乐教育也是其基2)军事教育 本内容。 3)礼乐教育。礼乐教 5)根据不同年龄，已有大育中，乐教尤显重要， 学小学或右学左学之分，实“以乐赵士”是殷人教 际划分了教育阶段。 育的特点。 5)地方也设有学校。 4)书数教育 A.阅读和书写是教学 的要求，读、写两者结 合进行，写字要经过长 期练习，这是教学方 法。B.在数学上已采用 十进位法，数量观念比 较齐全。 西周 1)特征为“学在官府”。奴1)礼、乐、舞、射都1)奴隶主阶级根1)六艺教育有符合教隶主贵族建立国家机构，设是重要的学术，在教育据维护贵族专政育规律的历史经验，可官分职，从事管理。只有官上，也是学习的重要学的政治需要来确供后世借鉴。 府有学，民间私家无学术，科。 定教育目的，他2)有的教育家想借助... ... 故要学习专门知识只有到2)在家庭中，从小就们要把贵族子弟六艺教育的经验，解决官府中才有可能。 进行基本的生活技能培养成为具有贵当时教育的某些弊端，2)家庭教育 和习惯的教育，按儿童族政治道德思想因此把六艺教育当作3)大学教育 年龄的发展提出不同和军事技能的未当作理想模式来强调，4)乡学 要求，家庭教育的过程来统治者。 为自己的主张作历史5)六艺教育 有较明显的计划性。 论证。 3)小学教育首先强调3)凡有所主张，要从 的是德行教育，教育内六艺教育寻找论据，有 容就是德、行、艺、仪所批判，则指斥异端背 几方面，实际上是关于离六艺教育传统，六艺 奴隶主贵族道德行为教育思想产生了深渊 准则和社会生活知识的历史影响。 技能的基本训练。 4)大学的教学，服从 于培养统治者的需要， 学大艺，履大节。大学 的教学，以具有计划 性，表现为定时定地进 行教学活动。 5)教育内容有明确的 规定。以德、行、艺为 纲，基本要求与国学一 致。 6)不论是国学或是乡 学，不论是小学或是大 学，都是以“六艺”为 基本学科，即礼乐，射 御，书数。 西周的教育内容可以 总称为六艺教育，是西 周教育的特征和标志。 春秋 1)官学衰退 1)官学的教学内容限1)使教育思想理1)私学代替官学，是2)私学兴起 于传统的“六艺”，灌论有较大的发中国教育史上一次重3)孔丘的教育思想 输的是旧的政治观念展。 大的变革。 和道德思想，偏重于历2)为了适应新的2)它依靠自由办学， 史文化，教育内容脱离经济、新的政治自由就学、自由讲学、 现实生活。 需要而兴起 自由竞争等四大自由 2)私学的教育内容突来发展教育事业，以适 破传统的“六艺”教育，应当时社会对人才的 传授各学派的政治观需求。 点，道德思想，以至新 的知识，技能，其教育 内容与大变革时期的 现实生活有较密切的 ... ... 联系。 3)孔丘继承三代教育 思想遗产、六艺教育传 统。诗、书、礼乐的文 化素养，私学教育 战国时1)养士之风盛行 1)子思、孟轲一派—1)为更多的人脱1)面对社会变革，人 期 2)百家争鸣 —继承孔丘“仁学”思离物质生产从事们出于不同的阶级和3)私学发展 想，提出充分肯定人的脑力劳动，为思社会集团的利益，纷纷4)稷下学官 主观作用的教育思想;想、科学、文化著书立说，议论时事， 荀况一派——提出“礼的发展提供了更阐述哲理，产生了一批 治”主张，确认封建等丰裕的物质产品著名学者和学派。 级制度的天经地义;墨和更宽广的活动2)各家各派之间既相 家主张消弭社会等级，舞台。 互批判、辩驳、又相互 强调社会实利，在教育2)促进生产力大影响、吸取乃至融合; 上信奉经验与实践，讲解放，推动生产同一学派在发展过程 究思维训练，十分重视力的大发展。 中也往往发生演变和 科学技术知识的价值;分化，思想学术因之空 老子主张“无为”、“自前繁荣。 然”;法家主张凭借实 力和暴力得到统一，反 对德化，主张法治，强 化君权…… 2)儒、墨、道、法家四 家私学影响最深。儒家 私学——教育理论和 实践方面;墨家私学— —传授生产和科学知 识，同时带有宗教色 彩;道家私学——教育 实践，思想异常活跃， 以独特的思维方式去 分析社会和文化教育; 法家私学——重“耕 战”主张“燔诗书而明 法令”。 3))百家争鸣呈现出相 当复杂的局面，各个学 派之间、同一学派不同 流派之间，既相互斗争 又相互影响和吸收。 秦汉时1)严禁私学 1)太学传授的知识是1)秦统一了六1)在文化教育方面， 期 2)吏师制度 单一的儒家经典;鸿都国，结束了长期政府解除了对各种学3)各家并存，推重“黄老门学它打破了儒学独以来诸侯割据称派的钳制，各家学说重之学”的汉初文教政策 尊的教育传统，以社会雄的分裂局面，新得到了自由发展的... ... 4)汉武帝“独尊儒术”的生活所需要的诗、赋、建立了君主专制机会，儒学也从仅存的文教政策 书画作为教育内容，同的高度中央集权一线生机中慢慢复苏5)设置太学，鸿都门学和时也是世界上最早的的封建国家，为过来。 宫邸学，地方官学，书馆和文学艺术专门学校。 了巩固当时新生2)汉朝太学、地方官经馆 2)书馆第一阶段主要的政权，维护中学、私学等各类学校相 进行识字教育，也传授央集权制。 继发展起来，逐渐形成 一些数学常识，第二阶2)由于人们普遍了一个以儒家经籍为 段虽然继续进行读写希望从秦末酷政基本教学内容的学校 训练，但重心已开始转和战火所造成的教育系统。 移到注重培养学生的紧张中缓解过3)教育加上选士制度 思想观念和伦理道德来，为了适应这的激励，对推行以“三 上。经馆从事转经学一社会心理，汉纲”、“五常”为核心的 习，实际是一些著名学初在政治上实行封建伦理和培养援儒 者聚徒讲学的场所。 “无为而治”、饰法的治国人才起到 “休养生息”的了非常重要的作用。 政策。 魏晋南1)三国时期的学校教育包1)专科教育得到发展，1)统治者为了维1)专科教育的发展， 北朝时括太学，地方学校，律学，学习律学、书学、算学、持其在政治、经丰富了封建教育制度 期 中央官学与地方官学。 文学、医学等实用知济等方面的特的内容，也拓展了教育2)两晋时期的学校教育包识。 权。 的职能，使教育适应社括太学，国子学，东晋的中2)东汉时期佛教的传2)少数名族的政会发展的需求。 央官学，两晋的地方学校以入，新崛起的汇合儒、权，学习儒学，2)开始了我国正式实及十六国的学校。 道的玄学，以及史学、先进的汉族文行地方学校教育制度。 3)宋朝时官学出现过暂时书学、文学等成为主化，是为了加速3)出现了许多儒学世的繁荣，兴复过国子学，设流。 封建化的过程。 家，家训、家诫等有关立过总明观。 3)经学突破了两汉严3)重视家庭教育家教的著述也大量出4)齐朝制立过国学，之后守师法、家法与今古文的士族们认为教现。 又兴复过国学，废除总明观经学的藩篱，摒弃了注育的目标在于培4)落后地区文化教育后曾开学士馆。 重章句训诂的文风，汇养于国家有实际事业起步与发展。 5)梁朝的中央官学设有五释众家经说，吸收佛、效用的各方面的5)少数名族教育的兴馆，集雅馆，士林馆，律学玄思想，力求简洁明统治人才。 盛。 五所。 了。 6)使教育思想多元化。 6)梁陈的专科教育主要是4)少数名族统治的政 律学。 权尊崇孔丘，注意儒学 7)北魏时改国子学为中书教育。 学，抑制私学发展，之后儒5)家庭教育得到发展， 学又得到重视，官学教育趋德与艺是教育的主要 于衰弱。 内容。 8)北齐唯置国子一学。 9)北周废除了太学，设立 了进行文学教育的麒趾学 以及一种小学性质的露门 学，还设有专门学校——算 学。 ... ... 10)北朝注重州郡立学，地 方官学亦曾设置 隋唐时1)隋朝时从中央到地方广1)以儒家经典为教育1)为了巩固统1)由隋唐创立的一些 期 泛建立了学校，号召人们学内容的传统学校以及治，统一人们的新制度，唐朝加以继承经习礼，在中央设立国子传授专业知识为主的思想。 发展，达到了封建教育寺，创建书学和算学，复开专科性学校。 2)为了适应新经发展的新高峰。 庠序，改国子寺为国子监。2)六学一馆学习内容济、新政治、新2)以儒家经典为教育2)唐朝初恢复国子学、太广泛:包括传统的儒学环境。 内容的经学和以专科学和四门学，地方州县学校经典，《论语》、《尚书》 知识为教育内容的专也恢复招生，为皇族及功臣等著作;还包括《九科性学校并行，中央官子弟开办了小学;将国子学章》、《海岛》、《孙子》学和地方官学的联系，改为国子监;唐高宗时学校等;同时也包括医学知官学和私学的并存，共教育事业继续发展，至武则识，《本草》、《经脉》;同构成了隋唐时期的天时则对教育制度进行频艺术类包括音乐舞蹈学校教育体系，对这一繁变动，直至中宗复位开始等艺术;又涉及天文、时期社会的发展起到修葺久废的学堂，广招学历数、漏刻、兽医、书了积极的作用。也为以生，唐玄宗时从中央到地、经史等各方面知后封建教育的发展奠建立了相应的学校教育机识。 定了基本的框架。 构，还允许私人办学;“安 史之乱”后严重破环了在这 方面的发展。 3)中央官学是隋唐时期封 建教育的主干。 4)私学一直是和官学相并 存 5)隋唐科举制的产生 宋辽金1)宋初“三次兴学”，广设1)由于宋朝确立了“兴1)为了维护自身1)宋朝通过三次兴学， 元时期 学校;中央官学设有国子文教”的政策，故尊孔的统治。 在中央和地方建立起监、太学、辟雍，四门学、崇儒，提倡佛教。 2)适应新经济、完备的官学教育体系， 广文馆，专科学校设有六2)专科学校设有武学、新政治、新环境。 2)辽、金、元积极在所，还有贵胄学校;地方也律学、医学、算学、书中央和地方设立民族有官学。 学、画学，学习专门的学校，促进了民族文化2)辽朝在皇都创置国子监;知识。 教育事业的发展。 在地方官学有府学、州学和3)辽金元由于是我国3)宋辽金元时期的蒙县学;曾创立“诸王文学馆”境内的少数民族，所以学也得到较大发展，在供贵族子弟教育。 大力推行“汉化”政策，教育内容、方法以及教3)中央官学设有国子监、学习孔孟之道。 材编写等方面，积累了太学、女真国子学、女真小4)金朝还学习各种教许多成功的经验。 学、女真太学;地方官学有材，如《易经》、《尚书》、4)教育思想非常丰富府、镇、州学，女真府、州《诗经》《史记》、《前和活跃，涌现出了一大学，地方医学 汉书》、《后汉书》等书批有重要影响的教育4)元朝中央官学设有国子籍; 思想家和实践家，他们学，蒙古国子学;地方官学极大地丰富和充实了... ... 设有路学、小学、社学、蒙中国古代教育理论宝古字学、医学、阴阳学 库，在中国古代教育思5)书院作为一种教育制度想发展史上具有十分形成和兴盛在宋朝，元朝对重要的意义。 于书院采取保护、提倡和加 强控制的政策。 6)宋元时期，是蒙学发展 的一个重要阶段，在此形成 了自己的特点。 明朝 1)广设学校，培养人才 1)国子监以孝弟、礼1)明朝学校教育1)明初统治者比较清2)严格管理学校，禁止学义、忠信、廉耻为之本，的直接目的是为醒地认识到教育对于生议政。 以六经、诸史为之业;了参加科举考治国的重要作用，把教3)中央官学设有国子监，学习本朝律令;此外每试，这样，科举育置于国家发展的重其他中央官学设有宗学，武月塑望还须习射，每日以学校教育为基要地位，大力发展学校学;地方官学划分为儒学、还要习字20，以著础，学校以科举教育事业，在全国形成专门学校和社学三类。 名书法家的字帖为法。 考试为目的，两了比较完备的教育网4)明朝的书院发展经历了2)专门学校包括武学、者紧密结合，共络，并创造出了许多成沉寂—勃兴—禁毁的曲折医学和阴阳学，学习专同为当时的社会功的经验。 过程。 门知识。 政治服务。 2)程朱理学教育是明 3)社学教儿童念书、 朝占统治地位的教育 看书、作文、记文、培理论，大王守仁创立的 养儿童学习习惯以及“心学”教育理论，以 每日活动安排等，都有反传统教育的姿态出 较具体的要求。 现，曾发生了重大影 4) 响。 清初至1)清初广兴学校，严订学1)国子监的教学内容1)封建统治者为1)清朝统治者重视发 鸦片战规 主要是《四书》、《五了支配人们的思展文化教育事业对于 争前 2)清朝中央官学设有国子经》、《性理》、《通鉴》想，巩固封建统治理国家的作用，在立监，宗学、觉罗学、八旗官等书;还要学习清朝有治。 国之初便制定了“兴文学、景山官学、咸安宫官学、关的诏、诰、表、策论、2)为了适应当时教，崇经术、以开太平”算学、俄罗斯文馆;地方官判、每日临摹晋、唐名的社会环境、新的文教政策。 学设有府、州、县、卫学、帖数百字，乾隆时，还的经济、新的政2)在中央和地方广泛社学、义学、井学 要诵习明清时期的所治。 设立各类学校，学校教3)清朝书院的发展经历两谓优秀时文。 育得到了恢复和较大个不同的时期，前期表现为2)宗学入学者年满10的发展。 从沉寂转变为复苏，后期表岁以上者学习清(满) 现为在积极提倡的同时，加书，王、公、将军及闲 强了控制。 散宗室子弟十八岁以 下，入学分习清、汉书、 兼骑射;八旗官学等学 校学习内容为满书、汉 书、骑射。 3) 鸦片战1)清末时期官学教育有名1)教育内容实际上都1)面对列强的凌1)对传统教育进行改... ... 争时期 无实 没有超出传统儒学的逼，一些开明的革，要求向西方学习的2)太平天国时期教堂兼学范畴。 官吏和知识分思想开始萌芽并得到校;设有育才书院，育才馆2)出现了“不拘一格子，从关心国家发展，开明地主阶级知和义学 降人才”，“师夷长技以民族的命运出识分子喊出了“师夷长3)早期教会学校的出现 制夷”等教育主张，复发，睁眼看世界，技以制夷”的口号，在 兴“经世致用”学风。 率先发出了要求向西方学习的过程中 2)太平天国时期教育变革和向西方学起到了思想先导的作 内容主要是在“拜上帝习的呼声，成为用。 教”的名义下，以宗教中国教育近代化2)教会学校的设立， 教义的形式组织起来的思想先导，是在封建传统教育主体 的，把政治思想，道德为了拯救当时的中锲入了资本主义教 教育融汇到宗教教育中国，摆脱日本育因素，这种教育在散 与宣传之中。 的魔爪。 布“福音”的同时也传 3)有的教会学校兼采2)以太平天国为播部分科技常识，成为 中英文教科书，教授学主体的农民革命中国近代最早以学校 生阅读、写作、算术、风暴搅乱了整个形式传播西学的组织。 地理及其他科学知识，封建社会秩序， 学校还提供《圣经》课严重动摇了清王 程，并给予指导和帮朝的统治，封建 助;有的课程广政治和经济结构 泛，包括天文学、历史、因此有些松动， 地理、算术、代数、几为了进一步瓦解 何、初等机械学、生理清王朝的统治， 学等各种学科 扭转局面，宣传 太平军思想。 洋务运1)外国语(“方言”)学堂 1)洋务学堂的教学内1)洋务学堂的目1)洋务运动时期的中 动时期 2)军事(“武备”)学堂 容以所谓的“西文”与的在于培养洋务国教育仍然以传统的3)技术实业学堂 “西艺”为主，课程包活动所需要的翻封建教育为主体，但在4)设立京师同文馆 括外语、数学、格致、译、外交、工程传统教育主体中萌生5)设立福建船政学堂 化学等一般性课程以技术、水路军事了近代教育的幼芽。正6)洋务学堂体现的新式性 及和各自专业相关的等多方面的专门是洋务派举办的新式7)洋务留学教育 科学技术课程。 人才。 学堂和留学教育，还有8)教会学校的发展 2)各国语言(英文、2)鸦片战争有，中大量涌现的教会学校， 法文、俄文、德文);外交涉活动日渐开辟了传统教育之外 汉文、外文、算学、绘纷繁，为了培养的另一番天地。 画、军事、炮法等;分多方面的外交人2)洋务教育实际启动 管轮、驾驶、分马步、才，适应当时社了中国传统教育向近 枪炮、营造;地舆图说、会的需求。 代教育过渡的进程，将 数学、天象测量、驾驶魏源等人“师夷长技以 诸法、化学格物;航海制夷”的思想付诸实 知识;研习兵法、阵地、践，从而使中国教育由 地利、测量、绘图等 以民族文化为中心的 封闭性向与世界文化 交流的开放型转变。 ... ... 维新运1)早期改良派主张建立近1)早期改良派提出效1)维新派们为了1)维新运动中以康梁 动到清代学制，倡导女子教育 仿西方学制设立小学、挽救当时的中为代表的资产阶级改 末新政2)维新派建立了万木草堂，中学、大学的三级学制国，改变人们的良派比较具体地提出 时期 湖南时务学堂，北洋西学堂系统，实行分科教育，思想，不使中国改革科举、系统学习西与南洋公学等著名学校;兴分文、武科两大类，文半殖民地半封建方、建立新式学校制办教会。 科类有六科:文学、政社会的性质进一度、发展女子教育等，3)百日维新时设立京师大事、言语、格致、艺学、步加深。同时王隐约地画出了中国近学堂;实力讲求西学，普遍杂学;武科类只有陆军国维等提出以体代教育的轮廓。 建立新式大学堂。 和海军两科。 育培养人的身体2)清末新政教育改革4)清末新政时期又设立了2)维新派所设的万木之能力，智、德、最终导致中国传统教不少新式学堂， 草堂的教学内容虽沿美三育培养人的育制度的解体，近代教5)留学教育的勃兴 用了义理、考据、经世精神之能力，相育在形态上得以确立。 6)早期资产阶级革命派亲和文学之学等传统提应发展真善美之3)新政教育改革牵动自创办学校和成立学会 法，但包括了西方哲理想。 着整个社会。为资产阶 学、万国史学、地理学、2)清末新政的提级革命派利用教育阵 数学、格致原理学、中出迫于当时社会地开展革命教育，宣传 国政治沿革得失、政治发展的形势，最革命思想，组织革命力 应用学、群学等学科内终的目的也只是量，培养革命骨干提供 容。 想维护封建统了现实条件。 3)女校课程分中西两治。 大类，中文课程授中国 传统女性读物如《女校 经》、《女论语》、《女诫》 等;西学课程有英文、 算术、地理、体操等。 4)京师大学堂分溥通 学和专门学两大类，溥 通学即基础课程，包括 经学、理学、掌故学、 诸子学、逐级算学、初 级格致学、初级政治 学、初级地理学、文学、 体操等10门;专门学 分高等数学、高等格致 学、高等政治学(包括 法律学)、高等地理学 (包括测绘学)、农学、 矿学、工程学、商学、 兵学、卫生学(包括医 学)宫10门。 民国成1)教育部的成立 1)小学的课程为修身、1)民国初年改革1)南京临时政府组建 立初期 2)教育方针的确立 国文、算术、游戏、体封建教育的纲领的教育部，基本维持了3)壬子癸丑学制主系划分操、视地方情形可加设性文件，对保障政体变更阶段教育的为三段四级 图画、手工、唱歌、裁政体变更之际普正常进行。他们成立了... ... 4)课程标准 缝(女子);高等小学通教育的顺利过“社会教育司”，将社5)学制的调整 课程为修身、国文、算渡和稳定发展起会教育纳入教育部的 术、中华历史地理、博到了重要的作管辖范围，表明资产阶 物理化、图画、手工、用。 级对近代教育的平民 体操(兼游戏)等，中2)民国成立后，教化和开放性特征的深 学课程为修身、国文、育部在蔡元培的刻理解。 外国语、历史、地理、主持下，制定了2)由于辛亥革命的不 数学、博物等。 一系列改革封建彻底，封建势力的根深 2)遵孔复古时期确定教育的措施，力蒂固以及袁世凯的倒 儒学作为学校教育的求使教育的发展行逆流，民国初期民主 基本课程。 符合民主共和的政治建设经历的巨大 3)师范学校，高等师精神。 反复，导致严重的封建 范学校教授修身、教3)袁世凯利用封教育回潮现象。 育、国文、英语、数学、建文化教育来配 伦理学等各种学科 合他的独裁统 治，稳定其专制。 新文化1)袁世凯上台开始遵孔复1)新文化运动下的学1)中国民族资本1)民主战士从目的、 运动和古逆流 校教育推行白话文和主义工商业的发内容、方法等方面对中 大革命2)新文化运动对封建教育国文，中学开始实行选展，对教育提出国教育现状作了深刻 时期 抨击，促进教育观念转变，课制，准许学生在完成了新的需求和条判断，力图以包含人推动教育改革 必修课的前提下，依个件;由文学革命权、自由、平等等民主3)新文化运动时平民教育、人兴趣、特长和需要自引发的思想解放思想和重视科学技术、工读教育、职业教育、实用行选择选秀科目。 潮流，为教育的崇尚自然、讲究实用等主义教育、勤工俭学、科学2)中国公学中学部开改革提供了思想科学精神的新教育，来教育国家主义教育思潮 设了文、理、商、师范养料。 取代迷信权威、窒息思4)学校教学方法的改革试等科。选修设有工、商、2)以民主和科学想、压抑个性、脱离实验 农等科，还有的学校设为旗帜的新文化际、忽略身心的旧教5)1922年的“新学制” 立了实验室、科学馆。 运动，促使中国育，为新教育观念的形6)教会教育的进一步的发3)教会学校以发展教现代化教育观念成做了准备。 展 徒为鹄的，念念不忘对发生巨大变化。 2)作为新文化运动的7)中国共产党早期创办的学生进行宗教教义灌重要组成部分，在教育干部学校 输，强迫学生参加各种领域里兴起了反思和 宗教活动，是对学生思改革封建传统教育，学 想和信仰自由的粗暴习和引进西方近代教 干涉。 育，倡导和建设民主、 4)自修大学规定设文、科学、实用的中国新教 法两科。文科设:中国育的热潮，教育思想空 文学、西洋文学、英文、前活跃。 伦理学、心理学、教育3)中国的教育家和学 学、社会学、历史学、者探索教育的热情前 地理学、新闻学、哲学;所未有地高涨，中国教 法科设:法律学、经济育也前所未有地开始 学、政治学等课程。 融入世界性的教育发 展潮流中，不仅教育观... ... 念发生了重大转变，教 育教学改革也屡有尝 试和创新，为20世纪 二三十年代中国教育 繁荣发展时期的到来 打下了基础。 国民政1)“党化教育”的实施和废1)初等教育，中等教1)课程的设置是1)南京国民政府时期 府时期 止 育，高等教育学习体国家为了严格训的教育，是中国现代资2)“三民主义”教育宗旨的育、科学基础、艺术兴练学生身心、培产阶级教育发展的成颁行 趣、理、工、商、农、养健全国民。 熟期。 3)“战时须作平时看”的教医等学科。文学院设中2)适应当时新的2)南京国民政府时期育方针 国文学、外国语文、哲政权体制、新的的各种学校教育的规4)大学院和大学区制的试学、历史学等系;理学环境所需。 制渐趋完备。各级各类行与废止 院设数学、物理学、化 学校的数量与质量较5)“戊辰学制”的颁行 学、生物学、地质学、之清末、北洋政府时6)实行初等、中等、高等地理学、心理学等系;期，都大大提高了，学教育 教育学院仍设教育原校教育的制度日趋完7)国民政府对学校教育实理、教育心理、教育方备、观念日趋现代、内行严格管理 法等系。 涵日趋丰富、方法手段8)日伪占领区的奴化教育与2)南京国民政府为统日趋多样，走上了现代沦陷区人民反对奴化教育 一全国公私立大学校和教育的发展道9)国统区人民的民主教育学的培养工作，规定了路。 运动 问、理、法、医、农、 工、商、师范8个院校 的共同必修科目、分系 必修科目和选修科目 表 中国共1)苏维埃根据地的教育一1)“左”倾错误时期曾1)中国共产党领1)革命根据地的教育 产党领切服务于战争，因陋就简，照搬苏联的教育经验。 导的新民主主义都是在极其艰苦的条 导下的因地制宜，多种渠道，多种2)干部学校教育下设教育先后经历了件下进行的——残酷 革命根形式地办教育。围绕着干部土地、国民经济、财政、萌芽、形成和成的战争环境、落后的农 据地 教育、成人教育和儿童教育工农检查、内务、劳动、熟的阶段。各个村地区、薄弱的文化教的三条主线，苏区的学校的司法等专业，后又增外阶段的教育都为育底子„„。然而，教形式也是多样的，如针对成交、粮食等班。 当时的社会状况育所取得的成就又是年人教育的各种夜校，比如所服务，教育都不同寻常的——数量说读书班、星期学校等。此是在探索中曲折巨大的干部队伍的造外还有针对儿童的列宁小前进的。 就，相当程度的群众和学、劳动小学以及为培养干2)适时的根据当儿童青少年教育的普部设立的学校和培养专业时各阶段的实际及、一定数量较为正规人才的专门学校。如师范学需要制定的教育的高等学校的创建等校、艺术学校和农业学校等方针，带来教育等。虽然根据地教育还等。 发展的兴盛时存有诸多不足之处，其2)抗日民主根据地的教育:期。 制度化、正规化水平不干部教育和民众教育都取3)根据地教育既算很高。但这种教育有... ... 得了显著的成绩。其中，党有力地支援和配利地支援和配合了土在当时提出的教育方针中合了土地革命战地改革、抗日战争和解的重要的一条即“干部教育争、抗日战争和放战争，也积极推动了第一，国民教育第二”。干解放战争，也积根据地的政治、经济、部教育是抗日民主根据地极地推动了根据文化建设和社会风气、教育的重心。其中典型学校地的政治、经济、社会风俗的改变，它催有中国人民抗日军事政治文化建设和社会化着新中国教育的诞大学。 风气、社会风俗生。 3)解放区新民主主义的教的改变，催化着 育对学制作出明确规定:小新中国教育的诞 学六年，四二分段;中学六生。 年，三三分段;高中可视地 方情形实行分科制。并要求 加重文化课的比重，还对学 校管理、教学方法、教师待 遇等作了相应的规定。高等 教育的整顿与建设是解放 区教育另一方面的特点。 ...