[推荐]目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解

[推荐]目前儿童教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解 目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解:一是多大开始学,二是跟谁学,三是学什么,其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，人为使孩子在英语学习道路上多走许多弯路;重则造成孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此很难再被激发出来，导致其一生的英语学习走上艰难道路。 2001年，随着英语课程成为我国所有小学三年级以上必修课后，我国的儿童英语教育事业进入了快速发展阶段。一方面，大部分家长们希望能提前为孩子的英语学习打下基础，另一方面，有越来越多的家长希望把孩子培养成国际型人才以适应全球化进程的需求，他们对孩子的早期英语教育更加重视。 因此，英语学生趋于低龄化，人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力，让孩子一直在一个浅层面上重复，或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。人为使孩子在英语学习道路上多走许多弯路;重则造成孩子对英语学习的兴趣被早早地摧残，从此很难再被激发出来，导致其一生的英语学习走上艰难道路。 儿童英语教育是一项关系到千家万户的切身利益和下一代成长的严谨科学，目前儿童英语教育的误区主要来自于对三个问题的片面理解:一是多大开始学,二是跟谁学,三是学什么, 1、多大开始学, “越早学越好”的概念已被社会广泛接受。但这是有前提条件的。它要求教师具备过硬英语技能，特别是的语音语调，并接受过儿童教学培训。大量的研究表明少儿学英语的真正优势在于能够培养出更好的语音(母语似的口音)和听力。这与儿童的模仿能力强有直接的关系。如果老师发音不准，儿童也会把老师走样的语音语调学到家。一旦形成不标准的发音，需要日后花好几倍的时间去纠正，更谈不上拥有更好的语音了。如果从小再被灌输了不科学的语言学习方法或挫伤了兴趣和自信心，所带来的问题会更加长远和严重。因此，儿童早学的关键是选对好的学校。 2、跟谁学, “跟外教学英语最好”是近年来比较流行的看法。其实并不然。外教最大的优势在于他的母语性，原汁原味。而最大的劣势也在于他的母语性，因为自然天成，所以不知道学生需要什么，困难在哪里，也不了解中国儿童的心理。 有的外教本身英语就带有浓重的地方口音，孩子模仿后，很难再改正。虽然在不影响沟通的情况下，我们不能过分强调发音的好坏和学什么口音，但研究已表明儿童阶段具有强大的语音可塑性的情况下，我们就没有理由不去充分利用这个最佳时期，尽量让孩子接触和学到地道标准的语音语调。 还有的外教不仅没有经过适当的教师技能培训，流动性还很大，教学上无法做到系统严谨。这样的教学效果可想而知。如果不顾孩子的水平，盲目的迷信外教，只能是花高价练听力，打发时间。 外教对于那些需要交流训练的高级学员才是必要的选择。而对于更多的初中级学生来说，中教或中外教结合才是最理智的选择。现在有越来越多的高素质中国老师从事儿童英语教育，他们发音很标准，也了解中国孩子的想法，他们的教学效果往往要胜出绝大部分外教。 3、如何学, “考级拿证，听说读写一起学”以及“孩子小，学些简单少量的英语就行了”是关于如何学的两个较大误区。 要走出这些误区，首先要了解5-12岁儿童学外语的过程:儿童首先是从通过口语去寻求外语内在意思和意图，而不会从外在的语言系统或书写形式去认识外语，同时他们会渐渐形成母语似的口音(native- like accents)。随着小学年龄的增长，儿童开始能用抽象概念学习，慢慢会从“外部”看语言，并可以脱开语境学外语。10岁之后开始形成读写和语法学习能力。 因此，从听说入手，先培养孩子标准的语音语调和应用能力，才是最能充分利用儿童年龄优势的教学，而不应听说读写并驾齐驱。 那些认为儿童只能学习些简单少量的英语的人则是低估了儿童巨大的语言学习潜力。如果孩子被教得简单，当然也只能学到简单的东西，比如数字、颜色、儿歌等。换一句话说，对于复杂的语言或稍长的句子，大人们通常会因为想当然地认为孩子不 可能会，而不去教他们也不让他们接触，最终导致孩子真的变成不会，而并非是他们真的没能力学会。其实，孩子的语言学习能力往往比大人想象的要强很多。才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据自己对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥能力就是靠孩子平时像接触汉语语言一样去接触和学习各种各样的英语句子形成的。 英国儿童英语专家Lynne Cameron也明确指出“儿童总是能做比我们估计的要多的事情。他们有巨大的学习潜力。如果我们的外语课堂不去挖掘这种潜力，就是对孩子造成一种损害。 ” 综上所述，儿童英语教育固然存在许多误区，但如果能对上述三个问题有正确全面的认识，就能有效避开或摆脱误区，把握好孩子英语学习的主要方向。 康奈尔大学记笔记的方法，从此学习效率提高100% 一、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤: 1.记录(Record)。在听讲或阅读过程中，在主栏(将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏)内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。 2.简化(Reduce)。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括(简化)在回忆栏，即副栏。 3.背诵(Recite)。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考(Reflect)。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习(Review)每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则: 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线，页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。 5.迅速。你不可能一整天的时间都用来做记号。你先要阅读，再回过头来大略地复习一遍，并迅速做下记号，然后学习这一章的下一部分内容。 6.整齐。你作的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响你以后的复习和应运。当你以后复习的时候，整齐的记号会鼓励你不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于你迅速回忆当初学习时的情景，能使你容易而清楚地领悟书中的思想。 三、笔记整理法 由于种种原因，你在课堂上做的笔记往往比较杂乱，课后复习不太好用。为了巩固学习成果，积累复习，你需要对笔记进一步整理，使之成为比较系统、条理的参考资料。对课堂笔记进行整理、加工的方法是: 1.忆。课后即抓紧时间，趁热打铁，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是你整理笔记的重要前提。 2.补。课堂上所作的笔记，因为是跟着教师讲课的速度进行的，而讲课速度要比记录速度快一些，所以你的笔记会出现缺漏、跳跃、省略等情况，在忆的基础上，及时作修补，使笔记更完整。 3.改。仔细审阅你的课堂笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。 4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序。 5.分。以文字(最好用色笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如:哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(或课文)分析类，哪些是问题质疑、探索类，哪些是课后练习题解答等等。 6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。 7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，摘抄在同一个本子上或一个本子的同一部分，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，便于记忆。 背单词，四招摆脱“噩梦” 看到这个题目，可能会有同学避之唯恐不及，因为记单词在许多同学的“职业生涯”里已经成为了一场挥之不去的梦魇。那一个个奇形怪状的字母，一个个蹩脚的发音，一个个稀奇古怪的意思，总让人伤透脑筋。有时候拼命记下了拼写，却忘了单词的意思，有时候知道单词的意思，却又拼不出来，总是让人又爱又恨。其实，记忆单词是可以有奥秘的，虽然说一个个的字母无序地排列让人捉摸不透，但是只要我们细心观察，就可以发现一些有用的小规律，帮助我们更快地记住单词。 规律一:发音是重要的，规律是可循的 其实很多同学在记忆单词的过程中已经发现这个规律了，但是可能没有时间静下心来好好总结，没关系，在这里，我们可以重新审视一下这个规律。一般来说，英语单词的读音是非常重要的，而且也是很有规律的，也就是说，某一些特定的字母或者字母组合，往往都是发某个特定的或某一组特定的音。 举个例子:competition, emotion, addition, ambition, creation, relation 等等这样的词，我们读一遍就会发现，这些名词都有着相同的词尾-tion，而且这个词尾都无一例外地发/ ?n/，这就给我们一个提示，如果遇到一些名词是以/ ?n/结尾的话，那么它的词尾很有可能就是-tion，这样的话，我们的记忆就从一个一个的字母上升到了一个字母组合，而产生这些字母组合的原因，就是因为相同的发音。再比如:import, export, report, support, port, resort,这一系列的单词中，字母组合-ort都出现了/?rt/这个发音，所以同样的，/?rt/这个发音组合很有可能就拼写为ort。这样的例子还有很多，比如:picture, structure, architecture, culture, furniture, puncture, 字母组合-ture就肯定是发音/ t?er/等等。一旦我们掌握这些规律，再结合原单词的记忆，那么这个单词的拼写就会记忆得很牢固，因为一旦遇到这样的发音，脑海中总是会浮现出特定的字母组合，帮助我们记忆单词，这样就可以把散乱不堪的字母变成一组一组的字母组合，减少我们记忆的负担，用这个方法记忆单词，将会事半功倍。 规律二: 巧识词根词缀 很多单词中，我们经常会见到一些常见的词根词缀，有时候虽然单词数量多，但是大多数都是由一个我们知道的单词加上特定的词根词缀来合成的，比如 like，dislike;agree，disagree;这样的情况，我们不难看出，它是由原词加上一个否定前缀-dis来合成的，这样的单词算不上是生词，而只是衍生词，所以如果我们一旦识别了这样的词缀，那么生词的数量对于我们来说将会大大下降，那我们的记忆不也就轻松了许多吗,比起记忆浩如烟海的单词来说，记忆几个词根词缀就算不了什么了。 我们中学里常见的词根词缀主要有以下一些:-dis，表示与原词反义;non-表示 对原词的否定;un-也表示原词的反义;re-表示原词的动作或者意义的重复，比如locate-relocate(搬家)，move-remove(删除)，write-rewrite(重写)，cite(引述)-recite(反复引述-背诵);ex-，表示向外出去的，有时候也表示前任„.，im-，表示向内进入的，比如export，就是进口的意思，出口则是import，或者表示前妻，ex-wife，前女友ex- girlfriend;-ology表示学科，比如geology, biology, sociology(社会学)，psychology(心理学)，meteorology(气象学)，anthropology(人类学)等等。这样的例子还有很多，我们在记忆单词的时候，要做一个有心人，那么这些规律便不难发现，掌握了一些基本的词根词缀，我们都能够很快猜测出一些生词的含义，更不用说简单的记忆单词了，这不仅对于记单词是有个行之有效的方法，对于阅读题和完形填空题的解答，也有益处; 规律三: 不要花整块的时间记忆单词 同学们往往会专门腾出一块时间来记忆单词，这样做当时的效果可能会好，但是随着记忆曲线的下降，第二天，第三天，一周以后，可能你又忘记了很多词，这样一来，不仅时间花得不值，效果也大打折扣，给自信心一次沉重的打击，甚至还可能记单词产生抵触心理。这样就会产生恶性循环，这绝不是我们想看到的。当然，花整块时间去记单词的同学精神可嘉，但是我们提倡的是:单词不是靠一两遍就记下来的，而是靠无数次重复而留下的印象，这样的印象才是比较牢靠的。所以，如果你手边有一本单词书，那么没有必要专门花一整块的时间去一个词一个词，一个单元一个单元地去记，我们需要记单词是的时间是这样的时间:茶余饭后 10分钟，课间休息5分钟，午睡前面10分钟，洗漱以后10分钟，饭后散步10分钟，总之就是一句话，这些都是零碎的时间，而零碎的时间记忆单词效果反而会更好，因为此时你的大脑处于放松的状态。事实证明，神经紧绷，大脑处于高度紧张状态下的记忆效果是不理想的，所以我提倡大家利用散碎的时间记忆单词。 当然，时间散碎并不意味着记忆的内容散碎，我们还是要制定，比如每天记忆20个单词，这20个单词我分别利用今天的饭后散步和洗漱之后的时间搞定，睡前再重复一遍就可以，没有记住的单词没必要去拼命想，要知道重复的力量是可怕的，只要我们不断的重复，再难的单词我们也能记住; 规律四:重复重复再重复 还是上面那句话，一本单词书，如果你看得很仔细，只看到第10单元，那么效果一定不如虽然看得不太仔细，但是看了10遍甚至20遍的同学，原因很简单，重复出奇迹，任何事情都经不起重复，一旦重复的次数达到一定的数量级，就会产生质的飞跃。所以，大家看单词书的时候，不要停留在一个一个的生词上，而是尽量放宽视野，把书读多翻几遍，每翻一遍就加深一次印象，没翻一遍就消灭几个“老大难”，很快，这本书快翻烂的时候，你会惊讶地发现你甚至已经可以把例句都记下来了，这就是最好的效果。 提到例句，还有一点建议，那就是认真地看例句，把这个单词的用法搞清楚，一旦会用这个单词了，那么记忆起来会容易得多，这是一个心理作用，但是对于我们记单词很有帮助。大家如果可以在平时的写作、造句中主动使用这些词，用不了多久你就会发现，这个单词越来越简单，越来越顺眼，其实没有什么奇怪的，正如卖油翁说的那句话:“无他，但手熟耳～” 记单词的方法千千万，各不相同，但是有一条原则就是:没有最好的，只有最适合你的。希望同学们能找我适合自己的有效的记忆方法，尽快攻克单词这道难关～ 口语训练法:流利说英语之路经典四步骤 是否学习英语的使命看来无法抵抗,不要恐惧～就象宝宝学步，你需要一步步来。阅读我们的建议，你很快就能踏上通向流利英语之路～ Memorize More than Words 你是否认识很多的词汇但是却不知道如何使用这些词,试着学习短语或整句句子以对他们的意思有更深刻的了解。 Listen to Learn 收听英语电台，新闻或看电影时，试着分析你所听到的内容。由于英语中有很多的成语，请把新的短语和单词记在一本笔记上并保存。如果和母语人士交谈，就记下他们对一些词的固定用法。从自然的谈话中学习英语能让你摆脱课本的死板而带领你进入英语口语的真实世界。 Exercise those Vocal Cords 该是对你的声音进行常规训练的时间了～如果你找不到交谈的人，就试着大声的朗读，描述杂志中的图片，或你房间中的物品。你还可以从戏剧和演讲中背诵台词，或是操练如何与人争论。记得要想舒服自然的讲话的唯一方法就是操练，因此使用你的嗓音吧～ Take Up Modeling 模仿英语为母语人士的讲话方式。重音和声调是英语的关键，并会影响你要表达的意思。因此拿出一张DVD，并把遥控器放在手边。听并重复演员们以自然语速所讲的话，用英语快速的讲～这不仅能是你的语速加快，而且能让你加快通向英语流利之路的速度。 学习外语的五个“高级错误”，英语高手常犯 第一、过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。 语言的运用是一种技能，但这种技能不是只学习技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个学生，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次考试却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。 第二、过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。 语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。学英语就如唱歌，天天唱才不会忘记。 第三、三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。 技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。 第四、不重视听力训练。 语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。 第五、只学而不用。 语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。 如何让你的发音更加动听:一些可能从未注意的细节 其实对于学过其他语言的人来说，这些并不是什么问题 但我国绝大多数人还是只接触过英语的，由于英语发音上的一些特点和各地教师水平的参差不齐，造成一些朋友的发音从一开始就有些毛病 很多朋友都有这种疑问:为什么我的发音就是跟老外不一样,我音标学得很好，也努力模仿了啊,希望下文能够简单的解决大家的疑惑。 1.被误解的“浊音” 没错，不要疑问，对绝大多数“中国英语”来说，最大的问题不是类似 th 这种看起来很拽很难的音，而是平时不起眼的那些”清浊对应”辅音 多数人会觉得英语的 t-d，k-g，p-b等等之间的区别与中文的t-d，k-g，p-b等是一样的，其实相差甚远。 要解决这个问题，首先复习一下初学英语时接触的浊音概念:声带振动。我们可以仔细体验一下说中文时候，把手放在喉咙上说d，g，b，其实都是不会有什么振动的，除非你刻意把这些音发的很重，然而当真正发音很重的时候，中文的t，k，p等音声带也会震动的。 这是怎么回事 过去对清浊音的理解是有问题的，正常情况下的汉语，并没有英语意义上的“浊音“，这里需要简单介绍一点语音学的知识。其实对于辅音来说，除了“清浊”，还有一种”送气“与”不送气“的对应，下面简单介绍一下。 我们把手放在嘴边，说中文普通话的 t-d，你会发现，说 t 的时候，会明显感觉到气流从嘴里出来 而 d 则不然。这就是送气音和不送气音的简单概念，同理说 k-g，p-b的时候也是一样。这样我们可以明白，中文的辅音(声母)的对应，并不是清浊，而是送气与否，t k p 属于送气音，而 d g b 则不送气，但是在普通话里，这些都是声带不震动的清音，没有浊音。 而英语的清浊对应则完全不同，发浊音的时候必须有声带的震动。回忆一下刚学英语的时候，我们并不是不会发浊音的，大家会刻意的让声带震起来模仿磁带，用的方法其实很简单，在辅音的前面加上一个对应的鼻音，浊音就形成了。其实英语的 d g b 在发音上接近于汉语拼音 nd ngg mb 快速的连读，这样才是真正的浊音，而不是像很多人理解的把不送气的清音当成浊音来看 这种误解是怎么来的呢,英语和汉语拼音都是使用拉丁字母来转写自己语言的发音，但转写规则很不一样，英语的基本遵照拉丁文的原本发音方式用浊音字母代表浊音，而汉语拼音中，拉丁语的浊音字母被用来代表中文的不送气音。这是误解的根源所在，更要命的就是英语是一门很有特点的语言，多数情况下清音全部送气而浊音都不送气，这个才是最终的原因。 其实我们可以看一下早期的中文地名的英文翻译，基本上全是按照清音字母表达的，比如北京Peking，台北Taipei。正是因为中文没有什么浊音，而外国语对清浊比较敏感，不会过多计较送气与否的关系。但这些表达对于中国人来说很难接受，因为中文很多时候是靠送气关系来区分发音的。 理解了真正浊音的意义，相信大家说英语时就会更加地道了 接下来帮大家纠正一下因为清浊的误解，某些老师教英语的一个重大笑话:清辅音浊化。 在我们北方，相当多的中小学老师教英语时，碰到school，speak，start这类词，会振振有词的说，s 和 z 后的清辅音要浊化。于是大家就信以为真了，结果造成很多人唯一发准的”浊音“就是这种”清辅音浊化“ 其实这种东西离”浊化“相差甚远。在 s 和 z 后面的清辅音依然是清辅音，只不过是不送气了。仔细听磁带就能发现 school 里的 ch ，发音近似中文的 g ，而不是浊音 ngg，之前并没想其他浊音那样有个类似鼻音的发音造成声带振动。同理所有的类似情况都是如此。真正的清辅音浊化在英语里仅出现在鼻音后面的清辅音上，比如 important 中的 p，就是一个很典型的浊送气音，在美语里多数时候就简化不送气了，直接读 成”imbortant ”。美语中除了 s 后，清音不送气的现象更多，两个短元音之间的清辅音一般也不送气，比如 matter，letter 等。体会一下，你的美语会更加动听 2.神奇的“软音” 这里借用学过俄语的朋友教我的一个概念，所谓的“软音”在语音学里面一般被叫做“颚音化”，常见于东欧和亚洲语言，特点是舌头中部抬高靠近上颚造成口腔空间狭窄。这种“软音”，可以使语言变得非常动听，但某些时候十分困难。最典型的软音就是汉语里的 j q x，但这三个音对于不少南方人甚至一些北方人来说，都是噩梦般的艰难，也是学普通话的最大障碍，于是产生了一个折中的办法，就是把这三个原本的平舌音变成卷舌，这样就容易多了，听港台的国语歌曲以及内地不少南方流行歌手唱歌，都能感觉到这些。 为什么说这些呢,因为软音一切的一切都来自一个发音，在英语音标里写作 [ j ]，汉语拼音里就是 y 。软音没有独立的，都是由普通的辅音和它拼在一起形成。它的作用是用极其狭窄的口腔气道发出一个类似 [ i ] 的音，大多数时候，软音和普通的辅音加 [ i ] 没有太大差别，只是听起来更柔细一点，但当它和 t，s 等一起的时候，就会有明显的变化。 我们先用中文来说。大家知道，汉语拼音中的 c，其实是由 t 和 s 快读连成的，ch 也同理，所以不多介绍这些复合辅音。我们快速连读汉语拼音的 t 和 y，注意把口腔空间保持狭窄，会发现这其实就是 q 的音，而 d 和 y 组合就是 j，s 和 y 则是 x。这些靠摩擦发出来的软音是语音学里面最困难的读音，对于中国人自己来说也是很不容易的，于是回归到第一段里介绍的简化方式:把平舌翘起来。 接下来说英语中的软音吧。因为它的困难度，即使是英语国家的人，也不可能做到人人都正确的发出这些音来，但只要做到，就会使你的英语听起来非常流利动听。首先，英语中有大量 [ j ] 音开头的单词，在快速连读的时候就会造成前面辅音的软化，当那个辅音是 [ t ] [ d ] 或 [ ts ] [ dz ] 的时候，就能看出功底来了。比如 last year 连读之后，就会变成类似“拉斯切”的读音。前面说过，平舌的软音难度太大，所以英美人会本能的把这个发音变成卷舌，形成一个类似 chi 的软音,这一点应该很多人都能在听磁带时注意到却不知其所以然。另外就是一些词中有 [ ju:] 音的单词，也会出现软化的现象，比如 tube ，duke 等等，也会如此变成类似“丘伯”，“纠克”的发音。当然也不是所有英美人都能做到，也有些人会把这两个词发成 [ tiu:b ] [ diu:k] ，也就是不再使用软音而换用元音 [ i ] 了。 值得注意的是英语里，单纯的 [ s ] [ z ] 一般不会软化，而是采用其他的方式。当 [ s ] [ z ] 结尾的词在句子中接上 [ j ]开头单词 的时候，大多不连读，有些学英语的朋友会把 [ j ] 不自觉的换成 [ i ] 进行连读，其实有点弄巧成拙了，反倒让自己的英语听起来很怪。而在一个单词里面碰到 [ s ] [ z ] 与 [ ju:] 拼在一起，比如 suit，super 等单词，一般会有两种处理方法，一般是把 [ ju:] 变成 [ u:]，在英国口音常见，美语一般就是直接把 [ j ] 换成 [ i ] 读作 [ siu:t ] [ siu:p? ] 了。 总之，软音对于英美人来说很难，我们如果发挥自己的优势把英语中的软化现象灵活运用好，那么我们的英语就会比一部分本地人说的都好听。 中国学生的英语思维之道，如何培养英语思维, 语言的共核――体态语，脑海图像和身体感受 体态语又叫肢体语，包括面部表情，手势语，体语等，是各种身体动作所传达的一切非言语信息。人们说话时常伴以手势、身体运动，辅助表达，传递信息。当说到数量时，我们常伸手指表示;说到某物大小，常用两手或两臂之间的空间示意;如果说某物的形状如圆盘状，我们通常做圆形的手势。招呼远处的人过来，除了用语言喊“喂～你过来”之外，我们常举起手臂，向自己的方向挥动。回答别人的问路“向前走，向右拐”我们不难想象手势语的“指挥”。说“在那边”时，如没有伴随的手势语就无法说明“在哪边”。与聋哑人的交淡，双方手势、体态语的明显增多，也佐证了体态语的助讲者表达、助听者理解的功用。 脑海图像或叫心像，是客体在人脑中的映射。包括实物图，象征(指代)图，抽象词的联想图等。人们在表述时，脑海中会呈现与话题相关的图像。这些脑海图像能帮助人们细致描述表达。在听到或读到别人描述时，话语文字又会转换成脑海图像，帮助理解。读到人物描述如:“身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣， 声如巨钟”，脑海中也在据此描绘人物肖像。读到状景的如:“大漠孤烟直，长河落 日圆”。脑海中必如图画一般，寥寥几笔勾勒，即将一幅壮观的大漠景象呈现眼前， 历历在目，好象自己在登高远眺一样。“栩栩如生”“惟妙惟肖”“绘声绘色”这些 词语都说明描述生动逼真，用语言绘出一幅图像，使听者如临其境，如见其人。 情感是指交流者在表述或听到表述时，身体各感官所做出的喜、怒、悲、恐等各 种反应。各种情感都完全融入于体态语言中，用言语表述传达。言语文字又能激活这 些身体感受。如“高兴得手舞足蹈”说者听者都能体会到那种激动与快乐。如果说生 气“当时把我气得恨不得踢他一脚”，讲者就体内充盈的怒气与力量，可能双拳紧握， 咬牙切齿，甚至伸脚做踢的动作。 体态语，脑海图像和身体感受与语言是紧密相连难以分割的，在表达与理解的功 用上又相互促进。语言表述的同时，身体会做出相应的反应，心中会呈现图像，而体 态语，心中图像和身体感受又会帮助人们表达或理解。在语言学习过程中，若借助体 态语，脑海图像和身体感受，则能帮助我们消化记忆所学内容，帮助我们用目标语思 维，减少母语干扰。 下面以一篇短文为例，说明如何综合运用体态语，脑海图像和身体感受，生动形 象地提高学习效率。 When George was thirty-five, he bought a small plane and learned to fly it. He soon became very good and made his plane do all kinds of tricks. George had a friend. His name was Mark. One day George offered to take Mark up in his plane. Mark thought, “ I've traveled in a big plane several times, but I've never been in a small one, so I'll go.” They went up, and George flew around for half an hour and did all kinds of tricks in the air. When they came down again, Mark was very glad to be back safely, and he said to his friend in a shaking voice, “ Well, George, thank you very much for those two trips in your plane.” George was very surprised and said, “Two trips?” “Yes, my first and my last,” answered Mark. 对于具体的物质名词，如plane，car，water，book等，说到该词的同时脑海中要想象该物，浮现该物的图像，而不是其中文名称。同时伴以手势表明形状大小等。对于意义较为抽象的名词，如voice， fifficulty，success等，只需大脑中想到该词的意思，重读该词。还可用象征指代等方法，如用红心形代指爱情，用艾菲尔铁塔这种标志性建筑代指巴黎或法国。 对于动词fly, drive, stop, think, answer等，大部分都可以身体动作或手势来表达。Stop可用球赛上叫停的手语;stop a car 可用交通这警察的指挥手势语，或用叫出租车的手势。Fly a plane模拟开车动作也可，只是此时脑中图像与身体感受都须是开飞机。嗓音的shaking准确模拟较难，也可代之以手的“抖动”。说到think时，手指指大脑。说answer时手指指向嘴。 对于数词，只需简单地用手指表达基本数字就行了。如He was 35用三五表示即可，350也用同样手势，只是大脑中浮现或强调的词hundred和fifty，而不再是thirty 和five。 代词this，that，介词如 in，to副词up，down 都可以放在词组中，in( the air)，(said) to，(went)up，(came) down用手势把它们表示出来。 对于表示大小形状方向的形容词，如small，round，east等可用手势模拟指示，如big plane可张开双臂，双掌相对表示很大，当然，并不意谓着实际尺寸，只是象征意义。这在体态语里是很清楚易懂的，不会有什么误解。 对于表示情绪感受的形容词，如glad，surprised，excited以及副词happily, surprisedly等，在说到该词时，身体要有该词表达的那种感受。这样，对这个词的理解学习，就连同身体感受一起，被大脑记忆，身体的感受反应成了词义的一部分。等下一次碰到该词，身体的反应会帮助你回忆其词义。 对于表示颜色的形容词，我们很难(也没必要)用动作表示，只需脑海中要浮现该种颜色，再伴以强调手势，心中默想就是这种颜色。如red一词，脑中浮现红色，同时读出red。.“yes, red” 好象通过脑图手势，加深了理解，透彻领悟了一样。 对于形容词difficult, late, quick,和副词late, safely, slowly等不易用体 态语表达的词，只需重读该词，大脑中想象这个意义就行了。比如，difficult problem 脑中想的应是我怎么也解决不了。“I’ve tired many times, but I still can’t figure it out. It’s beyond my ability.” 若是He came to school late this morning.大脑中可以想，学校8点开始上课，他8点多才到，He was late for school. 心中答问 心中答问，就是在表述过程中，像是在不断地回答问题:Who, what, when, where, why等 例如we stopped our car in front of the shop。在说完we之后想what did I/you do? 回答we stopped our car.然后问where(did I/you stop your car?) 然后答 in front of the shop. 我们强调是心中答问，设想听者在问你问题，你在回答或者在自问自答，而问题 不需要也不能用语言说出，否则就干扰了思路和语流。像是在回答不同的问题，能使 我们按一定逻辑或情景发展的顺序，集中精力于表述，保持清晰的思路，流畅的语流。 因为这样就很自然地重读了关键词，突出强调了交流的重要信息，加深了对方理解。 词语重读 为什么要重读,重读即强调。通过重读你就提醒听者“是这个词而不是另外 词”。如red car 重读red 时，大脑中呈现该颜色，就像是在强调是red 而不是black等其他颜色。重读car 时大脑中呈现car的图像，是car而不是bus或 truck等。 通过重读你回答了想象中自己或听众的问题。“Oh, yeah. It’s a red car～”，引导了清晰的思路，沟通了说者与听者。通过重读，在你的想象中把该词的图像展现 给了听者，而把听者注意力集中到此图像，听者也容易因此理解讲者意图。 北外老师:怎样练习英语的语音和语调 首先，同学们一定要学好国际音标。英语是拼音文字，但英语的拼法与读音并不 总是一致的。在许多情况下需要借助于其他手段才能判断一个词的读音，国际音标就 是手段之一。国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。国际音标是不同于字母的一种符号，每个符号只代表一个音。在学习音标时，应该务求读准，不要马虎。这样才能正确读出每个词的音。有些同学常把green(绿色)念作grain(粮食)，把see(看)念作say(说)，这是绝对不能允许的。元音[i:]和双元音[ei]不能混同起来。其它的音素，也不例外。例如(有些同学把双元音[ei]和双元音[ai]分不清楚，他打算说:I’m going to the hospital today(今天我要去医院)，但实际上却说成: I’m going to the hospital to die(我要去医院去死)。这种笑话就是发音不准 确所造成的。要把音素的发音练得十份准确，必须借助于国际音标，因为国际音标十分精确细致，不是其它标音法所能代替的。辅音也要念得准确。例如[p]和[b]。当我们发[p]音时，我们发出的气流要强，足能吹灭一根蜡烛。当我们发[b]音时，就没有这种现象。试比较There are pears in the garden(果园里有梨)和There are bears in the garden(动物园里有熊)。 当我们念pears时，要能吹灭蜡烛，念bears时，就不能这样要求。 其次，练习语音的最主要的方法是模仿，其他都是辅助手段。模仿的第一步是注意听，听的准才能模仿的准。不要还没有听清就急于模仿。在有教师教的情况下，注意听教师的发音。如果是自学，要注意听录音。不妨多听几遍再跟读。模仿的另一个重要方面是观察口形。注意看教师发音时的口形，因为口形与发音有直接的关系。可以准备一个小镜子。在模仿时，观察自己的口形与教师的口形是否一致，如果自己的口形有误(应该纠正过来。发音的毛病自己往往难于发觉，因此，要让教师和其他同学听自己的发音，请他们评论和帮助纠正。英语语音与汉语语音分属不同的系统，要注意避免用汉语的语音替代英语的语音。 再者，语调会影响意思，必须充分注意。同一句话，用升调和用降调就会表示不同的态度和情绪。例如， Please open the window(请打开窗子)。这句话若用升调就表示请求的口气，若用降调就表示一种不礼貌的下命令的口气。英语语调很复杂，值得进行深入细致的研究。关于英语发音问题，还有一个方面就是所需时间长短的问题。试比较下列三句话: I bought a bike((我买了一辆自行车。) It is a bike I bought((这是我买的自行车。) But it is a bike that I bough.(但是这是我买的自行车。) 这三句话，尽管字数多少不同，但每句话都只有两个词(也就是两个音节)是重读的，其余的词都是非重读的。英语发音所需时间的长短取决于重读音节的多少，而非重读音节的数目却是无关紧要的。根据这个原则，读上面三句话中的每一句话所需的时间长短是相等的，因为第二句话里的非重读音节It’s，和第三句话里的非重读音节But，it is和 that，都应以很快的速度轻轻带过，而着重突出两个重读音节bike和brought。这样，上面三句话中的每一句话都只包含两个单位。读每一句话里的两个单位所需时间的长短是相等的。掌握了这个原则，我们就能学会英语的轻重分明的语调，就能正确地念出英语抑扬顿挫的节奏。以便用英语充分地、完整地表达我们的思想和感情。以上所说的都是有关怎样练习英语语音和语调的问题。这个问题很重要，因为准确的语音、语调是记单词的基础，是进行朗读的基法(也是训练理解，培养阅读能力的第一步。 北京外国语大学 柴茂林老师 名师点津:卓越的口语是怎样炼成的, 有些英语学习者兜里揣着各种英语证书，但一见老外，嘴里却吐不出一句完整的英文，只留下满脸的尴尬——是因为英语学得不够努力，还是英语口语难关难以攻克,其实在解决英语口语的问题前，不如先认清两个问题:学英语最重要的技能是什么,达到有效沟通所必须的技能是什么, 流畅表达是学习英语最重要的目标 很显然，学习语言的目的是能进行人与人之间的沟通，而且沟通中的关键是表达流畅。当然不是把“中式英文”说得不打一个磕巴，因为流畅表达不仅包含了语言的流畅性，同时还包含了表达时理解和被对方理解的能力。当你能够与当地人进行流畅且轻松的交谈时，语言学习的目的就基本达到了。 怎样才能做到流畅表达呢,啃书本或者学习语法可能并不会起到多大作用。因为在人的大脑中，语言区和记忆区在不同的位置，死记硬背的东西只能存储在记忆区(如果不重复记忆的话，还随时可能会被遗忘)，而语言区则是人在用母语或熟练掌握某种语言的情况下才会使用到的，所以不需要回忆就可以脱口而出。在学习一种新的语言时，记忆是必须的功课，那么怎样才能使语言由记忆区转移到语言区呢, 练习听力是关键 想要说一口流利的英语，除了大量地练习表达能力，同时还要在前期进行大量能理解和重复性的听力训练。练就卓越的英语口语，没有“输入”的过程，就很难学到语言的精髓，而且一旦把错误的语言或发音变成表达习惯，想改变就更加困难了。想把语言由“平面化”转化为“立体化”，利用耳朵来学英语就是明智的选择。 听力训练没有捷径可言，只有两点可以帮助你提升英语表达水平——反复和理解。也就是说听力训练的内容是你能懂的，而且要不断反复听，去加深对句子和语音语调的记忆。当然在创造英语学习的语言环境时，泛听你不理解的英语录音是有一定好处的，但是如果想通过练习听力来提高你的英语口语能力，就必须保证你对听力素材是能够理解的。这也就解释了为什么很多人在听语速很快且难理解的听力材料时，不仅会因为听不懂而觉得受挫，还很难获得英语口语能力的提升。所以，最好的听力材料是你最容易懂的材料，将主要精力用于听简单的东西，那样你的口语会提高得更快。 不断地重复，让你的提升速度成倍增长 当然仅仅靠理解是不够的，上面也提过，除了理解以外，大量的重复工作是必须做到的。不要觉得“重复”这件事很枯燥和麻烦，如果不重复或者重复的次数很少，那么很快你就会忘记。对于大多人来讲，要想完全记住一个新的单词，大概要重复30次以上;要想不用回忆就能把单词或句子脱口而出，只要要听上50到100遍。听较为容易的听力材料，并且反复地听(最好每天都能坚持)，这样你的口语能力将会有很大的提升。 英语学习的基本点:晚“输入”早“输出” 英语学习的实质到底是什么,这个问题也可以这么问:老师，你说到底怎样才能把英语学好啊,每每遇到这样的问题我就会面露难色，这个问题太大了，这无异于是在问我:老师，你说怎么样才能解决全球变暖的问题,或者:怎样才能让中国男足再次打入世界杯,在这里我只想强调一下英语学习的最基本点就在于晚输入早输出。 还记得几年前在《中国考试报》上看到的一篇文章:中国学生(仅限中国大陆地区，不含港澳台)的雅思平均成绩在全球范围内能考雅思的国家中排名倒数第四;单就口语和写作这块，中国学生的平均成绩竟然是令人乍舌的倒数第一。令我惊讶的并不是这个排名竟比中国男足在国际足联的排名还要低，而在于一向能在高考、考研中屡获高分的中国考生竟然在一个最应该为国人争面子的考试中名落孙山。但是仔细拨开雅思这件貌似神秘的外衣，你会发现其实早在很久以前这偶然之中就蕴含了它应有的必然了。 我很欣赏英语学习的一个理论取向:在英语学习的过程中，听力口语就像是吃饭，而阅读、写作、语法学习就像是吃药。在我们的成长过程中，没有一个小孩子会嚷道:妈妈，我今年1岁，该练口语了吧;或者:妈妈，咱今天听会听力成吗,中文学习是一个潜移默化的过程，在这个过程中我们自然而然地先学会了听说(即吃饭)，逐渐长大进入学校学习才明白了读和写是什么(饭后消化不良，找吗丁啉帮忙)，而中国学生在学习英文的过程中却完全本末倒置:先是吃了大量的药，而对于饭的态度就是可有可无，还自以为是地觉得自己很好地掌握了一门社交语言，要知道:是药三分毒啊～ 其实何止是雅思考试。很明显在现行的各种考试中，听力阅读是一个往大脑中输入的过程，而口语和写作却是一个在大脑中经过整合分析后再次输出的过程。中国学生最擅长的就是在老师的灌输下往大脑里塞入大量的东西，去知道它是什么what is it(经常可以听到两个学生对话:哎呀～老师都说过了应该这样这样„„你记住不就行了);而忽略了“鱼和渔”的道理，即忽略了去问为什么why is it(他们还理直气壮地反问你:你以为你十万个为什么啊, )所以自然而然地在口语和写作这个输出的过程中败下阵来。 结合上面吃饭吃药、输入输出的讨论以及笔者多年的教学经验来看(最后一 条貌似在中国的经验交流会上很管用，说出来能使你身份倍儿增):晚输入早输出，通俗的来说就是像学习母语一样，晚上睡觉前腾出10到15分钟的时间去仔细听一篇文章;早上早起同样的时间将这篇文章大声读出来。 选择晚上听是因为在听完之后你就上床睡觉了，这个阶段没有外界的杂念会去影响你听的效果(party animal除外)。至于听什么就主要是以学生本身的需求和动机为主了。比如你正在学习新概念，你就可以听新概念课文录音;如果你正在准备出国考试，那么你的选择就一定是相应的雅思或托福试题了;你只是想单纯增加自己的口语水平使自己在日常生活中和老外们交流的时候不会有障碍，去找一些相应的口语方面的书，或仅仅是仔细听几遍晚上看过的生活类的美剧(重磅推荐《Friends》 or 《The big bang theory 》——即可。但需要注意的是你所选择的听力材料一定要适合你的水平，不要太难，否则就会因听力难度超出你本身的水平而使你信心大减;更不要太易，否则这样的练习即使进行下去也没什么意义可言了。注意听的时候可以简单分4遍: 第一遍:盲听，即不看文字单纯凭自己的能力去听，了解自己到底能听懂多少。 第二遍: 对照英文逐字去听，别放过任何一个你不懂的单词的发音，先不用去理解它的意思，遇到不会的单词也不用去翻字典找它的释义和音标，只单纯的凭脑子去记这个发音。 第三遍:边听边参照汉语翻译(这个步骤对于水平稍高者可以自行安装绿坝过滤)。 第四遍:重复第一遍。即再次盲听。 PS:困了的上床睡觉;不困的可再次重复上述过程。 选择早上读是因为刚刚起床的你精神百倍(oh? really?)，而且昨晚的过程还很记忆犹新，选择这个时候来输出是再好不过的了，但要注意: 尽量不要以自己的思维来主导自己，尽量多的去回忆昨晚你听的时候的那个过程，且尽可能的按照昨晚录音机中那个人的方式读出来。 读的过程中还是不要翻字典查阅，即使遇到不会读的也尽量去回忆昨晚听到 的那个过程，实在读不出来的，可当即再次简单听录音一遍。 无论困不困，都不要再上床睡觉了。 整个晚输入早输出的过程有两点需要你去注意，否则会功亏一篑: 无论是听还是读，都需要你百分百的用心，否则你纯粹就是在浪费时间。如果边听的时候还边在想刚看过的那个美剧越狱的男主角到底最终能否成功脱逃呢，边读还边在想早点到底吃煎饼呢还是灌饼呢，那么不好意思你可能永远无法逃出英语这座监狱了。因为你听得不对导致你读得永远也不会正确。 毛主席曾经说过:一个人做一件好事不难，难的是做一辈子的好事。同理，晚输入早输出的过程坚持一天不难，难得是坚持一辈子输入输出。这个过程是考验人耐力和责任心的过程，所以不抛弃不放弃在这个过程中是至关重要的。我曾经和一个朋友在英语学习的初级阶段同时开始使用此法，由于他坚持了整整4年所以他在剑桥读完研后现在就职于CCTV英文频道;而笔者我由于经常三天打鱼两天上网，所以现在只能沦落到新东方来勉强糊口„„ 此法比较适合那些初级的英语学习者以及学了英语N年却一开口就是京味十足的英语学习者。先把耳朵和嘴巴打开了才能更好地去学习下一步笔试的东西。就好比我们在学习母语时，基本上都是1岁之前去聆听身边的人是在怎样讲话，1-2岁时才开始慢慢学着整理自己的思维将脑子中那些乱码的话说出来，上学后凭着自己之前积累下来的听力口语的功底再去学习文字阅读写作这些，你才会品味得到得这些文字的意义和精髓。试想对着一个刚出生的孩子说:你要记住动词过去时的规则变化是在其后加ed，鬼知道这些还不会说话的孩子们会有什么想法，因为这些行为都是很无意义的。至于阅读写作这些东西应该怎么去解决，咱们暂时到此，且等下回分解。 老外分享英语口语提高秘诀 Do you speak it as often as you can? That' s the most important way and the best way to learn English, is by speaking it as often as you can. Anytime you get a chance to speak English with others, that' s the best way. That is the most important thing is speaking it as much as you can. The most important part is training your brain, trying to get your brain to think in English, and trying to say words in English. So, even if you are talking to someone that is not a good speaker, you are still, you're trying to understand them in English, and you're trying to talk in English. So it is helpful, it is good. A good practice is if you have a favorite movie or TV show, and you watch like your favorite 10 minute part, 10 minute of it, and watch it so many times that you know what everyone is going to say, (yes) and then you should turn down the volume, and try to sound just like those people, try to imitate the people, (imitate), yes yes, do your best, that is a good way to reduce your accent, change your accent, because you were trying to sound just like the people in the movie, and if you do that often, when you say those words, you will say it that way without your accent. So, that's a good practice. 你是否尽可能多的说英语呢,学英语最重要和最好的方式，就是尽可能多的说英 语。任何时候只要你有机会和他人说英语，这就是最好的学习方式。最重要的是你要 尽可能多的说英语。 最关键的是要训练你的大脑，尝试用英语思考，尝试用英语表达。所以，即使你 在和英语并不好的人说英语，你仍然在努力用英语理解他们，并努力用英语和他们交 流。因此这是有效的，有益的。 一种很好的练习方式就是选一个自己最喜欢的电影或电视剧，比如你可以挑你最 喜欢的10分钟片段来看，里面的10分钟片段，然后你反复多次看直到你记住了每个 人要说的话，(恩)然后你应该调低音量，努力说得跟电影里的人一模一样，尝试去 模仿他们，(模仿)，是的，没错，不断完善，尽力模仿到最像，那是减少、改掉你 的口音的一个很好方式，因为你在努力说得跟电影里的人一模一样，只要你经常这么 练习，当你说这些话时，你就可以用地道的、没有自己口音的方式说出来。因此那是 很好的练习方式。 英语口语的学习是一个持之以恒的过程～ 英语口语的学习是一个持之以恒的过程，这不仅限于IELTS的学习中。但是如果找不到适合自己的学习方法，学习效果往往会让自己很失望。下面就教你几招，在日常训练中你可以实践一下: 1、初学者 在多年的学习和教学实践中，我发现初学口语的最有效方法就是背诵英文句型或段落。在背诵前切记要跟着录音带大声朗读5遍以上。有读者会说，我试过了但记不住。其实，背诵时最好有中文译文，一边看句子，一边背。这样就可以确定背不下来是因为情节的连贯问题，而不是因为英语水平的问题。 2、中级水平 许多通过了四级或六级的同学只是在阅读、听力或写作方面有能力，并不代表口语也有相应的水平。大家不要认为自己学的口语教材简单，可以做个试验:拿一篇你认为很浅显的文章，将其翻译成汉语，让别人将每句汉语读给你听，然后你再翻译成英文。如果没问题，说明你口语很好，否则就需要多做这种练习。 3、特别方法 (1)每晚入睡以前躺在床上，用英文对自己自言自语，将一天发生的事情描述下来。要持之以恒。 (2)同一个英文对白的电影，每星期至少看一次，连续三个月以上，不要看不同的，口语一定大有进步。 这些都是比较适合中国学生的方法。大家可以从中选出最适合自己的。 最后，给大家一个建议，在雅思口语中要注意举一反三。例如，考试时考官给的卡片上如果是这样写的: Describe the most beautiful natural scenery you have ever seen. You should say What it is specific about Where you see it Who you go with And explain why you think it is the most beautiful 考生要马上和interesting trip联系到一起，不要认为是新的话题。你可以谈论青岛、大连或深圳的某些景色。考官可能还会问以下问题: What measures does your government take to protect natural scenery,Do you think it is effective,What role does tourism play in your country's economy,What should you pay attention to in travel,所以，在平时练习中，就某一话题自己也应尽可能地举一反三，多角度给自己提出问题，练习回答，这样既可应对考试，也能切实提高自己英语口语的反映能力。 中国人学英语究竟错在哪儿? 请不断地拷问自己一个问题，“中国改革开放三十年来有超过十亿的人学过英语，中国人所学的科目中花时间最多、学得最累的就是英语，可为什么这么去学英语却没出现一个英语作家,而且不要说出现什么英语作家，就连最基本功的英语说话和交流都没解决，这究竟是怎么回事” 这个问题深想下去、一直想下去，你就会明白一个再浅显不过的道理: 不可能是我们十几亿人都不是学英语的材料,而肯定是什么人、什么事把我们学英语的整体方向引错了。 想通了这个大道理，学英语的出路反而出来了:谁能发现中国人一直以来学英语错在哪儿，不去犯那些错,谁的英语就能学出来,就能学会,就会成为与众不同的成功者。 中国人学英语整体方向上究竟错在哪儿，这个问题确实需要认真地反思和觉醒了。本人结合自己多年学英语的体会发现，以往中国人学英语所犯的最大错误就是----基本功学习空白。解释如下: 什么是英语的基本功,我给英语的基本功下了崭新的定义，它们是四大基本功:1)语音基本功:指地道得和外国人一样或接近的英语发音能力并能解释发音原理;2)造句基本功:指给出若干单词能流利造句的语法能力;3)词汇记忆基本功:指不用死记硬背、按照发音书写单词语音记忆法;4)语言风格:指西方式的语言思维。大 家看了这个基本功的定义后可能觉得既新鲜难度又大，没见过谁敢把“发音与外国人一样或逼近”做为学英语的基本功，而其实我要告诉你，这没什么了不起，四大基本功不过是美国英国大街上人人都可做到的事情，中国人没有道理做不到。 学英语好比盖楼房。盖楼房要分两个部分盖，一是埋在土里看不见的“地基”，二是地面上可看见的楼层。地基虽然是看不见的，但它是存在的，而且是至关重要的，没有一个良好的地基，是不可能盖出房子的，或者说，不可能盖出像样的高楼。 学语言也是这个道理，语言表面上看好像就是“听说读写”，而其实“听说读写”仅是语言能力的外在表现，在听说读写的下面，暗藏着极其隐蔽的语言的基本功，就英语来说，这个隐蔽的基本功就是上面说的四大基本功。听说读写都是四大基本功的组合运用，比如英语口语，它是发音、词汇、造句的组合;比如英语写作，它是英语词汇、造句、思维方式的组合;比如英语阅读，它是词汇和句子结构鉴别的组合;比如英语听力，它是语音鉴别、词汇的组合。 一个学英语的人一旦他的语音、造句、词汇记忆、思维风格四大基本功过了关，他的英语听说读写能力便水到渠成地自动形成了。而反过来，如果他的基本功不过关，甚至他都不知道英语基本功是什么，那么他的英语听说读写一定学得很吃力、很费劲，就像是盖一个没有地基的房子，会怎么也盖不起来。 每种语言都有它自己的语音、语法等基本功，而每个人都是在自己的幼儿时期(5-8岁前)不知不觉地感受并学会了母语的基本功，这使得长大的人们(指5-8岁以上的人)感觉不出自己母语里有基本功的存在，便不知不觉地终生保持着母语的基本功。而一旦一个人开始学外语，基本功“矛盾”的问题就表现出来了。中国同学会发现自己的嘴怎样练习也好像难以发出准确地道的英语音，背再多的单词也好像难以造出正确的句子，学多少年英语也好象找不着英语思维的感觉„„ 这一切并不是你用功不够或学得还少，而是暗藏的“基本功矛盾”在做怪，是汉语的基本功占领了你的大脑，控制了你的耳朵、嘴巴、眼睛，它使你的大脑根本无法感受和学会英语的基本功，将英语的基本功牢牢地挡在了大脑之外。而外国人又无法向我们解释清楚英语的基本功是什么，他们甚至完全感受不到自己语言里存在基本功，这就使得英语基本功这么一个最重大的学外语环节，在中国人的英语学习中成了盲区和空白。 英语的基本功和汉语的基本功很不一样，甚至有很多相反的地方(比如在发音方面，汉语用口腔前部发音，发出的是一种偏尖偏短偏重的音，英语用口腔后部发音，发出的是一种偏粗偏厚偏粘长的音，两种语言发出的声音在音质、语调、口型、舌位等技术细节上很不一样，在听力辨别上也很不一样。再比如在语法方面，汉语用的是隐形语法，即句子的语法规则通常看不见，一般要先知道了句子的意思后才能确定主谓宾的位置和身份，而英语采用的是显性语法，即句子的语法显露在外面，拿来一个句子，还没等看句子的意思，仅看句中的to, -ing、-ed, that,which等语法符号就可以大致猜出哪里是主语，哪里是动词等情况。再比如在思维方面，中国人说话偏向于含蓄暗示，而英语说话(特别是美国英语)偏向于直白)。汉语和英语的基本功差别造成了中国人学英语基本功的困难，中国人学英语，首先是要“重打地基”，要克服汉语基本功的影响，重打一个和汉语基本功不一样的地基，这是成功的关键。 目前一说到学英语，大家想到的都是去学“听说读写”，而没人想到先学基本功，没有基本功去听说读写，就是去盖一个没有地基的房子，这就是你学多少年英语也学不会的原因～中国有句俗语，“练拳不练功，到老一场空”，学英语不学基本功，就相当于练拳不练功，最后一场空，学了十几年，一放就忘空。 因此，英语真的就那么难学吗,真的要十几亿人学几十年也学不会吗，不是～只要你搞对了“先学基本功后学听说读写”这个大顺序，你就会发现英语是世界上最容易学会的语言，比汉语简单一百倍～ 有了基本功的概念后，学英语的时间分配就有了重大变化，过去大家学英语，100%的精力都花在了听说读写上，结果一辈子也难以学成英语。现在，请你把80%的精力花在四大基本功的打造上，而只留20%去练听说读写，请相信这样去分配你的学习时间后，你学会英语的目标指日可待～ 本文转自新浪曲刚博客 让孩子像学母语那样学英语 想想孩子是怎么学习母语的,唠叨，管他听得懂听不懂，你都在重复地说。当他咿呀回应的时候，即使说错了，你也会很高兴，回报他更多的重复。 在孩子学习英文的过程中，家长们需要扮演的一个角色——积极的陪伴者。在这里，我将给父母们一些建议。 自然的环境 想想我们上中学的时候，枯燥地念着课文，不断地接受老师的发音纠正是多么无趣。如果让孩子在一个真实的情景中，无意地将一句一句的英语学下来，效果该有多好。幼儿学习外语最重要的是让语言在他的生活里扎下根。 给父母的建议 1、每天晚上花15 分钟的时间与您的孩子在一起，阅读一本英文书，唱英文歌曲或者玩一个英文游戏。 2、孩子最喜欢学的内容是在他的环境里，能够和他交流的、有用的东西。比如，在画图、吃饭、游戏时等生活境中经常使用的英语。 3、买一些简单的原版英文图画书，并且与孩子谈论书中的故事和图画。 4、经常放些英文歌曲，并且尝试和孩子一起唱。 5、对于大一点的孩子，将英语学习与学科知识联系起来，用英语来学习那些重要而有趣的语文、数学、科学等学科知识。 有效的互动 单纯的听力刺激，孩子不会自然地获得语言。这是因为语言的获得需要在一种互动的状态中，而不是在单向、被动的状态里。 不妨想一想孩子学母语的过程:他的小头脑里充满的“这是什么,那是什么,”等等这些问题，最初不是以语言的形式存在的，而是在和大人逐渐建立的沟通中得到满足的。比如他会指着苹果看着你，你说:“哦，宝宝要苹果,”于是他知道了这件物品的名称，并运用语言“标签”给予对应。等条件成熟，他会迫不及待地把内心里丰富的“标签”用语言表达出来，这也是孩子不断拓展语言的动力。学习英语也要运用同样的道理，用来满足孩子的需要、帮助孩子表达想法的方法来帮助他掌握英语。让孩子成为学习的主体，让掌握和使用英语的动力来自于孩子的内在需要。 给父母的建议 6、不要老是催着孩子问:“香蕉怎么说，苹果怎么说。”要让孩子在自然情景中完整认知，直到能自言自语。 7、孩子不大理解的话和反复跟着学的话，需要你的反复指导。这时，不能只是用英语来教英语，在画图、吃饭、游戏时也要经常使用提示性的英语。特别是在孩子感兴趣的方面多使用英语，可以迅速提高孩子的学习效率。 8、即便是孩子有时发音出现错误，父母也不必急着纠正。因为，只要反复听，他会自己按照正确的发音进行矫正。而且，英语教育目标并不全在于发音，而在于能流畅地表达。 浓厚的兴趣 父母的英语水平不高，这并不妨碍孩子的英语学习。重要的是，孩子和父母都要对英语学习感兴趣，而且，孩子应该是在毫无压力的状态下学习的，正如他学习母语。 给父母的建议 9、让孩子一开始就爱英语，而不是害怕它。随时随地，只要孩子在尝试使用英语，一定要鼓励他。 10、强调日常生活中有用的简单语言，鼓励孩子因为使用它而能更自然地学习它，而不只是死记硬背。 11、每次孩子提问时，都耐心回答，引导孩子找出英语可爱的地方。也就是说，把学习另一种语言当成乐趣的心态，比水平更重要。 12、如果你不会英语，没关系，和孩子一起学，做他积极的陪伴者～享受语言学习的快乐。 丰子恺先生学外语的“笨方法” 首先:让我们来看看他读外语的“笨法子”。丰子恺对英语、日语都很熟悉，根据他的经验认为: 我以为要通一国的国语，须学得三种要素，即构成其国语的材料、方法以及其语言的腔调。材料就是“单语”，方法就是“文法”，腔调就是“会话”。我要学得这三种要素，都非用机械的方法而下笨功不可。 他所说的“单语”，就是我们现在所说的“单词”和生字。在他看来，“‘单语’是一个国语的根底，任凭你何等的聪明，不记单语是绝不能读外文书的，学生们对于学科要求伴着趣味，但谙记生字极少有趣味可伴，只得劳你费点心了。”他的办法是把所有的生字写成纸牌，放在小匣子里，每天拿出来记诵一遍。然后把已经熟记掌握的纸牌抽出放在一边，未记熟的放在另一边，以便明天再记诵，直到全部记住，才开始读书，顿觉痛快流畅，趣味甚足。 丰子恺学外语的“文法”，方法也很特别，他也自称为“笨法子”。他坦率地说:“我不读文法教科书，我的机械的方法是‘对读’。”所谓对读，就是拿一本英文经典著作和中文版的并列在书桌上，一句一句地对读。不仅经典著作，即使是其他的英文名著和著名译本，他也常拿来对读。长期坚持，即能“积起经验来，便可实际理解英文的构造和各种词句的腔调。”不过，丰子恺还提醒道:“但对读书的态度当然要非常认真，须一句一字地对斟，不理解的地方不可轻松通过，必须明白了全句的组织，然后前进。我相信认真地对读几部名著，其功效足可抵得学校中数年的英文教科书。” 丰子恺所说的“会话”，就是关于外语的腔调的学习。由于当时不像现在有录音带，他也没法到国外，也缺少与外国人共处的语言环境，全靠自己摸索。于是，他所采取的唯一的办法就是“熟读”。如何熟读,用他自己的话，具体操作是:“我选定了一册良好而完整的会话书，每日熟读一课，超期读完。熟读的办法更笨，说来也许要惹人笑。我每天自己上一课新书，规定读十遍。计算遍数，用选举开票的方法，每读一遍，用铅笔在书的下端划一笔，便凑成一个字。不过所凑成的不是选举开票用的‘正’字，而是一个‘讀„„’‘讀’字共有二十二笔，故每课共读二十二遍，即生书读十遍，然后第二天温五遍，第三天又温五遍，第四天再温两遍。故我的旧书中，都有铅笔画成的‘讀’字，每课下面有一个完整的‘讀’字，即表示已经熟读了。这办法有些好处，分四天温习，屡次反复，容易读熟。” 在不具备各种外语会话的条件下自学外语，他的这种笨法子不失为学外语会话的方法之一。 接下来，让我们来看看他对于知识学科的书的读法。在丰子恺看来:“我们读史地理化等书，亦无非欲知道事实。凡一种事实，必有一个系统。分门别类，原原本本，然后成为一册知识学科的书。”因而，他视“把握系统，是读知识学科书籍的第一要点。”具体方法叙述如下:“凡读一书，能处处注意其系统，而在自己的头脑中分门别类，作成井然的条理。虽未看到书中详细叙事的地方，亦能知道这详叙位在全系统中的哪一门类哪一条之下，及其在全部中重要程度如何。这仿佛在读者的头脑中画出全书的一览表，我认为这是知识书籍的最良的读法。” 丰子恺先生刻苦自学俄语的精神更令人敬佩。他开始自学俄语时，已经53岁了。他用得课本是《俄语一月通》。这本书是从日文的“四周间”(即“四星期通”)翻译过来的。读完了这种课本，他就找一些俄文原著，对照着中译本读起来。使人吃惊的是，他学俄文学了9个月就开始阅读托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》的原著了，全书9个月读完。以后他就动手翻译屠格涅夫的《猎人笔记》，31万字，5个月译完。从开始学俄语到动手译《猎人笔记》，还不到2年呢～而且他当时还有作画，编书等任务以及种种社会活动。学俄语还是业余的。丰子恺先生学外语，尤其是俄语，既没有老师，也没有完备的教材，全靠自己刻苦钻研，竟能在这么短的时间内取得这么大的成绩，这不能不令人肃然起敬～ 听英文歌也能学好英语 英语学习这么多年，若问一个“How to study”的问题，每个人都会说到要注意积累词汇、牢固掌握语法规则、阅读能力、多读、多说等。其实，还有一种学习英语的途径，那便是多听多唱英语歌曲。 你可别小瞧英语歌曲。英语歌曲丰富多彩，语言优美，动听，象卡彭特的“Yesterday Once More”，磁性的嗓上带着忧伤的旋律，更有那句“When I was young, I listened to the radio„”，仿佛置身于往事无限的留恋中。纵然是“What Ever Will Be, Will Be”这样简单易懂的歌词，也可以以使你从中体会到朴素的人生哲理。 当然，享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简炼深刻只是目的之一，另一个非常重要的原因是它可以帮助你学语音、词汇、句型、语法、历史文化，并锻炼你的语言交际能力。 1. 唱歌学语音 歌词是诗的语言，音简意明，节奏明快，铿锵有力。学歌词就是最有效的语音练习。唱英语歌讲究咬词、吐字清晰，以字带唱，并需要省音、连续等语音知识。这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如儿童歌曲London's Burning全曲只有四句:London's burning, London's burning. Fetch the engines. Fetch the engines. Fire! Fire! Fire! Fire! Pour on water. Pour on water. 这首歌写的是1666年伦敦的大火，廖廖数句就把众人救火的场面刻画出来，且句子流畅、易读。通过学这种歌词，重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练，语音语调也会得到更大的提高。 2. 唱歌学句型 学唱歌也可以学习许多句型，这样的例子不胜枚举，如在“I Swear”这首歌词中，有这样的句子:I Swear, like the shadow that's by your. 又比如:You give me wings, making me fly. You touch my head and could touch the sky. 还有there be句型:There is place in your heart. 3. 唱歌学词汇 学唱歌是加深记忆的好办法。英文歌曲词汇简炼，意味深长，有许多流行的“时髦词”和地道的表达法，也可以扩大词汇量。如获1996年Grammy奖的 “One Sweet Day”一首歌中有这样的歌词:“I know eventually we'll be together„”，你会 逐渐了解到eventually是eventual的副词形式，只要你记住了此歌词，eventually这个词你也许会终生难忘。 4. 唱歌学语法 英文歌曲包含了各种各样的语法现象，学生学习唱英文，会丝毫没感到这是在学习语法，枯燥难记的语法用艺术形式再现，会使人印象极为深刻，一旦记不准，只需将歌唱一遍，就会准确无误。将来进行时是一个不易掌握的语法;但在Richard Marx 的“Right Here Waiting”中有这样词“I'll be right there waiting for you”， 这不是一句很好的例子吗,只要举一反三，对于将来进行时便会融汇贯通了～ 5. 唱歌学文化 有些歌的产生有一定的时代背景，学唱这些歌曲，不但学习语言，还可以学到一定的历史文化知识和社会背景知识. 谈了这么几点，只是想告诉大家，多听多唱英文歌对学习破有帮助，而且只有反复吟唱才能将你听到的歌词铭记于心。听唱英语歌不仅可以帮助学新概念英语，它还有调节紧张情绪培养乐感、陶冶情操等益处。相信，我不说，大家也都明白! 如学唱Joe Hill的歌，I dream l saw Joe Hill last night alive as you and me„(歌曲充满了对Joe Hill的怀念。通过样的歌曲，可以了解到Joe Hill组织工人罢工，在狱中歌曲，最后英勇就义，我们对Joe Hill的钦佩油然而生。 (此文章来源:新东方在线) 应该说这个理念反映了正常的社会人学习语言的全过程: 第一步，先从听说开始，掌握熟练的听力和口语，在学听说的过程中掌握基本的语法，能够生存和表达。 第二步，学习阅读、写作。多读规范的文字，并在写作中训练精确和复杂的语法。 第三步，学习各种知识，如数理化、历史政治、大学专业课等等。 第四步，与他人进行生活的或知识的讨论，应付工作和社交，丰富生活阅历。 第五步，发表言论，进行演讲和展示，写点随笔。 第六部，少数人成为名人，站在颁奖典礼上发表演说。 对于普通学员来说，如果是想做外贸或者在外企工作，英语学到第二步就够了。想做教师的学员，或者想做外企高管的学员，需要学到第五步。如果有更高的目标，你知道该怎么走„„ 一句话，英语学习始于口语，止于口语。 英语发音练习的10个经典规律 规律一 一个说英语不超过十个小时的中国人，根本就没有什么顽固的英语口音 对于不自信的同学我们应该这样来理解，我们虽然学外语十几年了，读的却不多，真正到说就更少的可怜了，所以即使有错误习惯，或是发音的口音都不是什么大问题，况且对于一个说英语不超过十个小时的中国人来说，我们根本就不具备什么英语口音。 规律二 发音的模仿是从精听模仿开始的 所谓精听是体现在反复多遍的听，同时亦是反复多遍的听一个句子。其实我们的母语学习就能很清楚的反映出这个规律。任何一个土生土长的中国人或是美国人，他们的地道的发音，第一句话“爸爸，妈妈”又何尝不是反复的听了上千遍，又模仿了上千遍才变得这样地道的呢, 规律三 等听到对声音有了印象了再开始模仿 在学习绘画的时候，我们会被要求要仔细观察物体的轮廓，明暗，及色彩细致入微的每一处变化，如此才可以在画纸上表现得更出色。 一个观察不仔细的人是画不出出神入化的作品的。对声音的印象越深刻，也就越能更好的让自己开口模仿。 规律四 模仿是从听开始的，听正确的发音还有听自己的发音 同学们知道在模仿发音的时候要多听，但是许 多同学们还只是多听，很少开口去读自己所听到的东西，更很少去细心比较两者之间的不同，这就好比学习舞蹈一样，在仔细观看教练跳的同时，我们更要仔细的观察自己跳舞的动作，再作出比较。 规律五 真正决定你发音好坏的不仅仅是你的嘴型，舌位，而是你的脑海中对正确发音的印象深刻与否 同学们一提到发音的学习，就会很快联想到嘴型，舌位，口腔图。可是大多数在学校或是班里发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而并不都是很熟悉这些所谓的嘴型，舌位的解释，更有很多外国人，也根本讲不清楚他们的嘴型与舌位如何，如何，显然提高发音的练习重在体会，而体会的养成在于一开始你听的多吗,对英语的声音你听到了很熟悉吗, 规律六 帮你真正纠正自己发音的永远是你自己 经常有同学找到老师要求老师帮助纠正发音，老师读过之后，同学会似懂非懂的点点头，当时好像是懂了，在老师的指导下发声，有时会有一两次发音对了，但是回去之后，发现感觉又回到了开始，其实靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，复读机应该是我们练习发音最好的老师，磁带的发音会更加地道，而且没有有些外籍老师的口音，当然最重要的是他永远都会非常热心，不知疲倦的重复的念给你听。 规律七 改变发音的过程是是一个不断调整的过程，更是养成良好的发声习惯的过程 对于发音比较流利的有两种.其一是发音好坏并不重要，只要能说出口，大概能表达的意思也就可以了。这种说法不能认可。因为发音的好坏直接关系到听力及运用语言的自信。其二是发音好了才可以练习开口表达，一味的只注重发音，对发音永远吹毛求疵，要知道发音是一种习惯，纠正发音的过程实际上是养成一种良好的发音习惯的过程，习惯的养成并非是一时一日，在养成了正确的发音习惯之后，应做到坚持每天去模仿，去运用，在不断模仿练习和运用的实践中不断提高发音的水平。我们的自己的小孩有哪一个是发音练习好了，才开口说话的呢,我们不都是在边模仿发音的同时开口学会说话的吗, 规律八 发音的练习模仿和表达能力的提高是同步进行的 有些同学们会把发音的练习提高看成是独立甚至是非常孤立的，其实一个只会把英文读得很好听的人，就好像一个只会在岸上挥舞着双臂说自己水性很好的人一样，没有一点实际的意义，语音的提高与练习就应该和阅读，听力，词汇，写作一样，不能被孤立开，是应该和语言能力中的听说一样，在边模仿边练习中同步的提高的。 规律九 正确发音习惯的养成，在很大程度上取决于你运用的多少 任何在运用语言的时候所犯的错误，会是发音提高的一个重要的阶段。就比如搏击手的技能除了在练习时的体会之外，只有在不断搏击体验中完善和提高。 规律十 语调的生动取决于我们英语表达的熟练程度和表达时的语境与心情 同学们过去曾花了很多时间在语调的模仿以及学习句子的句中疑问动词来训练自己的语调，而真正的有效的语调练习是要建立在能熟练的运用语言这门工具基础之 上的，试想想，一个连站都站不稳，一个跚跚学步的人去学习如何走得有气质和风姿 绰越，显然是无俚头的。