实践研修成果模版 朱熹 合理安排时间，就等于节约时间。（英国）培根 失去眼前的时间，就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆 师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么？（都是

实践研修成果模版 朱熹 合理安排时间，就等于节约时间。（英国）培根 失去眼前的时间，就等于失去所有时间。（德国）贝纳姆 师：同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么？（都是 实践研修成果模版 教学基本信息 目 《和时间赛跑》 学科语文年级三年级教材内容 人教版小学语文三年级下册第十三课 个人信息 姓名 单位 设计者 张晓华 阳泉市盂县路家村联校 1. 教材分析 《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功～” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思～ 2. 学情分析 (1)小学三年级学生的年龄与文中的主人公相仿，但就目前三年级学生的实际情况来讲，学生在对课文内容的理解上有些困难。 (2)学生的学习能力参差不齐，学困生在课堂上的表达欲望不强，有时候很简单的问题他们有时都回答不上来。所以对《和时间赛跑》这篇课文的理解就要从实际生活出发，从学生周围的变化来感受时间，从而学会珍惜时间。 (3)课前让学生去收集生活中有关时间的小故事，让学生能从实际生活出发，从自己身上、身边的变化来感受时间，从而学会珍惜时间。 3. 教学目标(含重、难点) 1、认识并会书写相应的生字，能够正确读写“赛跑、疼爱”等重点词语。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和自身生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂事珍惜时间。 【教学重点、难点】 1、重点:有感情地朗读课文，明白课文给我们的启示并懂得珍惜时间。 2、难点:体会时间的意义，理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。 课时:两课时 4. 教学过程 第一课时 一、出示关于时间的名言警句，导入新课: 少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹 合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根 失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆 师:同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么,(都是关于时间的) 师:课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法,(指名说) 生1:我知道时间过去了就不会回来了。 生2:我们慢慢长大，时间就过去了。 „„ 师:大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子，听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者) 二、初步感知课文，了解课文大意: 1、自读课文，初步感知。 2、学习本课生字词。 3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。 4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容: (1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____ _____，长大后要告诉自己的孩子___ ______。 (2)文中的“我”是一个_________的孩子。 (3)你是怎么体会出来的,画一画，读一读，说一说。 (指名说并说明理由) 三、指导书写，掌握本课生字: 1、出示本课生字，整体认读。 2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。 3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。 4、随机听写本课字词，同桌互相批改。 四、布置作业: 1、在了解课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的, 2、书写本课字词，牢固掌握。 第二课时 一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文: 指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。 二、深入展开，学习课文: 1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受,(指名说) 生1:读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。 生2:读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。 „„ 师:是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。 2、课文哪些地方让你对时间有了认识,(根据学生的感触，随机学习课文内容) (1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。 (2)重点学习爸爸的那段话，指名读并思考:这段话里包含了爸爸怎样的感情, 教师可引导学生逐步明白:为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。 (3)结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。 生1:“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。” 生2:“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。” 生3:“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。” „„ 在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，我顺势引导:孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗, 生:不能～ 师:大家一致肯定时间一去不复返，谁能说几个例子,(指名说) 生1:等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。 生2:我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。 „„ 过渡:是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢, 3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。 (1)听了爸爸的话之后，我是怎么想的, (2)体会到时间的流逝，我是怎么做的,(和时间赛跑) 引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并思考:作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么,(看书、运动、帮家人做家务„„)理解节约时间的好处。 (3)思考:在和时间赛跑的过程中，我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢,(指名说) (4)在体会情感的基础上指导朗读。 过渡:作者在和时间赛跑的过程中有什么收获, 4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。 师:有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗,(联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。) 所以，当作者有了这样的感触之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是: 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(齐读) 三、拓展延伸，深化认识: 1、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗,(指名说) 生1:我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。 生2:上课的时候专心，就不会浪费学习时间。 „„ 2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢,(指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累) 3、小练笔:结合自己的经历，写写对时间的看法。 当 时候，当 时候，我知道， 。 (学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家分享) 四、布置作业: 1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。 2、掌握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积累。 5(板书设计 13、和时间赛跑 永远不回——可怕、不是滋味 过得飞快——着急、悲伤 时间宝贵 赢得时间——高兴、激动 珍惜时间 养成习惯——受益匪浅 6(教学活动设计(含师生对话设计) 第一课时 一、出示关于时间的名言警句，导入新课: 少年易学老难成,一寸光阴不可轻。——(宋)朱熹 合理安排时间,就等于节约时间。——(英国)培根 失去眼前的时间,就等于失去所有时间。——(德国)贝纳姆 师:同学们，读一读这些句子，你有没有发现什么,(都是关于时间的) 师:课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法,(指名说) 生1:我知道时间过去了就不会回来了。 生2:我们慢慢长大，时间就过去了。 „„ 师:大家对时间都有自己的看法，今天我们就来认识一位和时间赛跑的孩子， 听听他是怎么看待时间的。(板书课题:和时间赛跑 齐读并介绍作者) 二、初步感知课文，了解课文大意: 1、自读课文，初步感知。 2、学习本课生字词。 3、再读课文，巩固所学的同时深化对课文的认知。 4、根据自己的理解进行填空，掌握文章的主要内容: (1)通过外祖母去世这件事，“我”懂得了____ _____，长大后要告诉 自己的孩子___ ______。 (2)文中的“我”是一个_________的孩子。 (3)你是怎么体会出来的,画一画，读一读，说一说。 (指名说并说明理由) 三、指导书写，掌握本课生字: 1、出示本课生字，整体认读。 2、学生选出较难写的字，教师范写并提示学生。 3、学生自主练习，教师巡视指导，了解情况。 4、随机听写本课字词，同桌互相批改。 四、布置作业: 1、在了解课文主要内容的基础上，思考作者是怎么看待时间的, 2、书写本课字词，牢固掌握。 第二课时 一、复习旧知，准确、流利地朗读重点字词和课文: 指名复述本课的主要内容，必要时教师适当提醒。 二、深入展开，学习课文: 1、默读课文，说说读了这篇文章，你有什么感受,(指名说) 生1:读了这篇文章，我觉得时间真的很宝贵。 生2:读完课文，我觉得我们应该学会珍惜时间，因为时间过去了就永远不会回来了。 „„ 师:是啊，正如大家所说，时间就是这么珍贵，而且不能重来。 2、课文哪些地方让你对时间有了认识,(根据学生的感触，随机学习课文内容) (1)联系自己在生活中看到的、听到的，理解亲人离开时的心里感受。 (2)重点学习爸爸的那段话，指名读并思考:这段话里包含了爸爸怎样的感情, 教师可引导学生逐步明白:为失去亲人而悲伤;安慰悲痛的孩子;对时间的自我认识等方面，接着指导学生通过朗读表现情感。 (3)结合自身经历，理解“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等关于时间的概念。 生1:“我在写作业的时候，知道时间一点点地过去了。” 生2:“有时候我五点钟出去玩，回来已经很晚了，时间就这样过去了。” 生3:“一个暑假没有上学，等到重新回学校，那段时间就过去了。” „„ 在学生结合自己的经验对时间有所认识的基础上，我顺势引导:孩子们，那你们觉得这些过去的时间能够再回去吗, 生:不能～ 师:大家一致肯定时间一去不复返，谁能说几个例子,(指名说) 生1:等我们长大了，现在的童年时光就回不来了。 生2:我现在读三年级，等读四年级的时候，就回不到三年级这个时候了。 „„ 过渡:是啊，跟大家的感觉一样，“我”经历了这些事情，也明白了这个道理。所以后来我是怎么想的，又是怎么做的呢, 3、学习6—8段，引导学生明白要学会珍惜时间。 (1)听了爸爸的话之后，我是怎么想的, (2)体会到时间的流逝，我是怎么做的,(和时间赛跑) 引导学生掌握作者和时间赛跑的几件事，并思考:作者和时间赛跑，节约的时间可以做什么,(看书、运动、帮家人做家务„„)理解节约时间的好处。 (3)思考:在和时间赛跑的过程中，我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢,(指名说) (4)在体会情感的基础上指导朗读。 过渡:作者在和时间赛跑的过程中有什么收获, 4、学习第9段，明白作者因为和时间赛跑而受益无穷的道理，进而理解珍惜时间的重要性。 师:有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗,(联系生活实际，引导学生明白时间对于我们意味着生命，要好好珍惜。) 所以，当作者有了这样的感触之后，他对自己的孩子，就更希望他能够珍惜时间，他要告诉孩子的话其实也就是我们每个人都要珍藏，时刻警醒自己的，这句话就是: 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(齐读) 三、拓展延伸，深化认识: 1、学了这篇课文，我们明白了时间的珍贵，懂得了要珍惜时间，那你能联系自己的生活说说以后该怎样和是时间赛跑，节约时间吗,(指名说) 生1:我以后放学尽快回家，争取早点完成作业，就可以多看点课外书了。 生2:上课的时候专心，就不会浪费学习时间。 „„ 2、看来，大家都有了自己的看法，此时此刻，你想用哪句名言警句来告诫和勉励自己呢,(指名说自己搜集的关于时间的名言警句，作为积累) 3、小练笔:结合自己的经历，写写对时间的看法。 当 时候，当 时候，我知道， 。 (学生自由书写，并指名读出自己的文字，和大家分享) 四、布置作业: 1、深刻体会课文含义，时刻告诫自己要珍惜时间。 2、掌握本课字词，摘抄本课含义深刻的句子作为积累。 7.教学反思 教完本课，我有以下三点体会: 一、补白训练“当 时候，当 时候，我知道 。”更能开阔学生的思维空间，学生都有话可说，而且是课文学习的深化，达到了训练的目的。三年级是句段的衔接期，切入点一定要小，易于发挥。对于学生的年龄特点和学科特点，我仍需更深入地探究。 二、生活是最好的教材，学习过程中要善于调动学生联系自己的生活经验来展开，这样可以节省很多时间。这篇课文在课前准备阶段，如果可以更系统些，让学生有更明确的目的，那对课文的理解也许就会深入很多，这也给我提了个醒，以后备课要全面。 三、要想学生有好的发挥，教师一定要做好扎实的准备，深入挖掘教材，找到合适的内容切入点，帮助学生更快更好地融入课堂学习环境。在这方面，我觉得自己做得还不够，就拿这篇课文来说，我的感悟首先要够深刻，而且有自己充分的见解才行，但这方面我仍欠缺，所以在引导学生感悟课文的过程中，方法显得单调，没能充分调动学生的积极性。