心理学感觉统合

心理学感觉统合 在现实生活中，一些儿童的行为常使人们感到困惑。他们常常表现出好动不安、注意力不集中、上课不专心;或做事、做作业懒散、拖拉;或阅读困难，写字经常颠倒笔划;或姿势不良、手脚笨拙，不会跳绳、拍球;或容易跌倒和碰撞;或怕人碰触身体和面部等。 这些孩子在医院常规检查中，多不能发现问题，而常被医生视为正常儿童。人们焦虑地在问:孩子们到底出了什么问题, 原来，这些孩子患的是一种中枢神经系统障碍——感觉统合失 调。 感觉统合是指大脑将从身体各感官传来的感觉信息进行多次的组织、处理、并作出适应性反应，使整个机体和谐地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作，才能完成高级、复杂的认识活动，包括注意力、自我控制能力、概括和理解能力。 感觉统合:是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，(包括:介释、比较、增强、抑制、联系、统一)，并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 感觉统合理论由美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝(AyresA.J)于1969年首先系统提出。 感觉统合能力是大脑本身所具备的功能，但这种功能的发展，还需要依靠环境的刺激和要求的激发。多数儿童的感觉统合能力在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来的，从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动，进一步发展到高级的感觉统合，即注意力集中、组织能力强，自我控制、学习能力、概括和推理能力不断发展等，对日后读书、写字等认知学习、保持稳定的情绪以及适应社会等，都将有极大的帮助。 感统失调:感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。 感统失调通俗的说法是:“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。 也就是说，感统失调并不是一种病症。 感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。 感统失调的原因, ,一,孩子活动空间狭小～造成爬行不足, ,二,老人领养或者保姆代养～造成和母亲接触时间减少, ,三,生产方式的转变---剖腹产, ,四,孕期孕妈妈休息不充分导致胎位不正, 1 ,五,孕期有过感染或者不顺利生产者, 感觉统合失调的表现, (1) 前庭平衡失调 表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 (2) 视觉感不良 表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，容易串行;写字易颠倒，学了就忘，计算困难，易抄错题抄漏题等。 (3) 听觉感不良 表现为对别人的话听而不闻，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。 (4) 触觉过分敏感或过分迟钝 表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依恋父母、容易产生分离焦虑，过分紧张、爱挑剔、惹别人，偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。 (5) 痛觉过分敏感或过分迟钝 冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。 (6) 本体感失调 会让儿童在体育活动中动作不协调(不会跳绳、拍球等);音乐活动中发音不准(走调、五音不全等);甚至与人交谈、上课发言时会口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。 (7) 动作协调不良 表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球，在学习和生活中常常观测距离不准、协调能力差。观测距离不准，会使孩子无法正确掌握方向;协调能力差，会让孩子手脚笨拙(常撞倒东西或跌倒)。 不过单凭这些症状并不足以证明孩子患有感觉统合失调，因为其他一些疾病，如多动症也可能有类似症状，所以不能妄下判断，如果孩子有以上表现，一定要带他去医院或者权威机构进行检查。在确诊前，不可以随便给孩子扣上“感觉统合失调儿童”的帽子，给他增加不必要的心理负担。就算孩子真的患有感觉统合失调，也不要在人前人后，特别是孩子面前说他有病，给孩子压力，觉得自己是有问题的、不正常的。 感觉统合失调并非什么不治之症，它是一种生理发育的不完善，可以通过后天的训练与矫正加以改变，过多的焦虑非但无助于改变孩 2 子的现状，反而使孩子感受到更多的失败，丧失最后一点微薄的自信。目前，很多的感觉统合训练都以一种“快乐游戏”的形式展现在孩子面前，这符合小孩子的心理特点，他们很乐意参与，在快乐游戏中不知不觉地训练自己的各种感觉之间的协调性。比如“滑梯”、“跳跳床”、“羊角球”、“阳光隧道”、“平衡木”、“袋鼠跳”等，从这些名字就可以明白这些游戏能够带给孩子欢乐，从而吸引他们积极地参与～ 项目: 3