北京版六年级下册语文教案 理想的风筝 1教学设计

北京版六年级下册语文理想的风筝1教学设计理想的风筝教学目标:学生在自学的基础上学会本课12个生字，10个新词，学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能有感情的朗读课文，能从课文2、5、6、9自然段中自选一段背诵，体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的人，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学重点:体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。教学难点:体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。教学时间:2课时第一课时教学目标:学生在自学的基础上学会本课12个生字，10个新词，做到正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。教学重点:掌握生字新词，了解课文内容。教学过程:一、引入新课:请问同学们谁放过风筝,谁又放过理想的风筝,二、检查预习情况。(指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“翘”、“咻”。12(随机理解下列词语:连翘、女娲氏、倘若、哽咽、慷慨、酸涩、翱翔。3(找和“翱”的右边相同的字。4(同桌检查朗读课文。5(默读课文，提出不懂的问题。6(交流不懂的问题并整理。三、整体感知,初步读懂课文。1(了解课文内容:这篇课文写了一件什么事,用自己的话说说。2(理清文章脉络。四、正确、流利朗读课文。五、作业:搜集残疾人顽强拼搏的事迹。教学反思:在设计教学过程时，我把“你们的老师与刘老师有多远”作为一项教学内容。其实本文较难理解的应该是，题目的含义及刘老师课上与课下的表现有什么关系，因此，我把这个两个问题作为重点来指导学生自学，学生能很快从课文中找到刘老师课上课下的表现的句子，并能在老师的引导下理解这些句子能表现出人物的什么特点。第二课时教学目标:学习课文的基础上能够体会课文的思想感情，能有感情的朗读课文，能从课文2、5、6、9自然段中自选一段背诵，体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系，了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的人，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学重点:体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。教学难点:体会课文中描写“我”的心情、想法与表现刘老师精神品质之间的关系。教学用具:实物投影教学过程:一、引入:看到课题你想说些什么,二、深入课文自主探究(默读课文，想想课文写了刘老师哪些事情,他是怎样的一个人,12(画批3(小组交流4(汇报交流5(指导朗读6(看视频，感受刘老师这个人7(有感情的朗读课文三、课外拓展意在创新1(导:同学们，通过感悟刘老师的语言、动作，让我们感受到了一个年过五十身有残疾的他对生活、工作的热爱，作为一个健全的人，我们又应该怎样做呢,2(自由发言3(问:刘老师放起的仅是一架风筝吗,4(学生讨论5(引读:虽然，已经近三十年没见到他了，(学生齐读)„四、作业:从二、五、六、九自然段中任选一段背诵。课后反思:在上课的过程中，有些小小的意外，一个是讲到刘老师的精神时，有个学生说:“老师，我好像没有什么感觉。”也就是说他不觉得刘老师这样有什么好的。当时，我真的不知如何应对，“怎么会没感觉呢,”我心里反问，并在脑子里迅速地寻找相关的答案。其它同学反应也非常强烈，认为他是在胡闹。而我也是急了，解释什么我都忘了，只知道理由很牵强。还有一个是，讲到刘老师在上课时，逢到板书，得有圆木棍撑地，在腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了再以同样的方式转回来。每天不知道要这样跳跃旋转多少次。讲到这时，有的同学说，从中看到刘老师工作很辛苦吃力，令人心疼(有的同学说，从中看到刘老师积极向上的，乐观的精神(还有的说看到刘老师的开朗。听到“开朗”这个词，有个同学就不干了，他马上反问道:“难道说是刘老师他喜欢自己没腿吗,”对方听了一下子就愣了，无言以对。看到这里，我马上给他解围:“刘老师残疾了，这是事实，但他总不能以此为借口什么都不干啊～相反的是，他干的每一件事都很积极乐观，也就是说他毫不介意自己是个残疾人。那么，说他开朗也是可以的。”完了，又马上转话锋:“能这样质问，说明该同学上课时，认真听讲，并且进行思考。不错～”我不知道自己当时这样的处理是否合适，下课后，我还在想，前前后后，点点滴滴，我想了很多，总觉得不够满意。从这节课来说，我觉得有许多地方做得不够，其一，课前准备不充分，考虑得不全面。其二，课上随时应变的能力不强。其三，自身的语文素养，专业水平有待提高。往后一定要更加努力，争取有更大的进步。