投其所好

“投其所好”实乃初中语文教学的一剂良方 论文摘要在素质教育理念的促动下初中语文教学应精密贴适时代需求不停改良自身以取得更高条理的教学实效。为凸显学生的自主性与主体性构建协调的师生互动交流关系初中语文教学需要探索全新的教学计谋。本文以为“投其所好”是初中语文教学的一剂良方。所谓“投其所好”是指关注学生的现实需要和心理状态依此课程设计。关于怎样做到“投其所好”本文提出了一些可供实践的教学要领。 要害词初中语文；教学；“投其所好”；良方；涵义与实质；教学要领 素质教育如一缕东风吹散了以往教育格式的沉闷气息使各阶段、各学科的教学事人情目一新。初中语文教学也应实时融入素质教育理念以顺应时代生长的现实需求。在以往的传统教学模式中语文教学往往陷入“以西席为主导、以课本为主体、以西席为情况”的桎梏之中学生只能被动地接受知识毫无自主性与主体性可言。云云一来学生自然无法真正地明白、内化教学知识语文教学难以发扬最洪流平地教学实效。因此初中语文教学应在素质教育理念的指导下不停探讨全新的教学理念与教学实践力图凸显学生的主体性引发他们主动学习语文的热情。本文以为，“投其所好”是开展初中语文教学的一剂良方，能够有用消解传统教学模式的毛病，从而引领初中语文教学迈向一个更高的条理。 1“投其所好”的涵义与实质 何谓“投其所好”？这实在是一种全新的教学计谋。在初中语文的教学历程中，西席要充实关注学生的现实需求与心理状态，“学生是怎么看待语文学科的？”“学生对哪方面的语文知识更感兴趣？”“遇上这篇课文时，学生希望我怎么解说，他们才会更好地接受？”……诸云云类的这些问，西席都应该举行详尽的视察与研究。等到明确了学生的兴趣点和心理期待之后，西席便可以举行课程计划设计。这样一来，在学习初中语文知识时，西席便可以有张有弛、愉悦自然地与学生开展交流互动，学生的学习兴趣自然而然会被引发出来，初中语文也就能取得更好的教学结果。 “投其所好”，不意味着一味地迎合，而是一种有的放矢的教学行径。西席要以教学纲领为依托，以调动学生的兴趣为主旨，综合使用种种教学手段来化解传统教学模式中的死板因素，使教学知识以更轻松、更形象、更立体的方式出现出来。总的来说，初中语文教学要做到“投其所好”，既是在凸显学生的主体角色，也是站在学生需求的基础上开掘更易被接受的教学形式。 2 “投其所好”的教学要领探讨 初中语文教学怎样做到“投其所好”？这是我们必须深入思索、探讨的问题。“投其所好”应成为一种潜在的理念，和详细的教学要领联合起来，方能施展出全方面的效果。本文提出了以下几种教学要领，以供参考。 21使用多媒体等载体，向纵深处拓展语文知识 学习语文不能仅仅停留在课本的条理上，而要对知识举行纵向和横向的延伸，以探讨其中的内在，获得亲身的头脑感悟。在初中语文的教学历程中，若是西席只是照本宣科地教学课本知识，则无法引发学生的共识。长此以往，学生一定会损失对语文学习的兴趣，发生消极懈怠的心理。为了规避这种征象，西席必须要让书籍上的知识立体、形象起来，让学生自然而然地对这些教学内容建设起感性的认知。 多媒体即是一种十分值得实验的载体。西席可以使用多媒体手艺，将教学内容与图像、声音、影视等形式联合起来，让这些喜闻乐见的视听内容成为其他语文知识的“前阶”。云云一来，学生的兴趣点就被引发出来，容易被教学内容所吸引，继而引发更深阶段的语言学习。 22构建师生之间天真、多样的“对话”互动模式 师生之间的交流模式是否协调，直接关系到整个课程的教学质量。若是教学资源和种种头脑看法能够在师生之间自由地流动，那么学生一定能从中收获颇多，而且会促发主动学习的热情。在初中语文学习的课堂之上，若是学生能够斗胆达、各抒己见，那么西席便能更清晰地明确学生的心理状态与学习进度，对下一步的教学计划大有裨益。 构建师生之间天真、多样的“对话模式”，其形式是多种多样的。好比说，西席可以设定某一话题，组织班级举行小组讨论。最终，西席再对每一组的讨论结果给予点评。这种讨论形式可以让每一位学生都到场到教学运动中来，让各人体验到一种互助竞争的学习气氛。当班级都处于热烈的讨论气氛中时，那些平时比力含羞、内向的同砚也更能够找寻到表达看法的勇气。另外，对于学生的一些创新型的回覆，西席应以勉励性话语为主，从而让他们保持头脑的活跃度与开发性。 23营造审美空间，重视浏览教学 母语文化知识是具有美感的，初中语文教学应让学生意识到这一点。每一小我私人都有追求美的欲望，学生自然也不破例。因此，初中语文教学应充实重视浏览教学，营造一份浓郁的母语文化气氛。当徜徉于这种美的空间中时，学生就能从中提炼审美感悟能力，同时建设起强烈的民族自豪感。 好比说，西席可以独立划拨出一定的教学时间，专门举行浏览教学。例如在学习诗经中的《蒹葭》一篇时，西席可以配以节奏悠远空灵的古典乐曲，以及与诗中意象相同的水墨画，再包罗情感地朗诵这首诗歌。在这种充满美感的情况中，学生能够体验到诗歌中所表达的意境，继而能够熏陶情操、放飞心灵，让自己沉醉到母语文化的魅力天下中去。 参考文献 1刘元丽初中语文情感教育之我见J教育前沿（理论版）2008（08） 2童剑兰中学语文教学的新思索J文教资料2006（06） 3丁焕云 郑亚兰引导学生自主学习语文造就创新头脑J新科教2009（03—04） 浅析初中语文汉语言文学教学 要害词初中语文汉语言文学教学 摘要汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体其对于造就高素质综合性人才的造就起着重要的作用。本文就初中语文汉语言文学教学睁开了探讨。作为东方的代表汉语言文学是我国传统文化的精髓。其在造就中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。汉语言文学教育西席特殊是中学语文西席应该具有前瞻性要重视对学生举行高素质综合性人才的造就。在贯彻教学企图的同时需要构建相对完整的教学造就学生优秀的文学素养和语言使用能力。一、汉语言文学教学的重要性作为传统的人文学科汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体代表着中国传统的精神文明建设同时也是大时代下人文眷注的重要体现。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设起点是为了建设健全学生的道德。汉语言文学的专业价值不在于缔造可以计量的经济效益而在于缔造无法用数字统计出来的社会效益。辨证的说我们也不能强化用适用理性与工具理性的思绪去人文学科而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题1、重在尊重、协助与促进尊重是语文教育的条件但协助和促进才是目的。面临学生自主的语文学习西席的协助主要体现在提供须要的学习条件授予须要的基础知识和要领。西席的促进主要体现在切实的引导把学生的头脑、情绪和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。2、重在积累、互动与熏陶语言是人区别于动物的重要标志是人类的重要外交工具只有掌握了某种语言的人才气进入人类社会拥有人的运动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要运动。每小我私人都必须掌握须要的语言文字和不停地生长语言，因此，富厚和积累语言应该成为我们有意义的生涯中的一部门。由此，在中学语文教学应强化三点第一，积累。语文学习应从积累语言开始。在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累一是积累语言质料，主要指掌握富厚的词汇、俗语、谚语等；二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落；三是积累语言规范，（文学类）浅析初中语文汉语言文学教学。主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片断等；四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。这样，我们的学生，头脑就有了依附，表达就有了质料。第二，互动。掌握语言是为了更好的外交，而外交是一个互动的历程，只有在互中才气造就学生运用语言举行外交的能力。课堂中，我们要创设情境，让学生在互动中学习语言。第三，熏陶。汉语言讲求神韵、意象和言外之意，在指导学生掌握这种语言时，不宜用纯理性的剖析要领，而重在熏陶，营造种种情境，让学生自己去感悟，在感悟的历程中渗透理性剖析，从而到达心心相印的境界。3、重在拓展、选择与凝聚现代中小学生的语文学习内容应该是全息的，一切现实的、虚拟的、心理的天下都可作为语文学习的内容，课本只是这偌大的语文学习空间中的一个小小例子而已。打个例如来说，课本只是学生学习的港湾，而天下才是学生要航行的大海。中学生的语文学习既要建设好港湾，也要从港湾走出去，到生涯的海洋中去遨游，在偌大的海洋中探寻自己所要的宝藏。语文教学的就在于打破传统的时空界线，在时间上，融历史、现在与未来于一炉，“融历史于现在”很好明白，就是把人类历史遗产的英华引入课堂，让学生来学习。而“让未来融入现在”，让学生实时相识最前沿的动态，从而为他们的未来生长打开一扇扇智慧的窗户。这里，特殊需要指出的是需处置赏罚好几组关系第一，信息的无限性与选择的有限性的关系。在组织语文教学时，我们可获得的信息是全方位的，有现实的，也有虚拟的，但对详细的某次教学来说，其选择也是有限的，不行能将所有的信息引入教学中，既没有须要，也是不行能的。其问题的要害就在于选择，举行最优化的选择。第二，问题的庞大性与教学的典型性的关系。语文教学打破时空界线之后，一些一定的，无意的问题如潮水般涌来，形成庞大的意义形态。语文教学要正视这种庞大性，不拘泥于“一课一题”，而是尽可能让学生做多方面的探索。但重视问题的庞大性不即是让学生在庞大的问题中“兜圈子”，使教学成为一团“乱麻”，相反，要透过庞大的问题，抓典型，以集中“优势军力”，攻克我们学习的主要问题。这就让我们的课堂教学既有目的又不拘泥于目的，既有主题，又关注到“去中心”的话题，从而构建起具有奇特个性的语文教学。4、重在牵引、护航与调控第一，引导学生对意义举行探寻与缔造语文学习不管形态怎样多样，但其价值应定位在对人的眷注和促进人的生长与缔造上。若是把每一次语文学习看作人的生命历程中的“小场景”的话，那么每一次语文学习都贯串着人对生命意义的探寻与缔造。第二，促进学生对话的天生调控语文教学是师生对话的历程，其话题要在对话中不停天生与调控。而已往，我们太注重自己对教学的掌握与控制了，把教学看成演出“教案剧”的舞台，从而步入了僵化、机械化的“死胡同”，难以自拔。实在，某次语文教学只能是一个可能天下，而不是一个一定天下，正如我们的未来天下一样，站在现在的时空里所做出的判断，只能是一种可能，而不是一定，因此，语文学习与教学是在师生、文本的对话中不停寻找话题而睁开的。天生与调控是新语文教学的重要特点。我们要顺应这一特点，把语文教学弄得有声有色。 总之，中学生是我们的未来，在中学语文教学中，应该重视这些问题贯彻实行。这样，学生才气更好的和掌握语文知识。中学汉语言学教学办妥了，就为以后的专业学习和教学打好了基础。这样，中国的传统文化方能获得弘扬。参考文献1张 怡 怎样提高汉语言文学的教学质量J中国科教创新导刊,2010(4)2侯正林 汉语言文学教学探讨J教与学,2009(6)3邓齐平将知识转化为能力——谈汉语言文学专业特色建设J怀化学院学报,2007(7)4张有英 浅谈中小学汉语言文学教学J文学教育,2010(7)