教学设计与反思 提臀蹬摆腿、四点主动依次着地的侧手翻动作要领，提高学生身体的节奏性、协调性、平

教学设计与反思 提臀蹬摆腿、四点主动依次着地的侧手翻动作要领，提高学生身体的节奏性、协调性、平 教学设计与反思 宁波市江北区中心小学 王辉 浙江省教第一课授课对课题 课时 4年级 育出版社 时 象 1、 通过教学，让学生初步了解侧手翻的动作要领，使学生乐于参与动 作的学习。 2、 通过教学，使85%以上的学生在垫上初步掌握直臂支撑、提臀蹬摆教学目标 腿、四点主动依次着地的侧手翻动作要领，提高学生身体的节奏性、 协调性、平衡性和自控能力。 3、 通过教学，培养学生勇敢果断、敢于展示自我的良好心理品质。 重点:1、直臂顶肩支撑 2、四点主动依次着地 难点:身体伸直肩顶开 教学重难点 教学准备 垫子 教学过程 先做些队列练习，看看大家的基本功如何,“立正、稍息、向右看齐、向前看、以XX为基准，第一排侧平举，后面的同学前平举，每一纵队对准前面的空地，散开。7秒钟。以xx为基准向右看齐，速度4、导入过程 3、2、1。以XX为基准，第一排侧平举，后面的同学前平举，每一纵队对准前面的空地，5秒钟接下来原地踏步，看看整不整齐。 过程: 1、俯卧直臂顶肩支撑 2、“大”字左右摇摆 (1) 一块垫子 (2) 两块垫子 (3) 四块垫子 教师活动:1、情景导入 2、讲解示范动作要领，直臂顶肩支撑 3、 组织学生练习，不断加大难度，增加停留时间 4、 巡回指导，纠正错误动作 5、 邀请学生展示，组织学生模仿好 的动作 6、 点评，相互评价 学生活动:1、跟随教师一同入景 2、积极展示 3、仔细听教师讲解并认真练习 4、根据教师指导，纠正动作 5、学生展示 6、认真听点评，互评 设计意图: 1、力量关——俯卧直臂顶肩。一块、两块、四块不断加高的垫子 不断考验着学生的能力，最后让我欣慰的是学生都能较好地做到 直臂顶肩支撑。 2、 平衡关——大字左右摇摆，这一关卡是课中的“要塞”。所以 在安排内容时我反复琢磨，最终我确定三部曲，再练习后两者 时，我还请出了“大”字朋友，辅助学生练习，让他们更好地教学步骤 解决这个环节的重点。 (重难点突破 学生评价方式: 的过程、巩固 小组为单位，能做到直臂顶肩支撑和强调手依次下，速度快;两臂方法) 直，十指稍后————手脚搭配(原有动作基础上，强调左腿主动弯曲，右腿抬起————前几个动作基础上，手触垫，两手尽量放在一条直线上这两组动作的评为五星小组。 3、 侧手翻 动作要领: (1)双臂侧平举，一腿侧上提。 (2)翻似车轮转，推手分腿站。 (3)空中一个面，地上一直线。 保护帮助:站在练习者后方，左手在上两臂交叉扶腰帮助练习者翻转。 教师活动:1、讲解示范动作要领 2、组织学生练习 3、 巡回指导，纠正动作 4、邀请好的同学示范 5、考核 6、点评、互评 学生活动:1、认真听教师讲解 2、学生练习，不懂提问 3、根据教师指导，纠正动作 4、学生示范 5、考试 6、听点评，反思 设计意图: 学生基本都能较好地做出侧手翻的前半个雏形，可是由于学生的 空间观念不强，所以再此又将“大”字请出，做了一翻转的动作，再配合上自己的示范+重难点的阐述，基本在学生脑海里建立正确的动作表象，然后将动作难度降低，写一个软软的大字，通过反复练习之后再让学生尝试硬硬的大字。 评价方式: 能在垫上初步掌握直臂支撑、提臀蹬摆腿、四点主动依次着地的侧手翻动作要领的学生被评为五星学生。 4、搭桥过河 (1)不能“落水”，落水算失败。 (2)要到指定的位置，看哪组速度快。 教师活动:1、讲解示范游戏规则，强调安全问题 2、组织学生尝试练习 3、 加油呐喊，调动气氛 4、组织学生进行比赛 5、 表扬胜利的同学，点评 学生活动:1、认真听教师讲解，仔细观察 2、根据教师要求练习。 3、在教师加油呐喊下，奋勇拼搏。 4、小组间比赛。 5、为优胜队鼓掌，认真听讲点评。 设计意图: 1、能很好地将垫子再次利用起来，不浪费器材，做到一物多用。 2、能发展学生基本活动能力，培养学生对体育课的积极性、兴趣性和培养学生团结配合的能力。 评价方式: 1、哪组最快到达、哪组配合得最好、 2、有没有遵守滚则 在这部电影开始之前我首先要感谢裘老师，再次给我机会上这样的舞台，让我在活动中能与各位老师近距离接触，亲身感受他们的风采，以此了解自己平时上课的不足;同时我也要感谢区里的老师，感谢你们这期间的指导、鼓励。 2011年12月12日如期而至。非常荣幸我又能站上宁波市特教教师跨区域带徒这个大舞台，面对全省近300余名体育一线教师、省体育教研员余立锋老师为首的全省各市区十余位教研员、师训员，中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究中心主任吴建博士、《中国学校体育》杂志社责任编辑李兵老师及浙师大2位有体育与健康科学学院王章明副院长及吴维铭副院长来执教一节侧手翻的课。 就像评课的专家老师所说的那样，这次的教研活动所上的内容“侧手翻”真的充满挑战，对于我这个“三年级的青年教师”而言更加富有挑战性。接下来我就对我自己的课做如下的评述: 一、 课时安排 侧手翻作为一单元教学，我给它设计为三课时。第一节课解决的教学反思 重点是四点依次落地，两臂直，蹬腿提臀。第二节课分层练习，好的同学尝试身体正对垫子、两手正面下、两腿直，近似车轮转的侧手翻动作，然后根据他们所作的动作纠错;一般的同学继续练习4点依次落地。第三节课前半段复习，后半节考试。 二、 场地器材安排 侧手翻对于4年级的学生，个人认为是一项技术难度较大的动作。所以一得知自己要上这课，我就请教裘老师这节课要注意哪些地方。裘老师给我的答案很简单:1、器材使用要简单、场地布置要简单——近似常态课，让我们平时的课也能够有时间布置场地并利用这些器材去教学生、教会学生侧手翻动作，所以在不断地磨课后，我决心采用四列横队、三十多块垫子和垫上一条让学生参照的白线来追求省时高效。2、设计新颖的教学方法，创设合理的道具，给学生建立正确的运动表象，以此达到正牵引的效果——“大”字。3、精讲多练，中经过反复练习，就会逐渐熟悉全部动作系统和动作特点及其相互联系，同时达成自己所 定的目标。 三、 教学流程安排 这节课教学流程安排都是由浅到深、由易到难循序渐进，在各阶 段安排了许多教学手段来突破本教材的教学重难点。 (一) 裘老师经常说准备活动对一堂课的成功与否，起着举 足轻重的作用，所以为了迅速组织动员学生将其注意 力集中到课中，使学生明确教学目标、内容要求，提 高学生的兴奋性，为学习本课内容做好准备工作，我 特意编排了一套准备操，其中一节体侧运动类似侧手 翻的动作，又经简单强调动作要点，让学生一开始就 在脑海中建立此动作的初印象。 (二) 直臂顶肩、四点依次落地是本课的重点，可是如果安 排简单、枯燥的练习方式，势必难以解决它们。在前 几次的磨课中就遇到了这样的问题。学生起初有兴趣 练，可是到最后大部分走神。最后裘老师给我支了一 招，这个环节采用情境教学闯关环节，让学生扮演一 位闯关者。设计这个角色能引发儿童进入角色、体验 角色、评价角色的心理历程，调动学生的热情来达到 预期的效果。 1、 力量关——俯卧直臂顶肩。一块、两块、四块不断加高的垫子 不断考验着学生的能力，最后让我欣慰的是学生都能较好地做 到直臂顶肩支撑。 2、 平衡关——大字左右摇摆，这一关卡是课中的“要塞”。所以 在安排内容时我反复琢磨，最终我确定三部曲“(体验上肢动 作，强调手依次下，速度快;两臂直，十指稍后————手脚 搭配(原有动作基础上，强调左腿主动弯曲，右腿抬起——— —前几个动作基础上，手触垫，两手尽量放在一条直线上)” 再练习后两者时，我还请出了“大”字朋友，辅助学生练习， 让他们更好地解决这个环节的重点。 3、 通过两关的练习，学生基本都能较好地做出侧手翻的前半个雏 形，可是由于学生的空间观念不强，所以再此又将“大”字请 出，做了一翻转的动作，再配合上自己的示范+重难点的阐述， 基本在学生脑海里建立正确的动作表象，然后将动作难度降 低，写一个软软的大字，通过反复练习之后再让学生尝试硬硬 的大字。 四、 布置任务、下课前考核 课中给每一位学生布置任务，下课前考核此项能让学生有效地开展适当的竞争，提高了学生对体育课的兴趣,提升了学生练习动作的参与度，有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。 五、 自我建议 通过这节课我学到了很多东西。 一( 教学情景化:“情境”教学有情有理，有景有物，易被低 年级学生接受，能引起他们强烈的兴趣，通过情境教学活 动，启发学生在活动中进行积极思索，由形象思维发展到 逻辑思维，调动学生活动的积极性，情境教学能激发兴趣， 引起学生的主体感觉，增进思维，发挥个性，增强体质。 二( 教材合理地搭配:(1)符合人体生理机能活动变化的规律 (2)符合学生心里发展的特点 (3)遵循了全面发展的原则 三( 教学机智，巧妙应对突发事件，将它价值扩大化: (1)想要巧妙地应对突发事件，第一点，平常的教学很重要。俗话说，日行千里，始于足下，要一步一个脚印扎实地走。每天的教案要写得精、巧妙，再根据教案将自己的思路理顺，看看哪个环节易出现情况;课前的精心准备是为了尽量有效地避免课中所发生的突发事件，但人非圣贤，总会有那么遗漏的地方，所以每一节课我们要做一个敏锐的倾听者和发现者，把“偶发事件”的价值最大化，每一次学生的回答、争论乃至情绪的表达方式，都是有用的生成性资源。 如何有效地化解再经过漫漫地吸收必将成为宝贵的经验。(2)调整 好心态，不要因为害怕突发事件的产生，就让体育课堂变得“罐装 式”、“木乃伊式”地进行，这样会打击学生学习的积极性，长此以 往，会让学生对体育课的兴趣消失殆尽，同时这些宝贵的“资源” 也将离我们而去。想要成为一名优秀的体育教师，就要擦出学生与 教师之间的火花，比如说对话，这样从中才有探究、讨论，或许再 进一步就会产生教学机智。 四( 吃透教材，准确的制定出教学的重点，再通过构思，合理将它解决。设定的重点是整节课的灵魂所在，如能很好地解决它，这堂课就可以实现前后内容相照应，很好的将课程要达到的总目标贯穿于整堂课之中。 以上就是自己对本次课后，自己总结归纳的一些东西。本次课通过多次磨课，上课，我从中学到了很多的东西，我相信这节课会成为自己课堂的一个转折点，通过这个平台更好地了解现在的体育课堂是如何“现代化的”。