什么是记叙文

什么是记叙文 什么是记叙文 篇一:什么是记叙文 什么是记叙文, 记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件 的文章。 记叙和描写是记叙文最常见的表达方式，记叙和描写的结合，是记叙文写作的基本要 求。 记叙是通过一般的述说和交代，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使读者 对事物的发展和全貌有一个清晰的了解;描写是在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人 物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临 其境的感觉，使读者受到艺术感染，留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写，就会平淡 苍白，主题不突出，形象不鲜明，情节不感人。当然，描写要恰当，为中心服务。所谓恰当， 即突出特征，符合身份，写出变化。 写作记叙文时，在记叙和描写的基础上，适当穿插抒情和议论不仅能增强文章的感染力和表 现力，而且能突出文章的中心。 一、什么叫人物的外貌描写 外貌不仅指人的身材、容貌、服饰，还包括人的姿态、神情、习惯性特点等。 二、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢, 进行外貌描写时要有一定的顺序。 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发， 头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一 种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。 她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 1齿钉耙。 ?猜猜他。 们是谁: 长他得又瘦 又小，只有 脑袋大大的 ，上边就有 三根稀稀拉 拉的头发?这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 他长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发。 这位老汉的眉毛胡子都花白了，但脸仍是紫色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布 棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾，老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。 抓住人物外貌的特点进行描写 我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都 有与别人不同的地方， 即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他 们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外 貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的人看到你写的内容能猜出 他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子 望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你 响，像个静默的小哲学家似的。 进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 例如:。两个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面 与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的 性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。 根皱纹里都洋溢着笑意。 儿了。 、描写外貌要注意反映人物的内心感情。 三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天 伦之乐”的幸福心情;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤 心、悲痛的思想感情。由此，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。 常用的人物描写的有: 、、、、 肖像描写是对一个人的身材、相貌、表情、服饰等进行描述。 肖像描写作用:既能使人物凸现在读者眼前，还能让人从他的外在形象上看出他的思想、身 份、地位、经历、遭遇和他的气质来，体现出性格特征。 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 写的隶体“一”字。 怎样才能成功的进行肖像描写呢,一、画龙点睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法 一、画龙点睛法:画龙点睛法是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的 一种肖像描写方法。这是因为眼睛是心灵的窗口，可以从中透露出人的内心世界。 人的喜 怒哀乐等各种丰富而复杂的思想感情总是在眼光、眼神中表现出来的。因此很多作家都很重 视描写人物的眼睛。 她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒， 在笑 容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。 天然一段风骚，全在眉梢;平生万种情思，悉堆眼角。 ——曹雪芹《红楼梦》 只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。—— 鲁迅《祝福》 眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。 ——钱钟书《围城》 二、千人千面法: 在现实生活中，每个人的面部表情和神色状态是各不相同的。由于每个人的出身、职业、地位、教养、经历、性格的不同，必然在人物的外形上留下不同的痕迹，面部表情和神色状态与性格有着紧密的内在联系。其描写的好与坏，对于展现人物性格关系重大。成功的面部表情和神色状态描写能使人物形象更鲜明、生动，使人物个性更突出。因此，优秀作家都极重视人物面部表情和神色状态的描写。采用这种方法，能够更有效地表现人物在不同境遇中的神情变化，进而揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展过程，从而立体地刻画人物，使人物形象更加丰满充实。 运用神态法写人物肖像，应该注重其面部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化，要写出动态，显出活力，给人以感染。 例如: 方鸿渐偷看苏小姐的脸，光洁得像月光泼上去就会滑下来，眼睛里也闪现着光亮，嘴唇上月华洗不淡的红色变为滋润的深暗。 ——钱钟书《围城》 她在脸上搽了点粉，看起来像是落了一层霜。 她那张脸因为年纪大了，也由于某种忏悔，本来就已经很白了，因此粉抹在脸上并不和皮肉“合作”。 ——怀特《人树》 虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙 。 ——老舍《骆驼祥子》 三、穿衣戴帽法:只要我们细细观察，便会发现:活泼开朗的人喜欢穿艳丽的服饰，沉着老实的人喜欢着深色的衣装;文静娴淑的人衣着传统，狂妄不羁的人爱穿奇装。抓住人物衣着与众不同的地方，往往能写出新意。 袄，外加一件羊皮褂子，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。) 下全是白色。她没有同伴，只一个人坐在车厢一角硬木位子上，动也 不动地凝视着车厢外边，她的脸略显苍白，两只大眼睛又黑又亮。——杨沫《青春之歌》 豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。 ——曹雪芹《红楼梦》 学生习作: 不出他的“风雨”。 2、他那一头乌黑的头发上，一丝也没留下岁月的痕迹，他那对似乎永远微笑的眼睛上，挂着淡淡的眉毛，他那轻描淡写似的手法，我想连最有名的画家也画不出他那眉毛吧，在他那张微微向上翘的嘴巴，让你说不出他是在微笑，还是如平常一样，还有他嘴巴之上的“部分”，在他那嘴巴之上，留一点胡子。更加突出了他的斯文柔情万丈，但又不失去他的阳刚之气。 相信多数人都喜欢他，因为喜欢他那迷人微笑，喜欢他那慈祥的面庞仿佛真如自己的父亲，爱护着你?? 又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光;小嘴还张得圆圆的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。 出他的“风雨”。 着淡淡的眉毛，他那轻描淡写似的手法，我想连最有名的画家也画不出他那眉毛吧，在他那张微微向上翘的嘴巴，让你说不出他是在微笑，还是如平常一样，还有他嘴巴之上的“部分”，在他那嘴巴之上，留一点胡子。更加突出了他的斯文柔情万丈，但又不失去他的阳刚之气。 亲，爱护着你„„ 4、在他那张洁白光滑犹如鹅卵石一样精致的脸上，浓密的头发争相地生长着，像火一样的燃烧在他的头上;浓淡适中的眉的下方有一双炯炯有神的大眼，就像两颗黑宝石镶嵌在上面，发出一丝丝耀眼的光芒，透出求知，也透出了无限的顽皮，长长的睫毛丝毫没有损眼睛的美，更显出了一些可爱;再下面，是直挺的鼻散发着无限的活力;饱满而又润湿的嘴唇微微向上翘，即刻就露出了心中的喜悦，毫无掩饰。在他那脸上，时而透出了为做作业而烦恼的表情，时而透出想到了玩 耍好点子的喜悦，看他那微微摇晃的额头，一定思考着什么吧，就是个认真又粗心，好学又调皮的人。 有点变形的“八”，又有点像“一”，在他那消瘦的脸上，表情非常严肃，似乎在憎恨着当时黑暗社会?? 6、他那雪白的头发零乱的披着，就像是一根根银丝，银丝中饱含着无穷的智慧。额头上的道道皱纹藏着无比的荣耀。深邃的眼睛注视着前方，像是在思索着刚发现的疑问。鼻子的两边，有着“八”字形的白色的胡子，覆盖在厚实的嘴唇上方，也许是因为胡子的原因，让人觉得他好像不善言谈且又显得固执，能为某个疑难而执著探寻。宽宽下颚让人感到他善良，不拘小节的他的装束并不十分整齐。 识用也用不完。头上还有两个漩，听人们说头上两个漩的人非常聪明，虽然有人说我很聪明，但我经常因为有两个漩而苦恼，因为两个漩的中间那些头发总是翘起来。我有双又黑又大的眼睛，不时散发出智慧的光芒。眼睛旁边有一个像X一样的疤痕，那是我小时侯摔伤了，医生帮我缝上的。这个X像一个特步的标志，所以有人叫我特步代言人，是一个名牌人。在眼睛的下方有一个笨重的鼻子，显得非常的大，却很灵敏。 我还有一个能说会道的大嘴巴，说的笑话，常使同学们笑得前俯后仰。 嘴里还有一排整齐的牙齿，凹凹凸凸， 但是不会影响我吃东西 。 肖像描写三忌: 一忌画蛇添足:蛇本来没有足，画蛇时却凭空给它添上脚。比喻多此一举，不但无益，反而有害。也比喻无中生有，虚构事实。在写人时，不能为了美观，让“祥林嫂们”的眼睛不仅是双眼皮而且炯炯有神 二忌画虎不成反类犬:就是本来想画猛虎，由于水平不高，结果画成了狗的样子。因此，我们应该在写作中，些什么像什么，不可把“林黛玉”写的像个“野蛮女友”。 三忌“画西施之面，美而不可悦”。 就是画西施的脸，虽然很美，但是缺乏动人的神情。所以在创作艺术形象时，仅仅形似而不能神似是不行的。篇二:记叙文定义 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。 侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。 侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼》《石榴》《海燕》。 记叙文的特点 记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状物为主要内容;通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。 写记叙文要做到以下几点: 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、起因、经过、结果。否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯。 第四，要有条理。一篇好的记叙文，最重要的就是条理。乱七八糟的文章，就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体。 编辑本段结构 记叙文一般由时间、地点、人物、事件构成。 编辑本段写好记叙文——写人篇 我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文，怎样才能写好一篇写人记叙文呢,我们平时的写人记叙文中有什么问题，如何 解决这些问题，解决问题之后，采取怎样的步骤可以写出一篇好的写人记叙文。这一切，我们将在此篇中给予指导。 记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，在写作时也是最早接触的文体，记叙文看似所有人都可以写，可是记叙文真的很容易吗,我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。 一、故事老套陈旧 写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家;写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。亲爱的同学们，这是一个现代社会，别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。 二、塑造的人物过于模式化 汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾，我们大部分同学写人的时候，都把人写得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。 三、写作技巧有待提高 缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。 综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，却需要课外的功夫，这课外的功夫，就是我们要走的第一步路。 第一步:课外的功夫 同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读，或者有 良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我们会觉得生活平淡，无物可写，这样的观念是错的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多细微的震撼过你，让你心情波动过的事情，我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察，缺乏用心体会;更经常的是，即使我们身边出现了让你为之一动的事情，由于缺乏记录的习惯，我们常常让好的材料擦肩而过;此外，除了生活的真实，我们可以从别人写人的文章中获得灵感，看看别人是怎样刻画人物的，可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板，联想到其他你身边这样的人，哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以，只要符合题目要求，虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之: 1. 观察生活，用心体会。 2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小小的灵感，任何一个感动你，让你震惊的瞬间。 3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中汲取材料。 第二步:确定好中心 既然是写人的文章，同学们一般会选择自己熟悉的人来写，那么选择哪一个人不会成为问题，会成为问题的是，怎样描写这个人，很显然，按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点，更深入，可能是为了颂或者批判这个人，表达对这个人的怀念;又或许，通过对这个人物的描写，来以小见大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就是这样。因此，我们写人的记叙文可以确立这样几个中心: 1、 单纯表现某个人物的性格特点; 2、 颂或批判这个人的品质特征; 3、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“我”对他的怀念; 4、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个社会背景。 通常来说，我们选择前三种中心比较多，第四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的，但因为主题较大，很难把握。 第三步，确定几个人，几件事 写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的 人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的，也有其要注意的重点。 一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人，要求事情具体、生动，因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件，选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写，要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征，或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。 多事一人 初中记叙文要求的字数是600字，因此我们用多事写一人，也是有限制的，通常是两三事，如若超过四五事，那么这样的文章就让人生厌了，因为写的事情太多，只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当，段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度，一个人身上的不同的几个特征;当然，并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。 两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系，写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位，意识到两个人物之间应相互映衬，相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人，怎样写，知道写的重点应该是什么，才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇，我们将谈到正式动笔时该如何下手。 文章要有真情实感。 只有在发自内心抒发真情的语言才具有打动人心的力量。 编辑本段写好记叙文——写人篇 在上篇中，我们讲了动笔之前应该准备的步骤，包括素材的准备、中 心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤，把这四个步骤完成，等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了，本文将告诉你怎样做好这四个步骤。 第四步:审题。 审题是个老掉牙的话题，但是我们在这里依然强调出来，是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病，关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点:篇三:什么是记叙文 什么是记叙文 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 一(分类 1.从内容及表达方式分: ?简单记叙文。 ?复杂记叙文。 2.从写作对象的不同分: ?以写人为主的记叙文。 ? 以叙事为主的记叙文。 ?以写景为主的记叙文。 ?以状物为主的记叙文。 二.六要素 一般的看法是:时间，地点，人物，事情的起因，经过,结果 三.写作方法 1).确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。 2)文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。 3).言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。 4).详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。 5).要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。 6).渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。 四.主要内容: 、为何叙 记叙文一般可分为记人、叙事、写景、咏物等几种。记人，要表现人物的思想感情和性格;叙事，要写出事件所蕴涵的意义，这些意义可以是政治思想方面的，也可以表达某种哲理，或某种情趣;写景，要通过景物描写表现出个人某种感情或深刻的感悟;咏物，或透露出世间人生的某种乐趣，或托物言志，表现对社会上某种人某种现象的情感。因此，我们写记叙文总会有一定的目的，总要表达一定的思想和感情，实际上就是我们平常所讲的“文章的主题”，主题是文章 的灵魂，它像一根红线贯串于文章的始终。没有明确主题的记叙文，只能是一篇流水帐，所以要写好记叙文，就必须要明确“为何叙”，即主题要明确。要主题明确可注意三点: A，要有积极意义，即确定的主题思想感情必须是健康的，有意义的。 B，要集中，一篇文章只能有一个主题，全文要围绕这个中心来写。有的同学作文时，既想写这，又想写那，结果写出来的文章不是漫无中心，就是几个中心，多中心则无中心。 C，可含蓄一点，不一定直露。主题要蕴涵在具体的记叙和描写之中，一般不宜用明显的话语揭示出来，如表现人物勤劳的品质，要通过具体的事和生动的细节来表现，不宜将 &;勤劳&;二字当成标签贴在人物身上。又如要记叙一件有意义的事，也不宜空洞抽象地把其“意义”说上一大通，而应在具体的情节中自然地显示出来。恩格斯说过，事 件的意义、人物的性格写得越隐蔽，作品的艺术魅力就越强。 、叙什么 叙什么，就是写什么内容，在写记叙文时就要考虑选择哪些材料。选材时，要坚持三个，一是典型性，即选择出能充分表现中心的材料;二是真实性，即选出真人真事真景，包括来自现实生活的艺术真实;三是现实性，即选出有现实积极意义的材料。在选材具体操作时，最行之有效的选材方法是展开联想，联糸生活，即选材时可通过联想，从家庭生活、学校生活、社会生活等任意一个方面选出自己熟悉、感动的人和事。如在写《谢谢您给我的爱》时，我们不妨展开联想，从家庭生活方面选出祖辈、父辈给&;我&;爱的材料，从学校生活方面选出老师、同学给&;我&;爱的材料，从社会生活方面选出邻居、路人、警察等热心人给&;我&;爱的材料。材料选好，还需认真剪裁，做到详略得当，所所以还要注意两点:第一，要剪去雷同的材料。有些记叙文表现中心时不止用一个材料，那么这些材料应从不同侧面表现中心，如果从同一方面表现中心，那么其中的有些材料则属于“雷同”&;的材料，应该删掉。第二，要注意详略得当。与中心关糸不大的材料要略写、与中心关糸极为密切的材料要详写。 、怎样叙 怎样叙，就意味着怎样把一篇文章具体地写出来，这就牵涉到文章的结构、表达的方式、遣词造句等表现形式。 先说文章的结构，即所要写的这篇记叙文用什么结构来表现出来。它包括这篇文章分几层写，哪些材料先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，如何安排过渡，于何处伏笔，在哪里呼应，如何开头，怎样结尾，等等。从整篇记叙文来看、常见的结构有顺序、倒叙、插叙。顺叙，就是按照事情发生、发展的，过程进行叙述。包括以下几种情况:其一，按时间的推移来叙述;其二，按事情的发展来叙述;其三，按认识发展的过程来叙述;其四，按作者的行踪来叙述。倒叙，就是把事情的结局，或某个突出的精彩片断提到前边写，然后再按事件发生、发展的顺序叙述。倒叙的运用有四种类型:一种是把事件的结局提前，造成悬念，然后再按时间顺序叙述事情的发生与发展;一种是把事件中最精彩的或最紧张的片断截取下来，写在前面，震动和吸引读者， 然后按时间的顺序叙述事件的起因、发展与结局;一种是先写眼前的事物，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，形成倒叙，一种是先写当前情况，再回忆过去的情况，以形成鲜明的对比，给读者留下深刻印象。插叙，是在文章的叙述中，暂时中断叙述的线索，插入一些与中心事件有关的内容，然后再继续进行原来的叙述。插叙的具体内容和形式有种种不同:有 的是追叙，对过去事件片断进行回忆，有的是补叙，对有关人和事作必要的补充、解释;有的是逆叙，对有关内容由近及远、由今及古地回溯，灵活多样的插叙，可以使主题开掘得更深刻，情节展开得更充分，内容表现得更充实，人物形象刻画得更丰满，避免了平辅直叙。 再说表达的方式。记叙文一般以记叙这种表达方式为主，但记叙文写人记事，写景状物，往往需要描写。对人物和环境作适当的描写，可以把人物、事件或景物写得有血有肉，有声有色，叫人看了如见其人，如临其境。描写的类型很多，从描写的对象划分，有人物描写和景物描写，人物描写中包括肖像、语言、行动、心理等描写方式。从描写的角度划分，有正面描写与侧面描写。这要在具体的写作中灵活运用。另外，在记人叙事的记叙文中，为了突出人物的高贵品质或突出事件的意义，有时要进行抒情和议论。再则，有时作者为抒发自己的感情，在记叙的基础上直接抒情，直接表露感情，或寓情于记叙之中，在记叙的过程中处处 渗透着情感。这样综合运用好表达方式，写出来的文章就会摇曳多姿，绚烂多彩。 最后说说遣词造句。一篇记叙文最终是靠一句句话组成起来的，因此，大家在语言表达上要注意准确、鲜明、生动、形象。准确就是指用词合适、恰当;鲜明指一个词用在特定的语言环境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一点不含糊。生动形象，就是把词用得活泼，有声有色。这一点，就要多注意运用比喻、拟人、排比、对比、反复、夸张、反问、设问等多种修辞方法。篇四:什么是记叙文 记叙文是一种记载和叙述事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。 它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。 熟识四种叙述方式，熟知人物描写的五种具体方法，了解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。 常用的叙述方式有以下五种: l.叙事 记叙文的叙事要用叙述这种表达方式。叙述应具备记叙文六要素:时间。地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种叙述方式。 叙述人称。主要有第一人称，如《拣麦穗》、《我与地坛》等文章;还有第三人称，如《马伶传》、等文章。 叙述线索。有的以“人”为线索，;有的以时间为线索，;有的以事件为线索，如《狱中杂记》;有的以“题眼”为线索。 叙述方式。有顺叙、倒叙、插叙、分叙。 2.写人 写人主要有五种描写方法:外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。 3.写景 景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种:社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者则侧重于自然界各种景物的描写。 4.抒情 记叙文有两种直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。 5.议论 记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与叙述相结合，并在叙述的基础上进行的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。 叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。 1篇五:记叙文重要笔记 第一部分:基础知识 第二部分:记叙文的要点概括 文意把握 记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分:梳理作文的脉络 第二部分:实践写作 标题的含义和作用 记叙文标题的含义和作用 表达方式 第一部分:说真话 抒真情 第二部分:实践写作 记叙文阅读之语句的含义和作用 、阅读: ?要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。 ?整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 ?理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 ?在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美的语言。 ?快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 ?在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。 ?阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ?课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。 ?背诵的诗文，积累语言。 记叙文基础知识 一、概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 二、记叙文的分类: 按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为主的记叙文。 写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，表现作品主题。 写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件的起因、经过、结果等。 写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。 三、记叙的要素:记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 四、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙。 顺叙:?按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》 ?按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》 作用:脉络清晰、条理分明。 倒叙:是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。如《背影》。 作用:埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构的单调。 插叙:在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事:用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出探望爸爸的情景;忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形;礼堂的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形;唱骊歌，想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。 作用:对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。 五、表达方式:叙述、说明、议论、描写、抒情。 叙述:记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用:介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。为议论文提供事实论据，以 用来证明论点。 例:她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。 说明:对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。 作用:用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。是说明文的主要表达方式;也常在议论文中与议论交叉使用。常用于应用文。 例:泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200?，或是降到-32?时，它也不变，保持着良好的柔软性。 议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用:是议论的主要表达方式。在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 例:虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。 描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。 作用:再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 阅读记叙文，要做到“字不离句，词不离句，句不离段，段不离篇”，从整体感知作者的写作思路，领会文章内容和主旨，头一回作者的态度、感情。 1、 概括梳理故事情节或复述故事:这种题型通常表述为:阅读全文，请简要概括文章故事内容或故事情节，或复述文章内容，复述大意等。这种题型的解题方法 是: 把握大意。复述故事内容首先要读懂文章的内容，确切把握文章的大意，理清作者的思路，依照一定的线索想想文章先写什么，后写什么，对事件的来龙去脉要有较为全面的了解。 提取要素。在读懂文章的基础上，要提取文章的基本要素，提取各段各层关键内容，如一般记叙文要抓住事件的起因、经过、结果;而小说情节的概括要抓住故事的开端、发展、高潮、结局。 组织答案。要提取文章有价值的关键词句，加以组合回答，注意语言通顺、简练、概括，并注意字数要求。 一般答案的形式为:谁,做了什么事,怎么做,结果如何, 2、 概括文章中心:这种题型通常表述为:阅读全文，请用一句话概括文章中心，或者找出文章的中心句;或阅读全文，归纳文章主旨。答题切入点: 分析标题:标题是文章的眼睛，透过文章那个标题，能感知文章内容，把握文章中心。 注意开头:文章开头往往起着总领全文，引出下文突出中心的作用。 留意结尾:文章的结尾通常起着点明事情的结局，起着总结全文的作用。 抓关键句:阅读时注意以下四种语句:中心句、过渡句、抒情句、议论句，抓住这些有利于快速把握文章主旨。 组织答案方法:A、摘录法:直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解题答案。B、提炼法:提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。一般答案形式为:本文通过写??反映了?? 3、 理解文章标题: 考题形式:怎样理解文章标题或者文章为什么要以“??”为 题，说说你的理解, 标题的作用通常有以下几种:A、交代文章内容B、示文章主 旨，画龙点睛点明文章中心C、提示文章行文和感情的线索D、交代 故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。E、表达效 果:形象生动，制造悬念，吸引读者;新颖独特，意味深长，引人深 思，给人启迪等。 解题方法:A、析字法:从理解标题关键字词的含义入手，在 联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。B、 析手法:即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物 形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。C、析内容主旨。即联系文章写作内容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想 内容。 分析背景结构:看看题目是否表明了文章故事发生的背景。 一、 复习目标: 1、梳理一般记叙文的阅读体系。 2、梳理一般记叙文的阅读方法。 二、复习重点: 品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。 三、教具使用: 多媒体课件 四、课时计划:一课时 五、复习方法:归纳法，讲练结合法 六、教学流程: 导入: 今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗, 中考中记叙文的考点: 1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。 2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。 3、划分段落，概括段意。 4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。 5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。 6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。 记叙文知识体系: 1、什么是记叙文, 一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回 忆录等都属于记叙文的范畴。 2、记叙文的分类: 按写作的内容来分: 写人记叙文:通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如:《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。 叙事记叙文:以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如:《羚羊木雕》。 写景记叙文:以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的冬天》。 状物记叙文:以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如:《安塞腰鼓》。 3、记叙文的要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。 时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结束，以“这件事最后怎么样”示问解答。 4、记叙的顺序: 顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词语或句子。如:《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。 倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如: