游击队歌

游击队歌 《游击队歌》教案 罗山初中 郝少莉 教学目标 1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。 2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣， 能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。 3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。 教学重点 1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。 2、掌握弱起节奏的正确演唱。 教学方法 感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。 教具准备 钢琴、多媒体 教学过程 一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。 二、导入 正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影(播放电影歌曲《地道战》的精彩片段)，你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗, 抗日战争时期。 在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍, ——游击队 今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》 新授: 1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。 (一)初次欣赏，整体感受 歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象, ——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。 (二)二次欣赏，歌曲 让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点, 音乐要素: 1 旋律:流畅、轻快 ——表现:战士的机智、灵活。 速度:轻快 ——表现:热情、积极。 节奏: 4 xx ?xx xx x xxx ? 4 音乐特点:弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。 如:《歌唱祖国》就采用了这种形式。 2、节奏练习: 接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。 4/4 0xx ?xx xx x xxx ?xx xxxx x.x x? (注意:弱起节奏、十六分音符、附点八分音符) 3、视唱曲谱。 (1)找一找，唱一唱。 下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。 4/4 0 55?11 22 3 2 34?31 2176 7.6 5? (注意:弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀) (2)比一比，唱一唱。 ,段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗, (自由练习，分组展示，相互纠正) 4/4 33 3 22 2?3 23 21 76 5?33 3 66 6?2 22 3#4 5 比较:3 4 5 ，3,4 5 4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢, (三)再次欣赏，划分结构 A段(第1,8小节)采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。 ,段(,,,,小节)分两大乐句(第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。 第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。 B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似, 2 师小结:B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。 (3)完整视唱全曲。(轻声、慢速、划拍视唱) 4、学生用Bang模唱曲谱。 刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。 5、填唱歌词。 6、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。 (注意:声音有弹性、咬字要清楚、换气记号) 7、复听歌曲: 下面让我们再来听听游击队员抗战到底的决心吧。听后说一说:歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化,我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵,(放歌曲录音) 8、歌曲处理: (1)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。 (2)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。 9、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。 10、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师:同学们，唱的真棒～你们的歌声让老师觉得格外的振奋～那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱,(男女生分组，一领众合„„) (五)根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度 1 夜间伏击 2 奋勇前进 3 欢庆胜利 六、拓展欣赏，情感升华: 师:同学们，《游击队歌》一经问世就受到了人们的喜爱，后又改编为芭蕾舞，被引用到大型音乐舞蹈史诗——《东方红》中。下面，请大家和老师一起来欣赏。 (观赏大型音乐舞蹈史诗《东方红》版本的《游击队歌》) 七、课堂小结: 岁月的长河流淌着许多难忘的旋律，它们讲述着历史，记载着过去。请同学们回去之后查找一下反映抗日战争的一些小故事和相关的音乐作品，下节课带来和大家一起分享，好吗, 3 《游击队歌》说课教案 罗山初中 郝少莉 一、说大纲: 根据《音乐课程标准》的第三部分“内容标准”，其中领域之二“表现”要求“学生能够主动的参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯”，“能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境。”，“能够依据歌曲的内容及情绪进行即兴创编活动。”。教师要充分调动学生的兴趣，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 二、说教材: 1、教材内容分析:本课所教授的内容是初三“光辉的历程”里的《游击队歌》。歌曲的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。歌曲为g大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。a段明亮轻快，巧妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。b段节奏发生明显的变化，显得沉着、坚定，与a段形成鲜明的对比，进一步展现了游记战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。再现a段与第一乐段形成统一，无比清晰地表达了游记战士抗战到底的决心。 2、教材的地位、作用:《游记队歌》作于1937年年底，首次演出受到八路军总司令高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作插曲。此外，曾为大型记录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要素材，至今，这首歌仍然保持着久唱不衰的魅力。把《游击队歌》纳入初三的音乐教材，对于提高学生的演唱水平，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，培养和激发学生热爱祖国的情怀和民族自豪感，这是十分必要的。 3、教学目的: (1)了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 (2)能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。 4、教学重点: (1)用轻巧有弹性的声音背唱《游击队歌》。 (2)感受歌曲的情绪，表现歌曲的内容。 三、说学法: 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本课所教的歌曲学生都比较 4 熟悉，估计能唱者较多，但是对歌曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚了解，能唱容易，但是唱出时代的感受，体会其中的思想感情较难。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”“创造表现”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。 四、说教法: 1、视觉图像法:结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，加大了教学信息量，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。 2、对比演唱法:让学生分析歌曲结构，用不同的情绪和声音演唱歌曲的两个乐段，有利于学生理解和表现歌曲的思想感情。 3、创编表现法:师生共同创编声势节奏，即能增强学生的节奏感，又丰富了歌曲的艺术表现力，同时也能让学生感受体验音乐带来的愉悦。 五、教学过程: 1、情景导入:播放vcd《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点(热情、自信、乐观、豪迈)。 教师:军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段段难忘的流金岁月。1937年年底，音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作，在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲《游击队歌》，首次演出受到八路军高级将领的热烈欢迎，至今保持久唱不衰的魅力。今天，我们一起来学习一下这首脍炙人口的军旅之歌。 2、新课教学:听赏不同演唱形式的《游击队歌》 (1)、听赏《游击队歌》(合唱)(整体感受)。 要求:引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。 方法:结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。(影视作品:地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等)。教师小结:这是一首描写抗日战争时期的歌曲，歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机智、灵活、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。抗日战争时期，游击队战士深入敌人后方，在平原上，在铁道上，配合八路军作战，当时人们都相信，抗日战争一定能胜利，因为真理在我们广大人民手中。 (2)、观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。 要求:引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。 (旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 5 (3)、聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。 要求:帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。 学唱歌曲:(1)、学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。(2)、随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。(3)、学生按节奏有感情地朗读歌词。(4)、学生跟琴唱词。 、分析歌曲结构:(1)、分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构a—b—a) 3 (2)、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱, (旋律:级进、四度跳进逐渐上行。节奏:紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)(学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋律。) (3)、第二乐段旋律、节奏有何变化,表现游击战士怎样的精神面貌,用什么样的情绪演唱。(节奏由紧密变为宽松，旋律给人一种豪迈有气势并且乐观向上的感受。用坚定、有力的声音演唱。) (学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。) 4、小结:(1)学生小结本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。(2)教师小结:这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏。 6