多媒体课件在聋儿听力`语言康复训练中的作用

多媒体在聋儿听力、语言康复训练中的作用 摘要:多媒体课件将文字、图像、动画、声音、视频等融为一体，具有生动、直观、形象、信息量大、图文并茂等优势。多媒体课件在聋儿听力、语言康复训练中的有效运用，能够提供丰富的教学资源，创设良好的课堂情境;补偿聋儿的听觉缺陷，完善聋儿的情感;调动聋儿学习语言的积极性，培养聋儿的抽象思维能力，不断提高聋儿的康复效果。 关键词:多媒体课件 聋儿 听力、语言康复训练 在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学正快速走进聋校课堂，特别是对于聋儿康复工作，使聋儿听力、语言康复训练得到了有效的改善，并缩短了聋儿康复训练的周期。 多媒体课件将文字、图像、动画、声音、视频等融为一体，具有生动、直观、形象、信息量大、图文并茂等优势，能极大的满足聋儿的视、听等感官的需求。在聋儿康复训练中，多媒体课件的有效运用，使聋儿的听力、语言训练更加直观和形象，有利于激发聋儿的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。下面结合自己几年来运用多媒体进行课堂教学的经验，谈谈多媒体课件在聋儿听力、语言康复训练中的作用: 一、 激发聋儿的学习兴趣 托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”聋儿由于听觉缺陷，不能全面的去感知事物，单一的学习方式，常常会让他们失去学习的兴趣。多媒体是融视听为一体的现代化传媒方式，基本功能是以文字、图像来描述知识，以形象、生动的画面再现事物的现象、特征，结合聋儿的自身优势——视觉，通过更直观、更生动形象的感官刺激造成一种身临其境的感觉，让聋儿最大限度的发挥想象、拓展思维，更有效地感知大量的知识信息。所以我们根据聋儿听力、语言训练的特点，围绕教学目标、教学内容，选择和使用相关的多媒体课件。如我们在学习《捉迷藏》一课时，首先利用课件让孩子们分别辩听小喇叭中小动物(猫、羊、鸭、鸟、狗)的叫声，这就要求聋儿注意力集中，再次点击后会出现该小动物，让孩子检验自己听的对不对，接下来以聋儿感兴趣的猜谜的形式让孩子来猜猜是哪个小动物，点击后会出现该小动物，依次出现的小动物是兔和龟。并且告诉孩子们小猴子也想来和大家一起捉迷藏，鼓励孩子们一起呼唤小猴出来，以达到发声的练习目的。最后让孩子们蒙起双眼，和小动物一起玩捉迷藏的游戏，小动物会躲藏到不同的地方，聋儿根据小动物露出的部分身体来判断小动物躲藏的位置，帮助理解上、下、前、后的方位概念，中有个链接键可以和前面的图片相连接，这样可以让孩子反复感受小动物躲藏的方位，同时让孩子们学说短句:“XX(小动物名字)躲藏在XX地方(方位词)”如:乌龟躲在蘑菇下等。课件中运用了多种教学方法，孩子们对课件的整个环节都非常感 兴趣，这样学生课上注意力集中，大大提高了学习兴趣。 二、 增大教学容量，提高教学效率 在以往的教学过程中，无法体现事物的真实画面，教师只能用语言、体态语、手语去描述，不断地指着黑板上的挂图让学生去发挥自己的想象。课堂上聋儿很被动，普遍反映不喜欢这样的课堂气氛，觉得枯燥，没意思。运用多媒体课件，可以增大课堂教学容量，开拓聋儿视野，提高教学效率。如对数字的学习中(聋儿认识数字并理解其意义是为以后学习打好基础)，小班聋儿虽然对1到6有了初步认识，但并不能理解其意义。所以，我设计了:《可爱的动物》的课件。注重从感知入手，通过视觉刺激，利用幼儿感兴趣的动物形象帮助聋儿从具体到抽象，从易到难，通过动态的动物图片和具有可操作性的游戏来认识数字。课件包含了4个部分，学一学、连一连、小动物回家、谁不见了。用聋儿熟悉的动物图片与数字对应，帮助聋儿获得实物与数字相对应的概念。因为动物图片具有动态性，并配上声音的刺激，背景鲜艳、画面可爱、动静相溶，特别适合小年龄的孩子，能吸引他们的注意力，极大限度的激发聋幼儿学习主动性，这样在本课中我们不仅对聋儿有了数概念的建立，还发展了聋儿的逻辑思维能力，同时也训练聋儿的记忆能力，游戏过程中聋儿也自然而然了解了数字的排列，并加深了对几种小动物的认识，学习了短语如:一头牛，两只小鸡等，不仅增大了教学容量，还提高了教学效率。 三、多媒体教学能提供丰富的象，补偿了聋儿的听觉缺陷，丰富情感体验 由于听觉缺陷，聋儿认识周围事物以视觉感知为主，听觉和语言受到限制，各种感知活动也受到局限。因此，往往对事物认识得很不充分，即使认识了一个事物，由于缺少情境的联想，也不能很好的表达出来。多媒体课件以其丰富多彩的表现，具体形象地展示出各种事物的现象、情景及过程，不受时间、空间、宏观、微观的限制。能根据需要，提供尽可能多的信息表象。多媒体课件在教学中的运用从一定程度上补偿了聋儿的听觉缺陷，丰富了学生的知识，增强了情感体验，在聋儿的心灵上开启了一扇感知外部世界的窗户。如《美丽的四季》这个课件就是一幅美丽的图画,在优美的背景音乐映衬下,显得格外清新自然。在这个课件中我选用了四季特征明显的若干幅色泽鲜艳的图片,旨在通过这些美丽的颜色给聋儿以视觉上的冲击,因为听力障碍的幼儿是”以目代耳,以手助口”,通过眼睛的透视发现世界发现美丽,所以这些图片段显现无遗是一道亮丽的风景线,另外通过空旷的背景音乐声,营造一种世外桃园的感觉,同时训练听障幼儿听觉注意的能力,并通过图画的变换,区分四季,认识四季的特征,最后一个环节是通过听声音区分动物名称,然后说出它是代表哪个季节的动物。整个课件,主题鲜明,贯穿始终的就是四季的特征,让聋幼儿在欣赏美收听美的同时，感受到了大自然无穷的魅力，受到了一次审美的教育～补偿了聋儿的听觉缺陷，丰富了情感的体验。 四、培养聋儿的思维能力 聋儿由于听力障碍，需要靠视觉等感官的补偿来认识周围世界、感知事物，其思维发展相应地受到限制，尤其是对比较抽象而又未感知过的事物，只凭教师口头讲解，聋儿很难理解和掌握。如拼音教学常常枯燥乏味，适当运用电脑课件来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，便于聋儿的理解掌握，更好的发展和提高聋儿的逻辑思维能力。所以在课堂教学的过程中要根据学生的特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了，不仅弥补了聋儿有限的感性认识，而且扩大了他们的视野，把许多远离聋儿实际的、无法用语言表达清楚的内容，用明白易懂的形式显示在他们眼前，使聋儿在观察、分析、理解、掌握的基础上有了创新的可能。并且可以最大限度地调动聋儿的积极性，激发其学习兴趣，又能够充分表现教学内容，突出重点、突破难点，引导学生积极探索、主动学习。用多媒体课件更可以发展聋儿的思维能力。 总之，在聋儿听力、语言康复训练中，既要体现学生的主体地位，又要考虑到对聋儿的缺陷补偿。多媒体课件在聋儿听力、语言康复训练中的运用效果是其它任何一种教学手段所不能及的，它的独特优势，为聋儿的康复开辟了广阔的前景。合理运用多媒体课件，能为聋儿创设愉悦的学习情境，帮助聋儿理解抽象知识，激发学习兴趣，调动学习语言的积极性，培养聋儿的审美情操，使我们的孩子们能早日康复，回归主流社会。 作者简介:郎惠清 中学二级教师 研究方向为聋儿康复及语文教学