以儿童的眼光欣赏儿童画

以儿童的眼光欣赏儿童画 昆山市第一中心小学 朱国华 摘要:说到儿童画～我们的家长往往戴着有色眼镜～以“像不像”、“美不美”来评价孩子的作品～甚至以嘲笑和讽刺的态度打击孩子的创作热情和欲望～从而扼杀了孩子们的丰富的想象力和创造力以及对绘画的信心。这一切是由于大人们忽略了孩子们的儿童画是与其身心发展的年龄特征相符的规律。儿童眼中的世界～描绘的水平绝对不可能和成人一样～因为他们所现的视觉形象多半是直觉和想象的综合。随着儿童年龄增长～知识的积累～技巧的提高～才能渐渐使其变为直觉与理解的再现～也只有了解儿童～尊重儿童认知规律～才能正确评判孩子们的作品。不要用成人画的审美观来要求儿童～以成人画的评价儿童画～要站在孩子的立场来看待儿童画。如何客观公正地来看待一幅儿童画～这是本文所要探讨的内容。 在我从事的小学美术教学中，时常有家长和我交流时抱怨:说他们的孩子缺少绘画的天赋，叫他画这个画那个总是画不像，给他们买来了临摹画册，也好象作用不大，不像有的小朋友画什么都“像”;也有的家长面露自豪感，说他的孩子画画非常的好，画什么都“像”，连我们大人都画得没他“像”。这两位家长的认识相当具有代表性。一般成人评价儿童画的标准基本上有以下几种: 1(以“像不像”来评价儿童画。 所谓“像不像”是指将孩子的画与实物比较，以与实物形象相符合的程度作为衡量的标准之一。许多大人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其实，用“像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的涵义，如西方的“立体主义”、“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。 2(以“合理不合理”评价儿童画。 “合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实 1 并不相符。他们会把人的头画得很大，手却画的很小;上山的人的身体垂直于山的坡面;在森林里与动物们联欢„„如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。 3(以“美不美”来评价儿童画。 所谓“美不美”是指用成人的审美观点来评价孩子的画，以符合或接近成人画的标准者为“美”，否则“不美”。由于儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。随着年龄的增长，这种“拙”的味道也将慢慢消失。 诚然，儿童画的确是儿童的一种能力的表现，它是儿童自我表现能力的体现，它反映着儿童本身内在的心理、情感、认识的经验，它是一种创造性活动。但不能以上三个标准来评价孩子一幅画的好坏，而忽略了孩子的身心发展和认识事物的关系，忽略了对孩子各种能力的培养，也扼杀了孩子丰富的想象力和创造力。其实，儿童画是儿童身心发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，有其必然的规律和特殊性。我们教学生儿童画并不是把他们培养成美术家，而是在学习的过程中进行美育的教育，提高学生的学习兴趣，促进儿童智力的发展和各种能力的培养。因此我们应多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。 我们在欣赏充满童趣的儿童画时，常常给人的感受是儿童画有如下几个特点:1、用色、用线大胆，果断，单纯;2、不受对象约束，有强烈的主观性，带有印象成份;3、随意性大，对比强烈、夸张，无拘无束。他们在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，常常连那些真正的艺术家也扼腕叹绝，这正是儿童画的魅力所在。世界上那些大艺术家在他们功成名就之后无不渴望再 2 拥有一颗童心，如大画家马蒂斯、毕加索、米罗的杰作无不是以儿童眼光看世界的结果。马蒂斯的名画《舞蹈》，成人在看了之后说:“这些画，人不像人，鬼不像鬼，简直是个怪物～”可儿童看起来一点也不困难，因为它构图简洁、生动，充满了动态，这正是儿童感兴趣的;毕加索所作的反法西斯名作《格尔尼卡》中处于核心位置的马就与一个5岁儿童所画的马十分相似;而米罗的绘画却充满了童趣。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉和想象的综合。随着儿童年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。不要用成人画的审美观来要求儿童，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。如何客观公正地来看待一幅儿童画，我认为有以下几个方面可以作为正确评价的参考: 一、是否真实地反映了儿童的生活 儿童也有自己的生活经验。很多儿童绘画的内容空泛，形象概念，构思和表现内容雷同。比如:画“和平”就一定要画和平鸽或者各国小朋友手拉手站在地球上;画“爱祖国”就一定要画天安门等等。儿童画中表现的内容应该体现出自己对生活的认识和感受，体现出自己生活的态度。不能只注重技法的学习而忽略观察、感受生活的这一重要环节，应该提示儿童描绘具体的生活，画自己熟知的事物，逐渐养成观察生活的好习惯，使自己的绘画内容更充实和丰富。 二、能否较好地表达和抒发儿童的情感 儿童绘画情感表现的培养也是情感教育的一种有效途径。儿童画是孩子自我思想表现的一种方式，内涵着他们的情感的变化，反映着他们的经验和 3 感受，体现着他们与周围事物的情感关系。在儿童绘画中，注意作品是如何表现其内心活动的，如何将绘画与个人情感表达联系起来的。有感情的作品才是有灵魂的作品。 三、作画和作画技法、技巧运用是否得当 绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法、技巧学习对于完成作品也是比较重要。想象力、创造力再强，没有技法、技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧，选择应用不同的绘画材料，这样才能更好地表达自己的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。 四、是否较好地表现了作品的美感效果 儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点，对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果，可以通过绘画表现出来的审美规律来看不同作品的差异。比如:色彩的冷暖与明暗、大小与高低、前后与遮挡、疏密与节奏等。 五、作品是否有明确的主题或情节 很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。这样的绘画作品在制作过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有主题或情节，就需要有较强的想象力、形象思维能力和对生活的感受力，是较高的创作水平的一种表现。 六、作品表现与儿童年龄是否和谐 在众多儿童画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小 4 的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平高低的标准并不完全看谁临摹得像。儿童一味临摹成人的范画而显得老气横秋，有碍儿童独立观察和思考，有碍于儿童自己的绘画语言的发展。作品的表现应该是与儿童的年龄相适应，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发展。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。 七、是否能表现对生活的观察感受和独到的发现 观察力训练也是重要的一部分，是绘画学习的第一环节。儿童在绘画学习过程中应该不断地培养观察能力。有了敏锐的观察力才能更好地感受生活中的形象和事物。在绘画作品中看看是否能够表现出自己的感受，是否表现出别人没有发现的东西，表现出别人没有表现过的角度。 八、是否有丰富的想象力和创造力 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效地促进儿童的智力发展。儿童的绘画作品应该有自己的个性特点，表现出一定的创造力;其中，想象力的培养又是儿童绘画学习中的重要方面，是创造型人才必备的能力。 对于儿童学习绘画过程中的作品应该用欣赏的眼光来看待，看看是否完成了学习的要求，是否大胆地尝试，是否有求异、求新的特色。发现好的地方给予积极的评价，不足的部分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不应笼统地给予消极的批评。 儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界，我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。愿我们的孩子在绘画艺术的发展道路上越走越宽。 5 6