人类文明的引擎

人类文明的引擎 《人类文明的引擎》教学设计 历史组 杨柳 【教材分析】 1、本课在必修三中的地位和作用:本课的学习有助于学生理解科技进步对人类文明的重要影响，体现了思想文化在人类历史发展中的重要作用。 2、本课在专七中的地位和作用:专题七第一节和第三节主要讲的是近代科学理论的突破，而本课以及第四节主要讲的是将科学的潜在力量转化成了现实的力量集中体现在对人类文明产生的重要影响。 【学情分析】 高二(四)班是文科普通班，从整体上看，学生的基础比较薄弱，但是对历史课有很高的热情，有一定的归纳分析能力，所以，课程的设计针对学情，一紧扣课标要求，抓基础突破重点难点，二突出学生的优势，加大了学生参与环节的比重，让学生提高自主学习、合作学习的能力。 【教学目标】 1、课标要求以蒸汽机的发明和电气技术的应用为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。因此对本课涉及到第一次工业革命和第二次工业革命的史实，在必修二中学生已经有所了解，为了避免重复也由于本课属于思想文化史，本课教学中对两次工业革命的内容做了简化:第一次工业革命突出了蒸汽机发明的意义，第二次工业革命突出了电的发明的意义。 2、通过学习，使学生认识到科学技术进步是人类密切关注社会进步、关注人类生活质量提高的产物，培养学生大胆想象，热爱科学的感情; 3、通过学习了解发明家发明的过程，形成勇于探索、勤于实践科学的精神;了解发明的艰辛，增强面对挫折的能力并正确评价科学家对科技进步的贡献，能正确认识个人在历史发展中的作用。 【设计思路】 以问题探究和史料的研读贯穿全课，激发学生学习主动性和培养学生学习能力。 【教学重点】 蒸汽时代和电气时代到来及其对人类的影响。 【教学难点】 感受爱迪生、瓦特等科学家热爱科学不懈追求的精神。 【教学过程】 新课导入: 教师:假如有一天，我们的生活中没有了“电”，我们的生活会遇到哪些困难呢, “电”是什么时候发明的, 1 除此之外，还有什么发明改变了人类历史发展的进程, 【板书】人类文明的引擎 一、第一次工业革命 二、第二次工业革命 教师:我们一起来回忆第一次工业革命的概况:开始的国家、时间、主要的成就„„ 其中最重要的发明是什么,有哪些人为此付出了巨大的努力, 学生:从教材中找到答案 教师:经过瓦特三次改良后的蒸汽机得到了广泛的应用，成为一切生产部门和交通运输部门的“万能的原动机”。 【板书】一、第一次工业革命——蒸汽时代 著名的历史学家斯塔夫里阿诺斯曾说“蒸汽机的历史意义，无论怎样夸大也不为过。”那么，我们一起来思考:万能蒸汽机的发明给人类社会带来了哪些变化呢, 【合作探究】学生分组探究并结论，师生共同点评。 学生: 蒸汽机使用前 蒸汽机使用后 工业的动力 自然力(人力、畜力、水力) 蒸汽动力 工业布局 河流附近 交通便利、资源丰富、靠近市场 交通工具 帆船、马车、人力车 蒸汽汽船、蒸汽机车 此外，蒸汽机的广泛应用，引起了交通运输革命，世界各地联系加强;生产力迅速发展、生产方式变革，工厂取代手工工场，近代工业生产体系最终确立。 是什么力量推动了蒸汽机的发明呢,我们来看一段影片:播放《大国崛起》片段 【启发思考】根据影片，同学们概括蒸汽机发明的原因、第一次工业革命的特点, 学生:原因:社会生产的直接推动;瓦特个人的不断努力;实验科学长期孕育的成果。 特点:略 教师:生产——指导技术创新;从瓦特开始，我们看到了科学的重要性，它开始于技术相结合，但是这样的结合在第一次工业革命中是比较少的，那么从什么时候开始，科学和技术的结合密不可分呢, 学生:第二次工业革命 教师:所以，我们的教材将第二次工业革命称为“‘科’‘技’结合的典范”。 【板书】二、第二次工业革命——电气时代 教师:第二次工业革命有哪些主要成就,请同学们阅读教材P133。 学生:略 教师:展示#格#，第二次工业革命最具代表性的发明是什么,——电力 除了表格中的成就，同学们回忆必修二的内容，第二次工业革命还有哪些成就, 交通运输、通讯领域等。 教师:第二次工业革命的发明者的身份是什么,说明什么问题, 学生:科学家;科学与技术相结合，技术在科学的指导和推动下取得了长足进步。 教师:现在想一想，我们生活中有哪些科技成就源于一、二次工业革命, 2 我们的生产生活能否离开这些科技成就, 学生:回答略 结论:我们的生活离不开科技的成就，科学技术推动人类社会生产生活的进步。 【合作探究】 以蒸汽机、电力为代表的科技成就，是如何推动人类社会进步的,为什么我们要把“科技”称为“人类文明的引擎”,结合下列材料，我们一起来思考: 材料一 材料二 资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通 的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来 了。„„它迫使一切民族??如果它们不想灭亡的话??采用 资产阶级的生活方式„„它按照自己的面貌为自己创造出一 个世界。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 材料三 1760年，英国5,10万人的城市只有1个，1851 材料四 19世纪巴黎路灯 年达到13个。特别是新兴工业城市的发展迅速，如曼彻 斯特、利物浦等。1851年，英国的英格兰和威尔士的城市 人口总和已经超过农村人口，城市人口比重达到50.2%。 1921年，英国城市化水平达到77%。 学生:分组合作探究，并汇报结论，教师点评，指导方法，并延伸部分知识。 教师概括:积极影响: 经济:社会生产力大幅度提高 政治:确立和巩固资产阶级的统治 世界格局:资本主义世界体系最终确立, 世界日益成为一个整体 社会生活:城市兴起，人们生活更加丰富多彩 消极:带来殖民侵略、环境污染、贫富悬殊、人际关系冷漠等社会问题 教师:科技的发展离不开科技工作者，为什么他们能为人类做出如此巨大的贡献，他们成功的秘诀是什么呢,我们一起来寻找: 【板书】三、走近科学家 【情感态度价值观教育】 教师:展示爱迪生的材料: 材料一 爱迪生(1847—1931)，美国著名发明大王，一生完成了2000多种发明，平均每12天半就有一项发明，其中包括电灯、留声机、发报机、电影、电车、蓄电池、打字机、水泥等等。1931年月10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁，1931年10月21日，全美国熄灯以示哀悼。 材料二 惊奇就是科学的种子。天才，是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是深思熟虑和严格试验的结果。 ——爱迪生 3 从这两则材料中，同学们发现爱迪生成功的秘诀了吗, 学生:好奇心;养成细致观察分析能力和习惯;了解社会的需求和方向;有恒心有毅力„„ 【设计意图】帮助学感受科学家的优秀品质，深入体会科学家的精神。 教师:谈到好奇心，这是我们每个人与生俱来的，因此大家都有成为科学家的潜质。你觉得身边的科技成果在你看来有哪些需要改进的问题，怎么改进,请同学们展开想象的翅膀，进而与其他同学分享自己的科技梦想。 【板书】四、我的科技之梦 学生:回答略 教师:大胆的设想是创新的源泉，对学生的设想给予尊重。 【设计意图】课堂的预设是弹性的，要给学生的创意留有空间，对实际问题的思考能激发他们的兴趣和思考，提高他们的学习热情和智力，引导他们观察社会现实，关注科技保持好奇心，激发他们为梦想而努力的热情。 【总结】通过这节课，我想大家和我一样对科技的力量有了更深一层的认识: 科学技术是第一生产力～ 科学技术是推动人类社会进步的动力～ 科学家的创新精神令人钦佩～ 成为科学家的梦想也并非遥不可及～ 【板书设计】人类文明的引擎 一、第一次工业革命——蒸汽时代 二、第二次工业革命——电气时代 三、走近科学家 四、我的科技之梦 【巩固练习】略 【布置作业】教材课后练习 4