铁的化学性质
教学目标:
,、知识目标:知道铁的物理性质和化学性质;能描述有关实验现象;会写有关反应的化学方程式;知道铁制品锈蚀的原因和一般防锈的方法。
,、能力目标:逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法,能利用铁的性质分析解释有关现象和问题。
,、德育目标:了解我国古代和现代的冶铁史,使学生接受爱国主义思想的熏陶。
二、重点难点分析:
,、铁的化学性质。
,、对“铁的化学性质比较活泼”的理解。
,、建立反应条件对反应结果有很大影响的观点。
三、突破难点措施:通过比较铁与氧气反应,铁在干燥空气中、在水中、与空气和水接触的不同现象,分析原因,得出反应条件不同反应结果不同的结论。
四、教学模式:
开放式“超前自学”教学模式。其基本环节是:学生开放学习,,交流学习结果,,师生总结评价,,创新应用练习。
五、学法指导:指导学生实验、观察、分析、归纳、查阅资
料。
六、教学媒体选用:常规仪器(略)、录像片、实物投影仪、图
、计算机。
七、提前准备工作:,、学生查阅有关资料;,、提前一周开始观察铁生锈的三个实验。
八、教学过程:
(一)专题讨论,开阔视野
,、你知道日常生活中哪些用品是铁制成的,
,、你知道我国古代从何时开始生产和使用铁器,我国古代何时发现“湿法冶金”,
,、新中国成立至今,我国钢铁工业生产状况如何,
(二)学习交流,总结评价
,、根据日常生活的观察,了解回忆铁的物理性质:
,色,,态,,延展性,,传导性,硬度,,密度,,熔点,,沸点,,,磁化。
,、铁的化学性质:
[温故知新] 铁在氧气中燃烧有什么现象,说明什么问题,
[设疑导入] 铁在空气中呢,
[展示] 一周前开始做的三个铁生锈对比实验结果。
[实验与观察]
[分析与思考] ,、三个实验的条件有什么不同,
,、三个实验的结果有什么不同,
,、这说明铁在什么条件下最容易生锈,
,、如何防止铁生锈,
,、举出你所知道的防止铁生锈的例子,它们的原理是什么,
[启发与点拨] ,、铁锈的主要成份。
,、反应条件不同反应结果相差很大,我们可以通过控制反应条件来 避免铁生锈。
,、全世界每年因生锈而浪费的钢铁约占全世界年产量的1/4, 可见钢铁防锈具有重要意义。
,、常见的防锈方法。
[分组实验] 铁与稀盐酸、稀硫酸的反应
[观察] 有什么现象发生,
[分析与思考] 原因是什么,化学方程式怎么写,
[启发点拨] ,、根据该性质可用铁与酸反应制取氢气。
,、由该性质也可知使用铁制品应避免与酸接触。
[展示] 提前做好的铜树的实验结果。
[分组实验] 铁与硫酸铜溶液反应。
[观察] 有什么现象发生,
[分析与思考] 原因是什么,化学方程式怎么写,属于什么反应类型,
[启发点拨] 铁制品不能盛放硫酸铜溶液。
[小结与概括] 你认为应该如何归纳铁的化学性质,
三、议议练练,创新应用
[想想议议] 由上述铁的两条化学性质,结合以前所学的制氢方法,你对置换反应有 什么进一步的认识,
[诱导归纳] ,、不同的金属(如铁、锌)可以把同种酸中的氢元素置换出来,制出氢气。
,、同一金属(如铁)可以把不同酸(如盐酸、硫酸)中的氢元素置换 出来,制出氢气。
,、金属铁还可以从硫酸铜溶液中置换出铜。
[练习与反馈] 把5.6克铁放入足量硫酸铜溶液中,完全反应后, 溶液的质量有无变 化,为什么,
[创新应用] 查阅有关资料,看看有哪些更先进的防锈蚀的方法,形成一篇科学小论文。